【必备】三年级作文五篇
在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的三年级作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级作文 篇1
下午，天气晴朗得可爱。一朵朵白云在天上悠闲地飘着，灿烂的阳光让人感到十分温暖。我们跟着老师到一楼的风雨操场参观关于交通安全知识的图片展。大家心情十分激动。
来到风雨操场，我看见了绳子上挂着一张张图片，一条横幅“平安进校园”醒目地悬挂在墙壁上。看着图片上一幕幕血腥的画面，真叫人心惊胆颤！
同学们分成四个小组，我来到一张图片面前，只见一辆小轿车因为闯红灯，撞到了一辆浅绿色的公交车，车里的乘客被撞得飞出了窗外，真是太可怕了！一个个鲜活的生命就这样没了！如果每个人都能遵守交通规则的话，就不会有这么可怕的事发生了。“生命很脆弱，但也很珍贵！”我不禁感叹道。
参观完图片展，我们回到了教室，我的心情久久不能平静，我想：生命只有一次，父母亲辛辛苦苦地把我们抚育成人，如果我们不珍惜，那她们多伤心啊！希望大家能够遵守交通规则，不要再让这样类似的事情发生了！
三年级作文 篇2
今天爸爸妈妈带着我去了人民公园玩。吃过早饭，爸爸开车带着我们从家里面出来了。走到人民公园门口，发现里面好多人啊，特别的热闹，我们找了好半天才找到了一个车位，趁着爸爸停车的功夫，我和妈妈一起去买了零食饮料，然后我们三人就一起进到人民公园里面玩耍了。人民公园里面好玩的可多了！有过山车，天旋地转这些惊险刺激的挑战极限的设施，还有轮滑这些酷炫的运动，最重要的是有我最喜欢坐的海盗船。我和爸爸妈妈玩了好多东西，特别是海盗船，整整坐了三次！一直到了很晚的时候，我们三个才意犹未尽的从公园里面出来。
虽然很累，但是今天玩得特别开心！
三年级作文 篇3
前段时间过年的时候，我在春节联欢晚会上听到一首美丽并略带伤感的歌《时间都去哪了》。听着听着慢慢让我对生活有了一些新的领悟。
“时间都去哪了，还没好好地感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”听到这里，让我想起上次在书房看到一个爸爸妈妈年轻时的相册，那灿烂的笑容，美丽的青春，是那么温暖，那么温馨。现在爸爸妈妈的脸上早已爬满了一条条的皱纹，他们的头上增添了一根根的白发。
曾几何时，爸爸妈妈为了我能上一个好一点的学校而四处奔走；为了我能有一个健康的身体而坚持每天给我往学校送饭；为了我上学方便而在学校附近租房子住。
时间都去哪了，我真想让时光倒流，抹平爸爸妈妈脸上的皱纹，再回到他们年轻的时候，看到照片里他们灿烂的一幕。
时间都去哪了，我也开始慢慢长大。我该如何报答爸爸妈妈呢？为了不让爸爸妈妈的皱纹更深，头发更白，我以后一定好好学习，用功读书，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。成为爸爸妈妈的骄傲。
三年级作文 篇4
[教学目标]
1 知识与技能：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学 生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读．让学 生领悟写假设类想象作文的方法.
（3）培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。
2 情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
[教学过程]
一、导入（启发谈话，激发兴趣）
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由 自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想， 假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现， 当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
生：······
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律， 教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文， 并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1、课堂讨论 ，激活记忆表象
同学们 ，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛**）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
三、 归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握 哪几点呢？在组织学生广泛讨论的`基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动 有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
四、课后反思：
启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼， 一只老鹰……； 如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同， 生活经历不一样， 因此， 每个人想象的内容应该是各式各样、 丰富多彩的。将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
扶放 结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提 供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习 作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 根据《假如我是一个科学家》提供的开头： 假如我是一个科学家， 我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望， 可以想象成多种不同的人或物， 同一个人或物， 情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法 规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在 25 分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
指导修改，完善习作
（1）提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和语句的修改？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动
三年级作文 篇5
今天，天气好凉爽，爸爸要带我去郊游，我非常高兴。一路上，我看到很多庄稼和蔬菜。有棉花、绿豆、黄豆，有茄子、冬瓜、丝瓜，还有竹子等树木花草。
不一会儿，我们便来到河口大桥。只见桥面上南来北往的车辆川流不息，桥下河水被微风吹起道道波纹，河面宽阔，河岸平坦，绿草如茵。这一幅在闹市区里怎么也看不到的自然风景图紧紧地（深深地）吸引了我。
于是，我们便（停下来）在一大片树阴下玩儿，一会儿讲故事，一会儿做游戏，一会儿聊天，一会儿吃着随身携带的点心。玩着，玩着，起风了，河风吹在身上凉飕飕的。我问爸爸：“前几天那么热，今天怎么这么凉呢？”爸爸说：“已经立秋了。”“哦，原来这是秋风！”顺着风向，我举目远望，只见上游（的）河面上游荡（飘荡）着几只渔船，几个渔民正在打鱼。我很想去看一看，可是由于不顺路而没能如愿。带着遗憾，我跟随（跟着）爸爸上河堤，到了河堤的半坡，爸爸没有停好车，自行车直往下滚，都快滚到河堤底下了，我哈哈大笑起来：“不好了，你的自行车掉到河堤底下了。”爸爸又急急忙忙地去推车。
到了堤埂上，爸爸忽然指我看（让我看）堤埂外不远处草地上的一头牛，而我看却像一头猪，因为它没有角。爸爸告诉我：“那是一头母牛，它的角很短，远处看不清。再说，猪也没有那么大，尾巴也没有那么长呀！”（原来是这样！老师可没教过我们母牛的角比公牛的短呀。）太阳渐渐落山了，爸爸就要带我回家（了）。可是，我多么想再玩一会儿，多看一些城里看不见、书上学不到的东西呀！
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