【推荐】人教版三年级作文七篇
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的人教版三年级作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版三年级作文 篇1
作文题解
一.解读习作主题：
本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事，口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说，"爱的奉献"是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在，细细品味爱的滋味，爱的颜色，爱的声音，爱的感觉，联系自己的生活经历和自己的真情实感，学习用语言来表达爱的这种滋味，这种颜色，这种声音，这种感觉，激发学生向善之心，学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱，表达爱，这便是本单元的习作主题。
二.拓展课外阅读：
学《掌声》，建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》，读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》，读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给，永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》，读《风之王》、《苏珊的帽子》……
三.开展课前活动：
1在拓展课外阅读的同时，在本组单元课文的学习中，进行适当的课堂小练笔。
2习作课前调查亲情故事，寻找爱的细节。有条件的班级，可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。
四.拟定习作题目：
1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》
4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》
教学案例
爱是什么
教学目标：
1通过自由作文，在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;
2作文的内容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以写;
3作文的体裁不限，叙事、散文、诗歌、童话等均可;
4根据学生的年龄特点，整合整个单元课与整册教材，本次习作的主题暂定为"爱的感觉"，爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。
(设计意图：本次习作，教材意图是"想写什么，就写什么"，"想怎么写，就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说，没了负担，没了限制，思绪自然飞扬，灵感自然轻舞而来，笔端自然轻松，自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子，特别是写作基础较弱的学生，完全放开手以后，很有可能"想写什么就写什么"，却变成了"不知道写什么"，无所适从。再整合整册教材内容，可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过：热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的秋，观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此，第八单元，从"爱"入手，使本次习作有支点，而后再撒网，引导孩子们捕鱼。)
第一教时
一欣赏歌曲，唤醒爱的回忆：
1听着"爱是爱心，爱是LOVE"，你想到了什么?
2师过渡语:是呀，爱可以是掌声，是忍让，是给予，是帮助……爱是出门时，父母的一声叮咛;爱是课堂上，老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴，我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察，祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继，我们的生活更加文明与灿烂。今天，就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。
二发散思维，品味爱的感觉：
1爱的.回忆：闭上眼睛，回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉，然后仔细想一想：自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?
2爱的倾诉：选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，组内同学要注意倾听，遇到疑难可相互补充、提示。
3真情引路：谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?
教师指名学生具体说一说想写的内容，在聊天式的对话中，引导学生把内容说清楚，并引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚，应该怎样说清，从而引导学生感受一般的表达方法，如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。
比如，在执教的过程中，有一女生先说她爸爸在晚上十一点，帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋，让她感受到了爱的温暖。
于是，教师便追问："当夜已很晚，你听着吹风机嗡嗡的声音，你睡得着吗?"
学生马上答道："我在床上翻来覆去，睡不着，因为我爸爸是开K6路车的，第二天五点多，他就要出门，那他怎么休息?"
教师再追问："那你爸爸那天是几点回家的?"
那学生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次，一进家门，他总是大叫一声'累死我了'，然后躺在床上，等休息很长时间才起来吃饭。"
教师继续追问："那天晚上，你还想到了什么?"
学生静静地回答道："我想爸爸是开车的，要是只睡五六个小时，那会影响他开车的，要是他没了力气，要是他开小差了，那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"
当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了，第二天看到那双吹干的鞋子，她穿上那双鞋子，感觉特别温暖，并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节："当你后来听爸爸说，昨晚爸爸一直吹到十一点，看到那双吹干的鞋子，你又有怎样的感觉?"
那女生低着头，说："一种心里酸酸的感觉。"
"那酸酸的感觉，又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。
就在此时，那女生的眼圈先是红红的，突然泪如雨下："酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"
(此时，教室里不少学生已经泪花涟连)
此时，教师十分动情地评价道："爱就在细节里，爱就在明知有时会很苦，很累，却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱，以及你对父亲深深的体谅。"
…………
4自主选材：爱可以来自家人间，爱还可来自哪?引导学生明白：爱还可以来自同学，来自老师，来自动物，植物，公物，山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。
三我手写我心，表白爱的感觉：
1引导学生阅读习作提示，明确习作要求。
这次习作是自由作文，作文的内容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限，叙事、散文、诗歌、童话等均可。
继续讨论：本次习作还有什么要求?
通过讨论使学生注意以下几点：
(4)在爱的主题下，想写什么就写什么，想怎么表达就怎么表达，但要写真话、心里话。
(5)写的时候，要把想表达的意思写清楚。
(6)语句通顺，不写错别字，把字写工整。
(7)先打草稿，再修改。
2行笔成文，相机辅导，在学生动笔写作的过程中，教师巡视，及时给予个别辅导，特别是有困难的学生，同时发现有价值、需讲评的素材。
3自主修改，完成初稿。
第二教时
一激情谈话，直奔主题
1.教师概述本次习作的概况，重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。
2.师：今天，我们当一次小老师，欣赏同学们写的习作，并相互评改，好吗?
二展现自我，体验成功
(一)三人行，必有我师
1自主修改。有一句话叫："文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方删掉。
2组内修改。自己修改满意了，把作文大声地读给同桌听听，征求一下别人的意见。
(二)他山之石，可以攻玉
1亮点展示：
把你认为自己写得最有爱的感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。
2佳作自荐
你认为自己的习作很有爱的感觉，或者你很想与大家交流这种爱的感觉，请大胆上台展示习作，并请其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
比如针对竟然有许多学生写诗的现象，教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗，请大家一起来品味。
爱是什么
(邵卡迪)
爱是什么?
爱是一种永恒的力量，
可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。
爱到底是什么?
爱是一种可以让冰冷的心，
变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)
爱究竟是什么?
爱是一把钥匙，
可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)
爱的结果是什么?
爱的结果是，
让一男一女组成美好的家庭。
教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正、客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚，做到文通字顺。评议要点：
(1)语言是否通顺，用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
(3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉，语言要精炼，同时注意一定的形式。
(三)玉不琢，不成器
1运用刚才学习的修改方法，结合教师和同学的批改意见，自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。
2学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。
二汇编作文集，激发成就感
1教师小结。通过同学们的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，以后要继续努力，把习作写得更好。
2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想，结合自己的作文本取一个个性化的名字，保存起来。
建议：
在本次习作后，建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情，感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动，使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。
人教版三年级作文 篇2
在一个美丽的星期六，我会到我非常想念的老家。我的老家是一个，春天阳光明媚，夏天太阳焦热，秋天云淡日丽，冬天大雪纷纷的美丽家乡。
春天，绿地爷爷又来到了我们的身边，那碧绿的衣袖染绿了大地，轻微的呼吸变成了温暖的春风，孩子们在那蹦蹦跳跳，人们的欢笑，孩子们的跳动，让无数人为春天而陶醉，为春天而自豪。绿地爷爷的手掌像似家乡茂密的树，绿地爷爷的胳膊就是家乡宽阔的水泥路，绿地爷爷为我们奉献了许多，让我们记住我家乡美丽的春天吧!
夏天，焦热的太阳照耀着大地，但是，我家乡的人还是努力的工作，在我的家乡，你会看到早上家乡人骑着自行车去忙碌工作的身影，中午，在田地忙碌一上午的农民扛着锄头，慢慢的走回家。下午，工作完的人，都骑着车回家与亲人团聚。当月亮嵌在蓝色的天幕中，你会看到，和蔼的老人们在树下乘凉，在那聊天。
秋天，天高气爽，农民们脸上挂上笑容，收获着自己的劳动成果，大箱小箱的水果运向城里卖，园子的果子都争先恐后的向下挤，都想卖个好价钱。秋天是人们丰收的季节，是人们高兴的季节，秋天是属于农民们自己的“天地”。
冬天，穿着金黄色的仙女换上了雪白的衣服，天空中落下一片片小雪花，一个个脚印就是家乡人每一次忙碌的身影
我的家乡，春，夏，秋，冬，个有变化，每次都是美丽的变化，这就是我美丽的家乡!
人教版三年级作文 篇3
记得去年，有一次，妈妈带我去昆明的植物园游玩。
我牵着妈妈的手东张西望，哇！这么多的植物令我眼花缭乱，看了这么久，我突然看见一位戴着帽子的叔叔在一株植物前用收音机放音乐，那株植物就开始跳起舞来，我怀着好奇心跑了过去。它的舞姿真好看啊！跳起来真像一位舞姿翩翩的仙女！
“叔叔，这是什么植物呀？”我突然问。“这个嘛！”那位叔叔轻轻地摸了摸我的头，“这是一株跳舞草。”“那它为什么会跳舞呢？”我想打破沙锅问到底。叔叔微笑着说：“跳舞草何以起舞，植物学家普遍认为与阳光有关，有光则舞，无光则息，就像向日葵冲着太阳转动头茎一样。有的认为是植物体内微弱电流的强度与方向的变化引起的；有的认为，是植物细胞的生长速度变化所致；也有人认为是生物的一种适应性，它跳舞时，可躲避一些愚蠢的昆虫的侵害，再就是生长在热带，两枚小叶一转，可躲避酷热，以珍惜体内水分。”
“答案好多哎！”我听得都有一点糊涂了。
本来是想问一下跳舞草有什么药用价值的，可是妈妈叫我去看含羞草了。
我带着这个疑问回到了南宁，我上网看了资料：跳舞草具有极高的药用价值，全株可入药。味淡微苦，有清热解毒、消肿散毒之功效，能治疗风热感冒、毒蛇咬伤、痛疮毒等病症。由于跳舞草具有特异的运动性能，内含有多种特异的生命活性因子，具有活血化淤、去瘀生新、舒筋活络的神奇功效。用跳舞草的叶片、茎枝阴干炮酒，早晚各服用一杯，治疗坐骨神经痛、风湿病等顽疾，具有神奇疗效。还有人用跳舞草的鲜叶泡水洗面，能够使皮肤光滑白嫩、青春永驻，具有美容驻颜，返老还童的功效。
跳舞草真神奇啊！我爱跳舞草！
人教版三年级作文 篇4
我有一个又可爱又有趣的小手偶，她有一头金褐色的头发，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，肉嘟嘟的小脸蛋，还穿着金色的小衣服，真是可爱极了！
我给她取了一个非常好听的名字—小咪可！为什么给她取名叫小咪可呢？因为她衣服的前面绣了一只背朝着我的红色白点的小猫，并且她头上还带着猫耳朵形状的头箍，真像一只可爱的小猫咪，所以我就叫她小咪可。
自从小咪可来到我家，带给了我很多的快乐，也帮我改掉了不少的坏习惯，当爸爸妈妈不在家时，陪伴我的就是小咪可，我会和小咪可一起玩游戏。我先把小咪可套在我的手上，然后装出小咪可的声音和她对话、玩过家家、教她学英语，小咪可学得可认真了！爸爸妈妈下班回来了，他（她）们问我：“宝贝，今天在家玩得不开心？”我回答道：“我和小咪可一起玩，可开心了……！”
还有一次，我写作业写了一半就跑去客厅玩，可是一玩起来就不想写作业了，这时妈妈悄悄地拿走了我的小咪可，套在手上，装出小咪可的声音对我说：“小主人不写作业，我就不跟小主人玩了！”我听了连忙跑去房间写作业了，生怕小咪可不跟我玩！
这就是我的小咪可，她和我一起进步，一起成长！
人教版三年级作文 篇5
我叫王天阳，是一名少先队员，目前就读于博兴实验小学三年级四班。
我有一头乌黑柔顺的长发，呵呵，那是以前，因为在我万般不舍的情况下，被爸爸强制性的带到理发店剪了现在的短发，虽然不愿意，可是我知道爸爸是为我好，因为这样可以缩短我“臭美”的时间，留下充分的时间学习；我的眼睛又大又有神，但是妈妈说有时会走神，那是因为我的心静不下来；哈哈，我还有一双闲不住的手，总爱摸摸这里动动那里，害的奶奶和妈妈经常做我的“义务工”。
我的爱好有很多，比如：画画、跳舞、折纸、剪纸……，这不，春天一到，我又多了一项爱好—放风筝。妈妈给我买了好大一只风筝，它就像一只大鸟在天空中飞翔，每当看到他高高飘扬，我的心情总会特别的好！
我的书架上有好多书，有“分类作文、特别文摘，提分方案”等，因为我一有闲暇时间就喜欢和他们作伴。
这就是我，一个活泼可爱的女孩希望大家都可以和我做朋友！
人教版三年级作文 篇6
夏天的晚上，可爱的萤火虫提着小灯笼，到处找朋友玩。萤火虫飞呀飞，忽然，听见草丛里有响声。他急忙用小灯笼一照，看见一只小蟋蟀。小蟋蟀急急忙忙，一直往前跳。萤火虫大声喊：“小蟋蟀，小蟋蟀！”
小蟋蟀问：“干嘛呢？萤火虫。”萤火虫说：“小蟋蟀，你愿意成为我的好朋友吗？”小蟋蟀说：“当然愿意啊！”萤火虫高兴地说：“那现在你就和我一起玩吧！”小蟋蟀说：“好啊，不过你要等我一会儿，现在，我要去找我的弟弟。弟弟真淘气、真调皮，才一会儿工夫，现在就不知道跳到哪儿去了。妈妈很着急，让我去找他。你来得正好，帮我照照吧”萤火虫一听到小蟋蟀说要帮他，萤火虫摆出一副不耐烦的样子，说：“才不要呢，我要去找朋友，再见！”
萤火虫就提着小灯笼，飞走了。他飞呀飞呀，忽然，听见草丛里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁。小蚂蚁背着一个大口袋一直往前跑。萤火虫大声喊：“小蚂蚁，小蚂蚁！”小蚂蚁说：“干嘛呀？萤火虫。”萤火虫说：“你愿意成为我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“当然可以啦。”萤火虫高兴地说：“那你现在就和我玩吧！”小蚂蚁说：“好啊，一会儿我就和你玩儿。现在，我要把东西送回家去，不过，我迷路了，你来得正好，帮我照照路吧！”萤火虫又摆出一副不耐烦的样子，说：“才不要呢，我要去找朋友，再见！”于是，萤火虫又提着小灯笼，飞走了。
夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。他在干嘛呀？他在找朋友呀。还没有找到吗？还没有找到呢。聪明的荷友们，相信你们都知道怎样才能找到好朋友，你们快教给萤火虫吧！不然，他老是提着小灯笼飞来飞去，多累呀！
人教版三年级作文 篇7
每次看电视中推广新发明的时候，我都会入神地盯着电视发呆。我多么想自己能成为一名发明家呀。
如果我是一名发明家，我会设计出一种铅笔。这可不是一般的铅笔。它的外衣用一种特殊的材料制成，不像现在的铅笔浪费木材资源。笔芯也是使用的一种特殊的碳性混合物做成。不仅写的字十分清晰，笔芯还永远都是尖尖的无论你写多少的字，它都不会变秃。
如果我是一名发明家，我会研制出一种特殊的防洪墙，有了这种墙，再大的洪水都不怕。
如果我是一名发明家，我会设计一种电脑。如果下雨你不能出去玩，只要对着电脑说出你想去的地方，电脑就会出现立体性的画面，同时把你会变小，吸入那个立体画面中，让你身临其境的体会快乐。
如果我是一名发明家，我还会研究一种具有空气处理功能的机器人。当你发现空气被污染了，你只用喊他过来，他就会帮你进行处理。他还是种植高手呢，不论是在家中还是田园，有他，就一定能拥有绿色。因为他能根据不同的环境帮你选择合适的植物进行栽种。让你无论走到哪，都能看到一片生机。
我多想自己能成为发明家呀！多么希望自己能在不远的将来实现自己的梦想。将一切变成现实。
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