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八年级语文作文教学设计（通用11篇）
在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的八年级语文作文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级语文作文教学设计 篇1
教学目标
1、初步领会形同神似的仿写要求。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。）
教学步骤：
一、精彩导入，激发兴趣
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”
什么是仿写？仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备？
1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技
（一）仿写朱自清的《春》：
秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像一个成熟的女人，让农民收获丰富。秋天像一个耐心的老伯，他等待着。
秋天像一个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。
（二）仿写鲁迅的《藤野先生》：
一季回忆
月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下一片银光。提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴。上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。就这样，我们相识。
喜欢晚饭后拉着你满校园走，没有目标，没有终点。聊着一些不着边际的话：过去了的，正在过去的和将要过去的。习惯每个课间无条件的`陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不肯出来。只是体育老师心太狠，我很无奈。你嘲弄我一番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。我受宠若惊戴上，一股暖流顺着血液一直流到心底。八圈跑下来，我不停地搓手。“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。哎，要是没有这双手套，我的手就别想要了。”一边嘀咕一边朝你走去，一抬头，发现你的手红冻得发紫。
你知道吗？从那时起我就相信，我们是好朋友，一辈子的那一种。我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。
还记得吗？毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就慌张着去交作业，回来总能看到钢笔老老实实地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好。
秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那一天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。原来你竟是这般可爱！
还记得每次伤心时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。
你说你要转学，我沉默了。阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊慌不安。我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。距离阻碍不了你我，你常常给我写信。那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。
你仍会打电话提醒我要注意保暖；你会每星期都写一封信，并会细心地在信封里放一颗我最爱的巧克力糖；你会......
如此多的美好回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔记下远方的你和我的点点滴滴。
【教师点评】
小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，汲取范文中的优点并能努力更胜一筹。在选材上能从身边小事入手来表现中心。在取材上以点带面，穿珍珠法，条理清楚。文章语言朴实，读此文，犹如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着她和朋友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，令读者不禁动容。
三、文题展示，当堂训练（二选一）
1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
2、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
四、写法指导，掌握要点
看课文，学习仿写作文技法：首先，可以模仿范文的篇章结构。其次，还要注意模仿范文的写作手法。附板书设计
学习仿写：模仿范文的篇章结构注意借鉴范文的写作手法
五、写作实践，观摩评议
在众多表现亲情的散文中，《秋天的怀念》《背影》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
六、总结提升
（一）如何仿写作文
1、定范文。拿到考试作文题目，迅速审题，确定中心、立意、选材，然后选择一篇与考试作文的各项要求都最合适或者最贴近的范文作为仿写的模板。
2、仿写作文的关键在于“改”，换句话说仿写也就是“改写”。改什么？
A、改开头B、改结尾C、改中间过渡句D、改关键词E、改小标题
（二）仿写作文注意事项：
1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出破绽，作文就会被判成五类（最低分），所以仿写作文的境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给你打高分。
2、形式上有了变化，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的独特思考和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和暗示相吻合。
3、多背诵范文，你才可以得心应手。
4、一定要保持自己的优势，平常的要求还要努力做好：比如运用比喻、排比、引用开头，文中要有适当的人物景物描写点染等。
八年级语文作文教学设计 篇2
教学目标：
知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。
过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。
情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。
教学重点：合理安排说明的顺序。
教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
教法学法：讲解法，示例法，实践法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、学习目标
1、掌握说明文写作的一些基本顺序。
2、理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。
3、学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。
二、文题展示
就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字。
三、写作导航
好的内容，必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白，必须合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。
空间顺序，就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯，也是最合理的顺序。
逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
合理的说明顺序应该符合认识规律，应根据事物本身的条理和其固有的特征灵活安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的，而是要根据说明的目的和对象，灵活选择。
需要注意的是，大多数文章不会仅仅采用一种说明顺序，往往整体上采用一种说明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。
四、例文引路
石榴的自述：
同学们好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罂。每年五月，我火红的花分外娇艳，农历五月也俗称榴月。我，石榴科落叶灌木或小乔木。据传，因此物系西汉张骞出使西域时，从安石国引入，故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》：“汉张骞出使西域，得涂林安石国榴种以归，故名安石榴。”夏季开花，经常为橙红色，亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形，成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物，以为它是多子多福的象征。古人称我“千房同膜，千子如一”。民间婚嫁之时，常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴，亦有以石榴相赠祝吉者。
在寂寞少花的夏季，我灿红的花朵吐放于万绿丛中，显得格外耀眼夺目，使人感到一种热烈而明快的气氛。因此，历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花，可谓气象全出。宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点，动人春色不须多”，亦不失为赏心悦目的点染之笔。
关于我的传说，一说是张骞，因为他从西域取回石榴。一说是江淹，因为他写有的《石榴赋》。还有一说是钟馗：“五月花神丑钟馗，唐王不点状元魁。艾叶如旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒，饮数杯，阵阵轻风拂面吹。”
我成熟了之后看起来像一个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的都在里面哩！你将我掰开时，就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒，而汁水也会流出来。尝一口汁水，有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里面的果实。我们一“家”大约有五六十个果实，每一个中间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高，有维生素C等多种营养元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，我浑身都是宝哦！
五、范文示例
一只猫头鹰的自述
我是一只小猫头鹰。在古希腊神话中，我被赋予神力——可预示未来，是智慧女神雅典娜最喜爱的鸟，所以古希腊人把我视为智慧的象征。在风靡世界的好莱坞大片《哈利·波特》中，我是魔术师们连接魔法世界和现实世界的神秘信使，带领魔术师们穿越时空。这些传说多少让我染上了神秘的色彩，其实我的世界里还有许多鲜为人知的秘密。
奇怪的外貌
我是国家二级保护动物。我的家族成员种类超过130余种，除南极洲以外，所有的'大洲都有我的亲戚。
我们长相奇怪，头部宽大，嘴短而粗，前端成钩状，脸部的羽毛排列成面盘，有的兄弟姊妹还长有耳状羽毛。一双锐利的圆眼分长面部的两边，单看脸面很有点像人类的宠物猫，所以人类都叫我们“猫头鹰”。虽然我的家庭成员种类较多，但我们的“着装风格”大体相似，我们身着长年不换的褐色羽毛大氅，上面散缀着细小的斑点，显得气度不凡。羽氅冬暖夏凉，稠密松软，不过，它还有一个的特点，就是飞行起来悄无声息。
奇异的习性
我们一般选择树木作为栖息场所，有些兄弟喜欢栖息在岩石间和草地上。我们常常昼伏夜出。我们的食谱通常是固定的，主要以鼠类为主，偶尔也吃些昆虫、小鸟、蜥蝎、鱼类等换换口味。
爸妈当年结婚是现在最流行的“裸婚”，他们结婚时不筑巢，而是找现成的育儿房，如树洞、岩穴，甚至是其他鸟类的完整弃巢。我们的孵化期约一个月左右，孵卵是妈妈的事，把我们养育成鸟则由爸爸、妈妈共同承担。因为我们长得特别，又是夜行动物，所以民间常把我们视为“不祥之鸟”，称为逐魂鸟、报丧鸟等。尽管我们捕鼠有功，但人类还是常常驱逐我们，猎杀我们，使我们居无定所，到处流浪。
亲爱的人类，别忘了我们猫头鹰是大自然最杰出的捕鼠能手，是你们的朋友，不要再伤害我们了，请让我们和你们在蓝天下和谐共处吧！
技巧解密
这是一篇介绍动物猫头鹰的说明文，作者运用拟人的修辞手法，采用第一人称的口吻，给读者以亲切自然之感。另外，作者紧扣说明对象“奇”的特点，分别介绍了猫头鹰“奇怪的外貌”“奇异的习性”等科学知识，不仅使文章条理清楚，而且符合人们的认识规律。说明中，作者综合运用了引用、列数字、举例子、作比较等多种说明方法，既丰富了文章内容，又将说明对象介绍得具体生动，科学准确。文章结尾的呼吁，赋予了这篇说明文以积极的思想性，从而达到了科学性、趣味性、知识性、人文性的有机统一。
六、作文习作训练题
〔训练题一〕假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你准备怎样介绍呢？请确定两种不同的说明顺序，列出两份说明文的写作提纲。
八年级语文作文教学设计 篇3
教学目标：
1、初步引导学生掌握“入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛”的一些写作技法。
2、逐渐使学生养成良好的写作习惯。
3、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。
教学重难点：
1、初步引导学生掌握微作文的一些写作技法。
2、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、佳作欣赏，导入新课。
赏析本班学生作品：《感恩的人生最美丽》（“泰国17岁女孩获选美冠军后跪谢路边拾荒母亲”的感想：），引出微作文话题。引导学生质疑：什么是微作文？怎样写好微作文？
二、重温经典，邂逅“微作文”。
以学生本学期学过的文章《咏雪》、《陈太丘与友期》、《金色花》、《蚊子和狮子》为例
引导学生明白微作文并不是新鲜的话题，并概括归纳微作文的特点。
三、方法探究，明晰写法。
1、入题要快
研读《咏雪》第一句：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”短短十五个字，却
交代了时间、地点、人物和事件。
2、主旨向善
简介泰戈尔写作《金色花》的背景。引导学生得出微作文的写作，主旨要积极向上、崇德向善。
3、语言精炼
出示教师作品，指导学生评价赏析：精炼的语言是微作文的最大特点。
4、画龙点睛
麻雀虽小，五脏俱全。微作文虽篇幅有限，但在写人记事，绘景说明后，我们要学会说点道理，或者点明写作本文的写作意图。
四、总结归纳
微作文，小块头可以有大智慧。微见其真，写之所写。感受你心头的小悸动，路过你心上美好的诗句，写下你心中最幸福的小事。不以篇幅论英雄，不因长短判成败。微作文，写便是……
五、学以致用，妙笔生花
（一）、出示情境：
1、这堂课真______
2、电话情深……
二选一当堂写作
（二）、学生朗读自己的作品，同学互评，教师总评。
六、布置作业
根据老师教给的写法，修改完善自己的随堂作文。
教学反思
今年我校初中部文科组积极申报了《“微作文”教学策略研究》课题，并已获市级教育主管部门立项批准。《微作文之旅》是课题开题仪式上的一节研讨探究课。因为是摸着石头过河，所以脚步难免有些歪歪扭扭。
这堂课自己比较满意的地方是因为所有的内容均是原创，所以整个教学环节的设计应该是比较贴合学生实际。另外通过开学到现在两个月的努力，师生之间已经形成了积极交流研讨的良好风气。有几个学生的精彩发言，已经给听课老师留下了非常良好的`印象。学生金明芳在朗读自己的随堂作文时先是哽咽，最后泣不成声，我及所有在场的师生都深深地受了感动。我手写我心，真情最美丽。感谢这些可爱善良的孩子，他们用他们的善良，成全了课堂的高潮和精彩。
课堂是遗憾的艺术，这堂课也有许多遗憾和值得改进的地方。比如，整堂课我的碎问碎答显得有点多，许多的问题应该可以整合，这样就可以节约许多的时间来给学生完成课堂随笔。前面的内容显得有点臃肿，以致后面的教学环节因为时间的关系不得不仓促。
另外就是有老师在评课的时候提到：四个写法探究(入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛)，除了第一个“入题要快”跟微作文有直接的关系，后面三个似乎联系不大。其实这也是我在备课过程中的困惑和焦虑。《微作文之旅》，我究竟要教给学生一些什么知识？学生通过这堂课的学习能够得到怎样的锻炼和提升？微作文和平时我们所写的作文到底有多大的区别？目前为止，我短浅的目光和寡漏的见闻，还只能以这堂课的设计来呈现。还好，我们学校申报了这个课题，以后有的是向同行、向专家学习进步的机会。
xx老师说：“我们要敢于在公开课上死去活来！”是的，善待这次的失误，生成下次的精彩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
八年级语文作文教学设计 篇4
教学目标：
1、能抓住家乡的景物特点写具体。
2、表达思想感情要真挚。
准备：
1、请同学们观察家乡一处熟悉的景物。
2、发放一份教师作文。
3、准备郭兰英的歌曲《人说山西好风光》
过程：
课前交流，同学们，你们好，很高兴认识你们，今天能和大家一起上课，我感到很荣幸，愿我们合作愉快！我给大家带了一首歌，请大家欣赏，希望望大家喜欢。播放歌曲《人说山西好风光》
一、谈话导入
1、同学们，谁知道这首歌曲的名字？对，是著名歌星郭兰英演唱的《人说山西好风光》。作词:乔羽作曲:张棣昌人说山西好风光地肥水美五谷香左手一指太行山右手一指是吕梁站在那高处望上一望你看那汾河的水呀哗啦啦啦流过我的小村旁（板书：家乡的景物表达感情）
2、歌星们通过歌曲表达对家乡的热爱，我们可以用手中的笔通过写文章来表达对家乡的喜爱之情。
二、作文指导
今天，我还给大家带来了一篇描写家乡的作文《钟楼山》，请大家和我分享写作快乐。下面我就读给大家听。
1、听的时候有个要求，大家一边听，一面用笔画下你感受深刻的地方。以便于听后我们交流。好吗？
2、有感情朗读自己的作文
3、交流：
①作文读完了，你感觉老师表达的是什么样的感情呢？（对家乡的喜爱）
②你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢？传说，儿时玩耍的情景，以及钟楼山的变化描写
③老师是怎么描写的？师：抓住景物的特点写，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。（板书抓住特点写具体）
④你觉得老师表达的这种情感真实吗？你是从哪里看出来的？
（板书：表达感情要真挚）
师:赞美是一种爱，担心、牵挂也是一种爱。
三、审题指导
1、出示作文内容，学生读。思考这次作文是写（）作文？写（）景物？表达什么感情？
2、老师写的`是家乡的一座小山，你打算写家乡的什么景物？
我是以钟楼山的名字作为作文的题目，你打算怎样拟个什么题目呢？
①以地点名称为题2景物特点定题目
3、我看有些同学已经迫不及待了，想赶快写下自己家乡的美景，现在就请你们抓住家乡某一出景物的特点来表达自己的感情，写一段或两段话，写完后我们来欣赏。
四、学生作文，老师巡视。抓住学生的闪光点进行鼓励。
五、指名读自己的作文，可把学生的作文放到实物投影上。
六、作业把作文写完整。
板书
家乡的景色
抓住特点写具体
表达感情要真挚
八年级语文作文教学设计 篇5
教学目的
1、通过学习，进一步领会作文与做人的关系；能重新审视生活，发现生活中的真善美；
2、在写作实践中能够落实“写真话、抒真情”的原则，学会以负责的态度发表自己的看法，抒发真情实感。端正文风，质朴为文；
3、善于捕捉生活中的人和事，拓宽生活的视野。
教学重点难点
作文中要说真话诉真情。
教学方法讨论训练
教具准备
教学过程：第一课时
教学内容及步骤：
一、导入新课，创设情境
武林竞技，想要取胜，或“一把枪舞得风雨不透”，或有独门绝技，三招之内，挑敌于马下。你写记叙文有取胜的绝招吗？写真实的经历最容易做到感情真挚，最易打动别人。
（一）作文不可无“我”！
“我”的见闻、“我”的经历、“我”的体验、“我”的见解、“我”的构思、“我”的语言、“我”的情感。文中有“我”，个性自出，何愁与别人文章“撞车”。
（二）记叙文的素材来源于自己的经历
1、写自己的生活。
写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写好自我审视。自己做的的事，自己想的问题，自己的心路历程，素材必须打上了自己的“烙印”。比如写好成长中的烦恼：生动地描写个人的烦恼，进而向社会发出正义的呼吁；或者，再现自己对烦恼的超越，展现积极向上的精神风貌。
2、写熟悉的人和事。
写自己身边的人，写自己身边的事。认真审视熟悉的人、事中的价值，用独特的眼光搜寻有新意的素材。比如写亲情故事、友情故事。
3、写他人，写发生在他人身上的事。
根据生活，把储藏在自己脑海中的材料进行加工，进行提炼，进行整合，使之源于生活，又高于生活，让文章写得像小说一样。
只要你写心里话，国事、家事、天下事俯拾皆是，件件可论；只要你吐露真情，亲朋、邻居、同志，随处可见，桩桩可叙。请客送礼，走后门，你没有看法吗？母爱友谊、生活苦乐，你没有体味吗？匆匆行人，田间耕耘、花园草坪，能不勾起你的联想吗？这些不都是材料吗？可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。
（三）记叙文的选材角度要小、新、深、奇。
1、细节显情法
成功的细节描写往往能收到“一瞬传情，一目传神”的效果。例如《回家》写少年海子在距家20多里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家：
地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯怯生生地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。
这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跑动着的热气腾腾的赤子之心。严寒，贫苦都不能阻隔海子对老家，慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有着缕缕的辛酸掠过。
海子长大了，成了一名警察，为了千家万户的安宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个细节：
后来，在处理一起突发案件时，走到最前边的海子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉住同事的手说：“我想回家，看我娘……我三个月没回家……”说完就真的不行了。
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时刻对老家，慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
2、氛围渲染法
生活中的一些寻常琐事，从选材新这个角度来看，并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理，渲染出浓郁的情感气氛，也可以收到震撼人心的效果。如<<假如时光可以倒流>>，一开始就渲染出一种隐隐的翡切气氛:
无法忘记那个秋天的黄昏，秋风吹过，略有一丝寒意，发黄的树叶无奈地随风飘荡。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切，都是我亲手造成的。
作者走进了神圣的考场，仍然要写下这个让我无法忘记的过错。
当我一次次地忆及往事,我无法把你的身影抹去;当我夜半醒来,我无法不为自己的无知而自责;当我远远地看见你,我根本没有勇气向前和你打个招呼,也许你不能谅解我,就连我自己也无法原谅我自己、
如此反复的心灵扣问，仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头，更加栩栩如生地浮现在眼前。这种浓烈的情感气氛，令人黯然伤神，有哪一位老师能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息。
（四）、“感人心者，莫先乎情”（白居易）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
1、写好感情认识的转变
⑴以感情认识的转变为线索
⑵转变要有层次
⑶转变要有动力
2、写好瞬间的顿悟
可着力写好下列瞬间的顿悟：需要自我牺牲的`瞬间，与人竞争的瞬间，身处逆境的瞬间，错过某一机遇的瞬间，感到被欺骗的瞬间，遭到意外不幸的瞬间，追求虚荣的瞬间，指责别人的瞬间，取得成功的瞬间，产生自卑的瞬间，产生报复念头的瞬间，遭到别人拒绝的瞬间，产生依赖心理的瞬间，感到孤立无援的瞬间，挫折面前动摇的瞬间，无端苦恼的瞬间，遭到诬陷的瞬间，遭到误解的瞬间，无端猜疑别人的瞬间，失信于人的瞬间……
注意：
⑴要有铺陈蓄势，做到水到渠成；
⑵顿悟要有触发点；
⑶顿悟点要有高度和深度
二、设置动情点的方法。
1、选取自己感受最深的材料
我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
2、要用具体事物表达真情实感
没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
3、用词造句要准确、实在
文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
《项脊轩志》中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。
三、佳作赏析
我想握住你的手（上海卷）（也可以教材中《丑娘》为例）
执子之手，今生珍重ァ—题记
我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不会觉得是悲秋伤春的婉约词人，更不会相信自己看着“情深深，雨朦朦”便会泪眼婆娑。
但我绝不是一个情感苍白的人。然而，好长时间已没有过流泪的感觉。或许是我自己将眼泪埋藏得很深，也或许是现实太残忍，压抑着眼泪不让流出罢。久违了，流泪的感觉!デ靶┤眨朋友来信说，他已通过了有关方面的考试，准备去新加坡，并且将在十二月回家一趟。拿着这封薄薄的信笺，却仿佛重有千钧。他是我高中三年结识的最贴心的朋友。高中毕业，他顺利进了重点大学，而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落，不免有些自悲自悯，黯然神伤。
那是一个暮色将垂的黄昏。时至深秋，气温也很有些低。朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了!“兄弟!”我一眼认出是他，兴奋地喊了出来。还是像从前一样，朋友没有太多的言语，只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。毕竟，对于未来的路，他也很难说清。他说再过几天就要启程，可能两年三载回不来，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路，我们不可能永远面对面地交谈。但这一消息的确来得太突然，我几乎没有反应过来。过了今天，就要和朋友天各一方，真有点失落的空荡。
走在往昔的校园，朋友已不再属于它，而我却还要在此度过另一个冬天。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，柔和的白光，然而在今天的我看来，全然是黯淡的。和以前一样，校园内有来来往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模样。与朋友就这样无声地走着，纵有千言万语，却不知从何说起，我明白，此时无声胜有声。朋友几次终于忍不住，让我回去。我不说话，执拗地走了一程又一程。因为，我知道，两年三载，对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。
快到校门时，我是不能出校的，朋友突然转过身，手紧紧相握在一起，我知道分别的时候到了，那一刻，我有一种想哭的感觉!良久，朋友哽咽着说：“回去吧!”我已不能说话，我仰头看了看青灰色的天，我静静地收回的我的脚步，夜风渐起，吹起我零乱的头发，我把手缩回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然地演绎着让人心碎的苍凉!心里说：执子之手，今生珍重。
[评析]
俗话说“感人心者莫乎情”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，打动人心的。作者巧妙地运用对比映衬的手法，将这次相会描写得声情并茂，渲染得令人动容。这是一次怎样的相会啊，昔日的好友，如今命运悬殊，朋友即将去新加坡留学，而“我”却“被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落”；这是一种何等珍贵的友谊啊，朋友“带着仆仆的风尘到学校来找我”，虽然“没有太多的言语”，只有紧紧的握手，在心里默默地道一声“今生珍重”，就已经将那纯洁珍贵的友谊演绎得感人肺腑；这又是一次多么令人振奋的相会啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路”。文章开篇的心灵表白与后文的深情述说，形成了强烈的反差，也为后文的叙事抒情营造了浓烈的氛围。而题记“执子之手，今生珍重”与结尾的内心独白“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸现了文章的主旨。
娘，让我也抱您一回
我用滴滴眼泪落成个个汉字，献给我亲爱的妈妈和天下所有的母亲。
——题记
娘，永别了。
娘，不知您在另一个世界里是否有知，在人间，我是最后一个和您告别的人。在一片撕心裂肺的悲痛声中，我把淌满泪水的脸颊最后一次挨在您那慈爱的脸上。在那一刹那，您就化作缕缕青烟飘然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看见了您远去的背影。
娘，慈悲的娘，此时竟不顾惜儿女的痛，径自飘向睽隔生死的另一世界里了啊！我现在正把您紧紧地抱在怀里，步履沉重地走向灵车。
娘，我抱着您，这个方正的小盒子里，您疼爱的眼神，温和的声音，操劳的身影，千慈万悲，千喜万苦，都在这里了吗？
我小的时候，咱家住在一个小山村中。每到晚上，点着一盏小煤油灯，我趴在炕沿边上，您坐在炕里，在昏黄的灯光下，我捧着字典，您拿着鞋底，我一字一字地写，您一针一针地纳，我看到多晚，您纳到多晚。当时浑然不觉，现在才知，那是一个不识字的母亲的一颗期盼的心。每到深夜，看到您那亲切的脸庞，常常浮起一种幼稚的想法，上帝造人，就应让人永活世上，如果有一天，您离儿远去，那将是怎样的一种痛苦呀！最可怕的一天，终于无情地降临了！娘的那盏灯啊，就在儿子的睡梦中一夜一夜地亮着，让儿梦里回到童年，醒来泪落如雨。
灵车呀，请慢点儿走，我还有很多话要对我娘说。
在您临走的头一天中午，您的子孙们围在您身旁，与您回忆往事。您把六个儿女的生日属相，一字不错地说了一遍，您显得格外兴奋，说到高兴处，咯咯地笑了起来。我满以为您从此会好起来，殊不知，那就是人们所说的“回光返照”。早知是这样，我会多和您说会儿话。娘，我现在只能抱着您的骨灰，再也听不到您那亲切的声音了。
灵车呀，请再慢点儿走。娘，我已把双腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的怀里吧，儿子终于抱了您一回，过了此刻，我何时才能再与您厮守？
娘，您临去时，留在人间的最后一句话，您知道吗？在您昏睡之中，我连声喊您：“娘，您吃点儿饭吧！”这回您听到了，艰难地说：“你吃饭，我给你做去！”您给儿女做了一辈子的饭。弥留之际，最后一句话竟然还是给儿女们做饭。看着昏迷不醒的您，我的心碎了又碎！您的心全在别人身上，从不想一想自己，娘呀，您听到没有，您该歇一歇了，我们都已成家立业，您放心地去吧！
在那遥远的天际，您是否看到了儿女们的哀痛。我平时不信有阴间，现在多么希望其有。那么，我以后又会重新回到您的身边，我爹又能和您相伴在一起。
那一天，82岁的老爹看着您的遗容，抓住您的手，老泪纵横，泣不成声：“你怎么就这样走了？没给我留下一句话呢？”娘，这是我爹一生中唯一责怪您的一句话，您临走时，为什么不好好地嘱咐一下他呢？你们夫妻俩在一起生活了61年，没红过一次脸，白头偕老，您先去了，把我那白发苍苍的颤颤巍巍的老父亲扔得好可怜。一双干枯的老手紧紧地攥住一双天堂的冰凉的手，怎么也不愿松开，但愿随您而去。我倚着门框看着这生离死别的一幕，我的心剧烈地颤抖着，怎不令人肝肠寸断，悲痛欲绝！
娘啊，娘……
飞扬的纸灰，请你飘过对面那白雪皑皑的青山，捎去我的心愿，说给我娘听，她就会天天回到我的梦中。纸灰飞扬着，迷蒙了我的视线，朔风旷野中，飞又复止，止又复飞，冥冥之中是在传递着阴阳相望的母子之间的呼唤？
娘啊，娘……
四、布置作文：
孟子说“侧隐之心，仁之端也”，英国学者罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带尘世回尘世。”
倾听历史，前人悲天悯人的呼号犹在；环视人间，到处都有着人们的苦痛的呻吟。面对着这些痛苦与不不幸，你想过些什么，或者做过些什么？你听说过什么，你又期望着什么？请以“同情”为话题写一篇文章。
要求：题目自拟，写出真情实感，不少于800字。
八年级语文作文教学设计 篇6
一、理解“借景抒情”
1、指名读“借景抒情”。
2、这个词听说过吗？什么叫借景抒情？（是借助景物的描写抒发作者的感情。）
3、借景抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多诗人作家在诗文里面都有借景抒情的运用。
二、古人借景抒情
1、读诗句，看这里借什么景抒什么情？（借月亮抒思乡情）诗人为什么会看着月亮而产生思乡情呢？（因为中秋月圆时正是万家团聚时）再读诗句，这里借什么景抒什么情？（借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情）
小结：可见描写的这个景物和要抒发的感情之间有相似之处。
板书：景物再看这两句诗是借景的什么特点抒发怎样的感情？
2、总结：其实在诗人的眼里还有很多景物都可以借来抒情，比如说柳树、荷花、梅花?
三、课本中的借景抒情
1、其实在我们学习过的很多课文中也有借景抒情的内容。
2、看这句话，是《最后的姿势》课文的第二小节，作者写这个天空有什么意图？“天空阴沉沉的”（预示着一场灾难的发生，将会令人心情沉痛）
3、再看这几句话，也都在文章前面，有什么效果？
总结并板书：渲染气氛
4、不仅在文章开头有借景抒情的描写，在结尾也有，自由读一读，作者借景色的描写想抒发怎样的感情？
（借对茉莉花香的描写表达父母之间的真爱，家庭的幸福温暖笼罩在我们每一个人的'心头。）（借白桦树的号叫控诉社会的残忍、冷漠?）总结板书：点明主题
5、借景抒情写法的运用不仅仅出现在文章的开头和结尾，在中间也会出现，也都具有一定的表达作用。
四、学习《爱之链》中的借景抒情
1、学习借景抒情，就不得不讲一讲我们这学期学过的一篇课文——《爱之链》。打开书，读一读，找到文中两处写景的文字。
2、读第一小节，写了哪些景物？为什么要写这些景物，写这样一个环境？（为了写出乔伊凄凉的内心）
3、课文中还有一处环境描写，谁来读一读？
4、为什么不写成“餐馆里的窗台上摆着一盆花，叶儿如碧玉，花儿如白钻，墙上挂着一幅油墨画。”呢？这样不更美吗？（他们生活艰难、内心凄凉。）
5、出示课文最后一小节，读一读，如果在小说的结尾处加上一段环境描写，你觉得可以写些什么？
6、现在请你们写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒过来”开头，要用上“一切都会好起来的。”
7、学生写作。
8、交流。
五、作文题目：让我_________的一件事
要求：
请选择自己亲身经历的一件事，能恰当地穿插几处景物描写，达到渲染气氛、抒发感情的作用。
指导：你准备填什么？准备写些什么景物来抒发感情？
附板书：
借景抒情
景物渲染气氛
八年级语文作文教学设计 篇7
教学目标：
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料。
教学过程：
一、揭示课题
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉古今中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
明确：亮丽风景——九仙山、石牛山、戴云山、云龙谷、岱仙瀑布、龙湖寺……土特产品——陶瓷、黄花菜、黑三宝、水口李、德化梨、苦笋、红菇……
著名人士——蔡尚思、陈其泰、陈明谋……
二、注意观察，注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的桃子》，可以从桃子的形、色、味不同方面，写出我对桃子的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不会相同，可按空间顺序写出自己对山的喜爱。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
家乡有许多名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的`。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远到
近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
6、表达出对家乡的热爱之情
在同学们介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
7、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如：《我爱家乡的雪松》的习作中，就有这么一段描写：“看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。”
三、赏析【优秀习作】
我爱家乡的木板桥
家乡的小镇边有一坐古老的木板桥，它横卧在小河上。多少年来的风吹雨打，它饱经风霜，却岿然不动。每天不知有多少双脚在它上面踩过，它总是高兴地耸耸肩膀，抖抖精神，和着脚步的节拍，口中反复吟唱着一曲古老动听的歌谣，乐呵呵地迎送着过客来往。
这座桥修建于50年代，桥桩由18根裹着沥青的衫木做成，每根粗约筛盘大小，它们两两成对分9排竖立。桥梁是由八寸见方的松树条木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才这样经久耐用，至今还没有风化。桥面用3寸来厚的衫木板铺排，由于年长月久，风刮雨淋，脚踩足踏，木板大多变得凸凹不平和出现松动，人们踏在上面，就像按响了一架古老钢琴上的发音键。
为了方便桥下的渔船过往，这座桥弧度修得较大，它犹如一弯新月，又恰似长虹卧波，还如一轮古老的水车。其桥身总长41米，桥面宽3.5米。桥面的两边修有一米见高的雕花扶手，虽不存清晰轮廓，但古朴典雅的风韵犹存。远看，小木桥随着河水荡漾，像“长虹饮涧”，在碧波中浮动；近看，桥身与水中的倒影构成椭圆环桥，就像镶嵌在绿树红花中的一幅唐宋古画，典雅端庄而富有立体感。
在这座木板桥的东边100多处建有一座钢筋混凝土桥，行人不知是不愿和大桥上的车辆拥挤，还是对这座木桥产生了感情，他们总是漫步在这座木桥上，踏着音乐的节拍，或观望，或交谈，或歌放……
桥的四季风景独好，但夏季夜晚的景观尤其迷人。有持扇的孩童在桥头捕捉流萤的，有年青的恋人在“鹊桥”相约的，有年轻的夫妇携儿带女来纳凉的，还有一些年过半百的长者是来这里寻觅童年的……河面垂柳拂水，凉风习习，芦苇间鸟啭虫鸣，委婉动听，天空中明月高
挂，群星闪烁。它们与这古老的木桥，构成了一幅优美的图画，这是多么富有艺术况味！家乡的木板桥，你是一道连接天上人间的彩虹，你是一曲百唱不厌的古谣，你是社会发展的见证，你是连接你我他的心桥！
家乡的木板桥，我爱你！
八年级语文作文教学设计 篇8
一、激发导入：
写作能力是语文素养的表现。但考场作文不同于一般文艺创作，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，尤其是话题作文在写作时“太自由”了，反而不好把握。复习的目的就是要熟知考场作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。这节课我们一起为探讨考场话题作文的一些写作技巧。
二、考点归纳：（多媒体展示）
（一）作文题型：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文
（二）方式示例中考考点
1、命题作文如：以“我的视线”为题作文
（1）保证审题没有偏离；
（2）体现各项写作要求；
（3）选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；
（4）构思要完整，文中最好有点题之句。
2、半命题作文如：“我终于战胜了”
（1）补充完整后的题目通顺简洁；
（2）围绕补充后的题目中心构思选材立意；
（3）语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。
3、材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。
（1）读懂材料；
（2）在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；
（3）、自拟的题目恰当妥帖；
（4）语言符合所写的文体特点。
4、话题作文如：世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好，请以“爱”为话题，写一篇600字以上的文章。
（1）文体不限，题目自拟；
（2）围绕指定话题构思立意；
（3）题目贴切恰当通顺简洁；
（4）、语言符合所写的文体特点。
三、“话题”剖析：
话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。
1、话题作文的特点。
（1）活：写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。
（2）宽：对考生的要求非常宽，限制性要求很少。
（3）广：只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。
2、话题作文命题的几种方式。
（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。
（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。
（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就‘音乐’这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”
3、话题作文的构思步骤。
（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）
（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的.样子，有意规范自己的写作行为。
（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）
（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）
（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）
四、例文赏析。
《儿子母亲母爱》[见附件：材料一]
（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《儿子母亲母爱》进行点评。
（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“儿子母亲母爱”这一人们至今崇尚的“爱的永恒主题”进行解读——本文以小说的形式，选取日常生活小事为素材，歌颂了母爱的温暖和深沉。构思巧妙，语言简洁，富有表现力，结尾有深意，耐人寻味。
五、强化演练
话题作文写作训练[见附件：材料二]
1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。
2、教师协助分析：
[题一]你可以拟题“屡败屡战”，从分析屡败屡战的含义入手，说明既要不怕失败，又要从失败中吸取经验教训的主题；你可以拟题“织网”，转换主体视角，用蜘蛛的口吻阐释永不言败的精神；你也可以拟题“永不言败”，用散文的形式，说明自己对“永不言败”的理解……
[题二]可根据自身特点选择文体和题材，你本人如果是一个十足的电脑爱好者，不妨写篇说明文；《电脑自述》；也可以针对电脑游戏，结合时代背景，谈论对电脑游戏的认识；你可以展开想像的翅膀，虚构科幻小说，介绍电脑运动这一新型运动方式的特点；你也可以用寓言的形式讽刺电脑的功能……
六、小结：
“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考场作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。
附件材料：
材料一：温暖是太阳在身上的感觉，更是人心的一种感受。请你以“温暖”为话题作文，题目自拟，文体不限，600字左右。
例文赏析
儿子母亲母爱
母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣的纽扣松动了。
她决定为儿子钉一下。
儿子很年轻，却已是一个有一些名气的作家了。天赋和勤奋成就了他的今天，母亲因此而骄傲——她是作家的母亲。
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌，她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现一个线管，针就插在上面，她把它们取出来，轻轻推上抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花针现在怎么也穿不上线了，几天前她还穿针引线缝床单，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
她不相信视力下降得这么厉害，再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用右手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，拉大眼睛与针的距离，再试一次。
还是失败。
再试……
线仍未穿过针眼。
儿子在对文章进行后期排版。他从显示屏上看见了母亲的困难，怔住了，他忽然觉得自己就是那缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可内心却被文章堵死了。母亲的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
儿子的眼睛热了，他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑脸如花，用心为儿子钉起纽扣来，像缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望就可以了。
材料二：
[题一]1928年，大散文家沈从文被当时任中国公学校长的胡适聘为该校讲师。沈从文时年才26岁，学历只是小学文化，闯入十里洋场的上海为时不长，即以一手灵气飘逸的散文而震惊文坛，当时已颇有名气。
但是，名气不是胆气，在他第一次走上讲台的时候，除原班学生外，慕名而来听课的人很多。面对台下满堂坐着的渴盼知识的学子，这位大作家竟整整呆了10分钟一句话也说不出来，后来开始讲课了，而原先准备好的要讲授一个课时的内容，被他三下五除二地十分钟就讲完了，离下课时间还早呢！但他没有天南海北地瞎扯来硬撑“面子”，而是老老实实拿起粉笔在黑板上写道：“今天是我第一次上课，人很多，我害怕了。”于是，这老实得可爱的“坦言失败”，引得全堂爆发出一阵善意的欢笑……胡适知道后，评价这次讲课时，对沈从文的坦言与直率，认为是“成功”了！
坦言失败的前提，需有光明磊落的胸襟和正视自我的勇气；而善待失败应是对自己失败的原因有所了解和发现，从而才有可靠的举措成竹在胸，这样，就不会重蹈失败覆辙。而这样的既敢“坦言”又能“善待”的“失败”，才会成为“成功之母”。
请以“永不言败”为话题，自选材料，文体不限，题目自拟，写一篇600字左右的文章。
[题二]电脑进入千家万户，已经改变了和正在改变着人们的生活。
请以“电脑”为话题，题目自拟，文体自选，写一篇600字左右的文章。
八年级语文作文教学设计 篇9
教学目标:
1、完整地编写一个童话故事，并在故事中蕴含一个道理或给人以启示。
2、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。
课前准备：
1、课件
2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
一、开心猜童话，体会特点，导入新课
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来猜猜童话。（点击课件出示学生熟悉的童话图片）
2、师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？
师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？
（学生回答）
师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？师：老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）
师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？
师：老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）
师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举手。）
师：看来，大家都在回忆。好，你说——
师：好，通过以上的讨论，我们明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。
（板书：受到启发）
教师小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。（板书：拟人）有这重要的三点，写出的童话故事怎能不让人喜欢呢？
3、导入新课
师：写过童话吗？
生：写过。
师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、创设情境，说童话故事
1、学会方法：
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的气球逐个放出来，然后抓住其中一个）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不
过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的.朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物
（学生回答）
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么
（学生回答）
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
4.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。（学生合作交流。教师巡视引导。）
5.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
师：你们从故事中得到什么启示呢？
三、扩展思路，创编故事
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公。请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！（课件出示）
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？（学生回答）
师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主人公呢？（学生思考回答）2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
(1)师：故事的人物不宜选得过多，可以是老师提供的，也可以是自己选择的。
(2)师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？这是故事的结果。（板书：结果）我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。
(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
（4）另外给童话取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物、花花草草之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事动笔写下来
3、学生动笔写作。
四、读童话故事。
1、师：现在请把你把自己写的故事自己读给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
五、小结：
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话：“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。名人尚且如此，何况初学写作的我们，更应该仔细推敲、反复修改，通过本节课的学习，老师相信你们，在今后的学习生活中，一定能写出更多更好的文章来。
八年级语文作文教学设计 篇10
一、教学目标：
1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、培养喜爱小动物的情趣。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、谈话揭题。
你最喜欢什么动物?说明理由。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动物。(揭题)
如果让你写，你会写些什么?
2、学习课文，明确习作要求。
(1)自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么?
(2)交流：关于这次习作任务，你明确了什么?
3、交流准备写什么动物
用一两个词说说它最大的特点。(如活泼的金鱼，忠实的'狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。)
小结：每种动物的特点是不同的
即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4、指导介绍动物的外形。
(1)指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
比较①嵌着一双大眼睛。
②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。
小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
5、指导介绍动物的活动。
(1)你重点观察了动物的什么活动?(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。)
(2)在四人小组里介绍动物的活动情况。
(3)讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难?
(4)阅读《猴子吃食》，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。
小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。
(5)仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。
(6)指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。
评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。
第二课时
1、学生习作，教师巡回指导。
2、习作讲评。
(1)评议重点：
A、是否抓住了动物的外形特点。
B、是否写出了动物的动作情态。
(2)评改步骤：
A、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?
B、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体讨论修改。
C、同桌根据评改重点互相评议。
3、交流自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那里?
4、修改后眷抄。
八年级语文作文教学设计 篇11
设计理念
动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识。同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。所以,在本次教学中,我们给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通，培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。
课前准备
让学生在家中建立动物角，由家长配合养养比较好饲养的小动物,由家长进行适当的帮助,同时,鼓励学生自己记记饲养日记。
教学目标
知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。
能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。 所教年级：低中段
教学设计
一、激发兴趣,导入主题
1、谈话引入
同学们，动物世界千姿百态，那么你喜欢小动物吗(喜欢)为什么(因为它们非常可爱)
2、汇报交流（四人小组内）
每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。
3、今天我们就举行一次“动物博览会”，和你喜欢的动物来一次“零距离”接触。
二、教学指导，理解观察
1、了解观察
师：我们今天和小动物来一次“零距离”的接触。
生：什么是零距离接触？
师：就是深入地观察。你们知道什么叫深入观察吗？
生：不就是用眼睛认真看吗？
师：不是。其实在饲养的过程中很多同学都做到了。观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。
2、课件出示，加深印象
眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的`生活习性
手摸：毛是光滑的还是粗糙的
耳听：什么情况下它会发出怎样的声音
鼻闻：这种动物有怎样的气味
三、观察动物，合作交流
1、教师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。
2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
a 、它们有怎样的外形呢？
生1：我家的狗鼻子特别长，全身披覆着毛，雪白雪白的。
生2：我最喜欢的小动物是小猫。它有一个小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翘着，很可爱。
生3：兔子尾巴短，长长的耳朵，红红的眼，三瓣嘴。
b 、你们了解了怎样的生活习性呢？
生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。
生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。
生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。
生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！
c 、你还有哪些想告诉大家的？
生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”
3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？
四、构思起草，修改完善
1、引导小结，归纳学法
（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）
2、激发构思起草兴趣
展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思一下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。
3、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）
4、指导修改，完善习作
（1）启发谈话：玉不琢不成器，好文章是改出来的。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？让别人也能对你笔下的小动物流露喜爱之情。改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”。
（2）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。
（3）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。
（4）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。
（5）评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。
五、指导评赏，成就激励
1、激发评赏兴趣
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文也有闪光点，哪怕是不理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己修改，一定有许多成功之处。请将自己习作中的成功之处读给大家听，和大家一起分享成功的快乐。对评赏的好的同学，授予“雏鹰奖”。
2、示例评赏，启发自我评赏
教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3、教师组织学生评议班级“雏鹰奖”。
4、创造发表条件，激发成就动机。
（1）将优秀习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级内传阅。
（2）将优秀习作推荐给学校报刊或少儿报刊。
（3）鼓励学生将自己的习作向本校“小星星电视台”投稿。
设计新意
新《课程标准》强调“淡化文体意识，倡导活动性，注重学生主体意识的开发”，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实话”。本设计力求贯彻新《课程标准》理念，在设计中做到以下几点：
一、弹性实践，激发情感
组织学生利用充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,和他们做朋友，主动保护动物。鼓励他们多观察、多动脑、多动手尝试。在过程中自己发现问题，并尝试解决问题。利用活动引起他们的兴趣，在活动中和动物建立感情，受到潜移默化的影响。
二、减少束缚，自由表达
教学时改变传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），让学生参与自己选择素材、自主构思起草、领悟写法、自主修改和评赏过程。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后评赏之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要。
三、合作交流，取长补短
由小组同学一起给班里其他同学进行汇报展示。展示的方式是多样的:可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听;可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决;也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。
学生通过观察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。
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