【推荐】高一作文九篇
在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的高一作文9篇，欢迎阅读与收藏。
高一作文 篇1
冬天“已经来临，春天还会远吗?
——题 记
“一日之计在于晨，一年之计在于春”。春天，她加快脚步已悄悄来到了我们身边。她无声无息，当我们朦朦胧胧跨进青春期时，她已悄然离开了，徐志摩曾说过：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。”这她来得宁静，去的宁静，在安静中到来，又在宁静中散去。
春天，是一年中的头一季节。春，代表着重新开始，春，代表着过去的死灰复燃，代表着忘记冬天的寒冷，迎接春天的温暖，我每天虚度光阴，不知不觉，又一个春天来到，她来得悄无声息，是那种潺潺流水，只是一昧地往前，没有声音，她所到之处，万物复苏，树梢披上了绿装，花戴上了金冠，蜜蜂也感觉到了她带来的春意，“嗡嗡”地展开了激烈的讨论，准备一年中给人带来更美妙的味道。
春天，是情窦初开的季节;春天，是激情不灭的歌声;春天，星星之火，以备燎原的气势。春天，是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的好奇心;春天，是“红杏枝头春意闹”的喜悦;春天，是“野火烧不尽，春风吹又生”的萌芽，虽然春天，可以春风吹又生，春天可以满园春心关不住，但青春一去不返。就犹如“大江东去浪淘尽”。青春，如同“滚滚长江东逝水”，一去不返。
随着大江东去的脚步，春天走远了，朦朦胧胧的色彩消失了，迎来的是崭新的夏天，光明的绿色。
站在树荫下，我望着远处的夕阳，迎着夕阳，走向绵延不断的前方，此时，孤独的我想到了“夕阳无限好，只是近黄昏。”
高一作文 篇2
我们班有一位同学，很喜欢戴耳机，只要你在路上碰到她，经常能看到她的耳朵里塞着耳机，一个人独自走着。
原以为她很孤僻，后来和她聊天才知道，她戴上耳机只是想给自己一个私人点的空间。
从有这个想法，是她刚搬入新宿舍的时候，她是一个有着微胖体质的女孩，而新舍友们不仅身形苗条，又个个都会修饰打扮，很自然地她无法融入到她们的圈子里去。
可是同在一个宿舍里，如果她们一直在聊天，聊明星聊八卦聊时尚聊服饰，她一直干坐着不说话，似乎有点儿不礼貌。后来偶然的一次，她正在用耳机听音乐，恰好音乐声停了下来，就听一位舍友在喊她，还没等她反应过来，另一位就说，她戴耳机呢，哪听得到你说话。
正是这个小小的发现，让她找到了可以完美避开加入她们话题的机会。
从此，她也就养成了一个习惯，不管是在宿舍，还是出去散步，她都会戴耳机，她不太善于交际，她说这样子会让她减少与一些还不熟悉的人尬聊的机会，因为戴上耳机，至于有没有听音乐，耳机有没有开机，反正只有她自己知道。
有利有弊吧，她最终给自己这个习惯做了个总结。
高一作文 篇3
天色渐暗，天空已经变成了灰扑扑的脸色，恍惚就要吞噬风云，纵横天下，忽然：“看啊，下雪了！”我被这声音吸引到了走廊上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，不久，城市已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。每一片雪花都轻柔地飘洒地落下，成了大地上一层雪的一小部分，每一片雪花又做出了一副天地皆白的美景。
面对着雪，我想吟诵几句学过的诗歌，却怎么也想不起来。看来，大自然赋予我们的是无法用言语表达的。
大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，要么飞翔，要么盘旋，又或者是直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，都是寂静的，那片片雪花的欢声笑语却在我耳边响起。它们的欢乐，我听得到。
记得小时候，雪还未停，我们就忍不住出来玩了，打雪仗、滚雪球，虽然雪花还在飘零，我们却不顾家长的反对，玩得不亦乐乎，充斥着童年的欢乐。雪任凭我们把它们捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸来砸去。他的身体虽被砸得七零八落，四处飞溅，但他们从不抱怨，给我们快乐，就是它的快乐。
昨夜的雪，飘飘洒洒下一夜。我走到室外，那雪堆积得已有5厘米厚了。望着白乎乎的雪，独自走在白白的草地里，留下了自己独特的脚印，是那么的深意。“叽叽啾啾”是雪呼唤的声音，越踩越兴奋，暮然回首，整块大大的草地，通通印出了我清晰的脚印，感觉心里有了一种踏实和愉悦的感觉。又来到了一块新的空地，整个空地没有人来过，所以看起来有了很想一块白色的画板，于是，我来到了这里，挥舞着手指，在学上画着图案，标记，然后写下一句留言
“好雪！让雪下得更大些吧！"
一神秘人留
然后再这画板上用自己的脚印踩出，一道方框行的边缘，走出画板，去欣赏自己的作品，图案，标记，留言，脚印边框，配在一起，简直完美急了。纵然看过去，让人第一感觉此画作家不简单，估计没有人会相信这绝美的画板是一个少年留下，他们估计会认为此作家一定是想象力创造力极其丰富，怎么会是小孩呢，我不由的哈哈大笑两声，眼睛离开了我的画板，走回了室内，雪，依旧还在漫天飞舞。
高一作文 篇4
如果你有很好的生活条件，一个具有风险但充满诱惑的机遇向你走来时，你是安于现状，还是抓住它努力搏一搏呢?
——题记
很幸运，他大学刚毕业，就找到了一份稳定的工作，虽然他要暂时放弃他的爱好——设计，但他还是决定来到这里。
在公司里，他尽职尽责地做好自己的工作，但他成绩平平，都快一年了，还是在原来的位置。
在工作之余，他也会经常进行一些设计，以此得到精神的满足。
然而机遇总是无意间来到人们身边的。一天，他的一幅作品不小心被一家设计公司的经理发现了，这位经理对此大吃一惊：公司里的专业人员都没能设计出这么好的作品，何况是一位业余爱好者呢?
他平淡的生活终于被打破了——经理来到他家，想聘请他为设计公司职员。对于一个没有经历过多少风雨的他，面对这样一个难题，真不知怎样抉择。
不错，设计公司的经理提出的条件确实优厚，但他并不是这方面的专业人才。公司里人才济济，谁都能设计出非常好的作品，难道就差他一个业余爱好者吗?何况他现在拥有一份很稳定的工作，有他较为满意的薪水，如果现在辞职，将来就后悔莫及了。
夜晚，街上只有稀稀疏疏的几个人。他漫无目的地在街上徘徊着。这时，前面出现了两条路，一条路上布满柔和的灯光，看起来平静而安详;另一条路则有一种朦胧的神秘感，让人猜不透前方是什么。他带着好奇的心情，来到第二条街上，这里，他看到了另一条街不同的一面。似乎他只有继续走下去，才能知道前方的一切。
走着走着，他好像明白了什么——其实机遇一直存在着。它就像这条路，你虽然猜不透它的前方是什么，但至少也应该向前走一走，看一看，搏一搏，也许你会意外的收获。
想到这里，这几天沉闷的心情豁然开朗。设计公司经理的聘请就是一个难得的机遇，虽然前途充满风险，但一定要把握它，只有这样才能达到目标。第二天，他就到公司辞职了，从此专心进行设计，边工作边学习。终于，他成为公司里最好的设计师。
机遇就像一个时刻，如果你放弃它，将永远也找不回来;如果你把握它，就有可能创造辉煌。
高一作文 篇5
一艘货轮卸货后返航，在浩渺的大海上突然遭遇巨大的风暴。货轮在暴风疾雨的侵袭下，与一浪高过一浪的波涛进行着殊死搏斗。在这万分紧急的关头，老船长果断下令：“打开所有货仓，立刻往里面灌水。”水手们听到命令时都惊呆了：外面风大浪高，再往船里灌水岂不是自寻死路?水手们有些犹豫，可是当他们看到老船长镇定自若的表情时，就半信半疑地照着做了。虽然海面上暴风巨浪依然猛烈，但随着货仓里的水位越来越高，货轮渐渐平稳了。当险情过去之后，船长对松了一口气的水手们说：“大家见过根深干粗的大树被风暴刮倒过吗?被刮倒的都是一些没有根基的小树。一只在水面上漂浮的空木桶是很容易被风浪打翻的，但如果空木桶装水负重了，再大的风浪也打不倒。同样，船在负重时是最安全的，空船才是最危险的。”“船在负重时是最安全的!”原来如此。试问，我们的青年教师又何尝不应如此呢?其实，我们就像是教海中探航的行船，只有不断给自己增加“分量”，让自己这只探航之舟负重前行，这样才不会惧怕任何风浪的击打，才能够到达成功的彼岸。那么，我们应该如何增加自己的“分量”负重前行呢?
一、逼自己读读书
众所周知，随着知识经济时代的到来，课改的浪潮一浪高过一浪，这对教师的知识储备发起了挑战。目前，不少青年教师存在着“知晓教材的内容，而与教材相关的内容知之甚少，无关的内容一说就茫然”的现象。许多青年老师以为用师范学校所学得的“一桶水”，就能够“以不变应万变”。然而，教学中出现的各种问题是我们始料不及的，即使自己有“一桶水”，也不可能完全满足学生自身发展的需要。由此可见，青年教师应当逼自己多读书，以满足未来教育对教师知识储备发起的挑战，从而使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩。
首先，青年教师要逼着自己多读读专业书籍。例如，备课时不能光满足于参考教参，而应该查找一些相关的教育杂志、教育网站中的案例设计、反思。
其次，青年教师还应该逼着自己阅读一些教育理论书籍。因为，如果我们与教育理论、教育名著疏远，必然导致教育观念的固步自封、因循守旧;而教育观念的陈旧和滞后，必将造成教育教学的低效甚至无效。
其三，青年教师还应该逼着自己读一读专业以外的书。例如，读读《论语》《老子》《庄子》等，这对了解中国文化必定有益;《读者》《智慧背囊》之类的哲理小故事可以让我们学会从多角度去辩证地思考问题;阅读童书(童话、漫画等)，有利于保持一颗童心，学会理解儿童，接纳每一个与众不同的孩子，并有利于为学生提供适合他们阅读的书目。
二、逼自己写写文章
时下，很多青年教师都很怕动笔，只有遇到一些非动笔不可的硬任务时(如学校要求青年教师必须参加的论文、案例评比活动;教学计划、总结;班主任工作计划、总结等)，才无可奈何地拿起笔。不，准确地说大多数青年教师会打开因特网下载。笔者认为，作为一名教师，笔头子是非常重要的。思考最好的形式是写作，读书可以唤醒自我，写作则可以发现自我，实现自我。因此，青年教师应该逼着自己写写文章。
首先，青年教师应该逼着自己写写教学反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”的确，反思是成长的觉醒，是生命的对话，是智慧的提升，是思想的升华。因此，我们只有坚持实践、思考、反思，才能真正实现自己的专业化成长。
其次，青年教师应该逼着自己写写教育故事。在与学生相处的过程中会发生一些值得我们体味、思考的教育故事，不论是成功的还是失败的，我们都应该把它们记录下来。因为，这样一来我们就可以真正了解学生的心理，为今后的教育工作奠定扎实的基础。
其三，青年教师还应该逼着自己和学生比赛。例如，我们要求学生制定学习计划，我们自己是不是也应该认认真真地制定一份学习计划呢?再如，教师在作文课上可以和学生来一次“同题作文”，写写下水文，不能只做一个光说不练的“教练”。这样，我们在指导学生的时候才能够有底气，才能言之有物、言之有序。
三、逼自己发发言
大家经常有这样的体会，当有些领导、专家去某一学校参加某一活动和教师交谈时，有的人就显得有些紧张、不自然，不发言或是发言很短;在学校教研组评课活动时，有不少教师总是只会说“我的意见和刚才发言的老师相同”;在教学沙龙的互动环节，有不少教师会低下头，不肯看主持人，不敢发言，而话筒几乎只是在少数几个“能说会道”的教师手中。
青年教师应该逼着自己发发言。
首先，青年教师可以借助网络这个平台，逼着自己练练发言的基本功。例如，在校网站的教学论谈中发发言、跟跟帖，发表自己的看法。
其次，青年教师在日常的工作中可以主动和其他教师进行探讨，内容可以是某一教学片断的设计，某一教具的使用效果，某一板书内容的恰当与否……
其三，在评课活动和教学沙龙活动中，青年教师不能只是静静地、默默地坐着，不能只做一个倾听者，我们应该逼着自己接过主持人手中的话筒，大胆地将自己的看法表达出来。要知道，学习不仅仅是会倾听，还应该会交流。
四、逼自己上上课
谁都知道，课堂是教师的安身立命之所，公开课是教师专业发展的平台，更是每一位教师成长的必由之路。
然而，在现实中许多青年教师怕上公开课。对于校长的预约听课总是一拖再拖;对于学校教务部门的推门听课总是“风声鹤唳”;对于校内教研组的研究课总是推三阻四;对于上级教研部门组织的评优课总是“孔融让梨”……殊不知，正是这种“怕上公开课”的潜意识让自己裹足不前。因此，青年教师要逼自己上上课(无论是推门听课还是教研组研讨课，无论是评优课还是展示课)，要有一种“亮剑”的勇气，积极一点，主动承担执教任务，逼着自己进入状态：课前的教材研读、教法分析;试教中的磨课分析、修改设计;课后的'研讨交流与反思……在这一过程中，教师应逼着自己在磨课的同时也磨掉自己身上的“懒惰”与“害怕”，要逼着自己磨出勇气和自信，逼着自己磨出专业成长的底气和内功。要知道，有压力才会有动力，有经历才会有思考，有收获才会有发展。
生命如歌，用心演奏才有天籁之音;人生如舟，负重方能到达彼岸。让我们给自己增加些分量吧，让我们负重而行吧。因为，只有负重，才可能让自己的教师生涯变得精彩纷呈!
高一作文 篇6
你知道桔梗花的另一个故事吗?那是一个关于承诺的悲伤的故事。
夏日的夜晚，几只萤火虫在山林里嬉戏着，散发出淡淡微弱的光。山林里静谧的可以听到萤火虫煽动翅膀的声音。一个小男孩提着一盏微弱的灯，行走在着无边的山林中。
“快到了吧!只要找到了桔梗花送给妈妈，妈妈的病就会好了吧!”小男孩想着，不由得加快了脚步。一定要把花送给妈妈!小男孩坚定地想，并没有注意脚下，一不小心，他踢到了一块石头，就是这样，他径直摔下了那开满桔梗花之地。灯，灭了。
承诺
男孩不见了。整个村里的人在山上搜寻了几天，都没有找到男孩。男孩的父亲很懊恼，着实不应该让男孩一个人跑到山里去，这可怎么向他母亲交代啊?她已经生了那么重的病，不能再让她再受打击了。于是，男孩的父亲决定瞒着她。而他母亲也相信了父亲的说辞。
时间，如飞轮般流逝，就这样过了一个月，消失的男孩自己出现在了家门口。他还是一个月前的衣着，还是一个月前的样子，只不过，男孩的头发全都变白了!他回来后就再也没有说过话，不管别人怎么问他，他总是沉默着，用呆滞的眼睛看着来人。
男孩的父亲看着男孩的样子，心里更加着急。不管他怎么骂他，男孩总是一言不语，呆滞的望着他。
“那倒是给我说句话啊!好不容易回来了，你竟然不说一句话，饭也不吃。只喝水有什么用?要是你妈看到你这样子该怎么办啊?”父亲说完就生气地离开了家。
医院里。男孩的母亲露出了虚弱的笑容，说：“我还是想回家看看，毕竟孩子才回来，这么久的时间里，他也受了不少苦吧!”
“你……都知道了?”男孩父亲吃了一惊。
“怎么可能不知道呢?毕竟我是母亲。”男孩的母亲说。
“……好吧。”男孩父亲犹豫了一会，答应了。
男孩坐在后院里，静静地看着天上的云从这头慢慢地飘到这头。男孩母亲一回到家就看到了这一幕。她轻轻走近男孩，小心翼翼的抱着他，就想抱住了最珍贵的宝物一样。
“妈……妈……”男孩第一次开口了，呆滞的眼里开始有了点点亮光。
“孩子，你受苦了，头发……都变白了呢……”男孩母亲抚摸着男孩白色的头发，眼里泛起了点点泪光，“是我不好，如果不是我生病了，你就不回去才桔梗花了……”
“那你还，喜欢桔梗花……吗?”男孩问。
“喜欢……当然喜欢，一直都……很喜欢……呢。”男孩母亲哽咽着说。
“太好了。”男孩轻轻闭上眼睛，嘴角露出了淡淡微笑，他的身体正逐渐消失。
“不!”男孩父亲从屋子里冲了出来。
“承诺已经兑现了呢!”男孩说完，化作一缕轻烟，渐渐飘起，融入风中消散了。男孩消失的前方，绽放出一朵美丽娇艳的桔梗花，紫色的花瓣晶莹剔透，想要滴出水一般。男孩母亲轻轻上前，泪水一滴滴从眼里溢出，滴落在桔梗花瓣上……
为了自己的承诺，死去的男孩用灵魂跟桔梗花做了交换。但他随风消散的那一刹那，他是否会带着微笑呢?也许桔梗花会怜悯他，是因为他对承诺的执着吧。
桔梗花依旧开放，风依旧在吹着，天空，依旧闪烁那个男孩的承诺吧!
高一作文 篇7
引文：
面对高一新课程苏教版的作文，我们沉思，我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思考流露出真切的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和学生现状
纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相似，而写作实践却变幻莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思考”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插议论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，似乎什么类型的作文学生都有接触。从高一开始，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丧失了最基本的文体进程学习。虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不容易。但敢问路在何方？
岁月悠悠，人生匆匆，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作困境却似曾相识，大致存在如下误区：
一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。这种文章的套用使得所有的文章都长一样的面孔，而最让人痛心的是，许多学生误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。
二、虚情假意。此“情、意” 本指学生的真情实感，但到头来，情感都是虚假的。学生作文情感的缺失、无病呻吟，矫情造作已非一朝之弊，一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈；一位陌生人成为了自己的朋友兄长；一段优美抒情移花接木，足不出户云游八方；文中无辜送命的亲人何其多！每一次写作指导课之后的800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。
三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。
四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教学土方。
针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。
一、源头活水，理顺作文训练顺序
教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。
二、亡羊补牢，重明文体培养情感
作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：
（学生一）：
千年风雪
你璀璨 依旧
花开花落
云卷云舒
斑斑古迹
见证灵魂的不屈
（学生二）：
缄默的老者
守着庄园
流水的年华
坚硬的骨
伤痕累累
碾碎了丰腴的庄稼
那是第一只乳房
乳香漫长
较好得写出了老树的形象。
除了教师的专门引导思考生活，我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》让学生比照现实，体味自己生活的幸福；《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人；《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感；《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情。接触了鲜活的材料后，学生那如一潭死水的情感之池也会荡漾，才会重新清澈。虽然有亡羊补牢之嫌，但我们还是应该勉力而为之。
三、涓滴成河，攒积语言融会贯通
怎样积累材料、语句和篇章。笔者采用了其他老教师的一些方法，早自修词语的听写（这一方面是语言基础的积累）。让学生准备一个硬皮本，坚持做摘抄，抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇，并要他们适当作一些点评，大部分学生能按照我的要求去做。当然有些是为完成任务而敷衍，但这样实施下来照顾了大部分比一个不顾及总要好。笔者给学生定下了标准，即摘抄如何有效，看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如笔者提醒学生对待课外书籍的态度，不要心怀大志，而要着眼细节，以少成多，细水长流，才能泉眼不枯竭，写作之素材丰富，填充自己的库存，增加储量。在对学生摘抄检查中笔者发现，摘抄的内容有杂志上的隽永之语，诗词的赏析之语，课堂上补充的经典之语，名著中感动人的哲理之语，简短精练的名人睿智之语。在这些纷呈的语句集合中，笔者似乎看到了写作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索兴趣提升途径
让学生有兴趣写作文，这是老生常谈的问题，笔者没有新招。笔者个人的体会是应该加强作文批改周期，众所周知，大部分的学生希望老师能尽可能快的把作文批改的结果告知，这说明学生对写作总有一种期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘却之时去讲评，试问一而再再而三的这样，学生写作积极性和兴趣何来。笔者也不免有时迟发，但一般两周左右反馈一次。每次遵循打印几篇例文，选文学生不重复的原则以鼓励他们的积极性。笔者打算在学年末编一本两个班的优秀作文选，这项计划在我教上一届高三时就已经有预想了，一直未能实施，我想今年有望。
二则教师以身作则，笔者认为作为老师在讲台上滔滔不绝地大谈如何写作，说一百句好不如同题写一篇给学生看，笔者朝这个方向努力着。这是对学生的鼓励，也是对自己的加压。在提升学生的同时也加强了自己的修养，何乐而不为呢？
作文教学，很多语文老师心中永远的痛，因为它比语文本身更难见成效，笔者有时也存在很偏激的不可教论，但静心思之，作为高中语文学习的重头戏，作文教学是学生在离开语文课本之后最有价值的知识。高一教学一年将尽，回顾其中的摸索、实践，心中感慨良多，通过本文试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。
高一作文 篇8
近日，老爸讲起了他的大学时的着装，言辞神态中带着自豪。我对别的大多话已忘却了，可老爸说当时他也是着一族，使我惊讶。爸爸谈到，同是一件衬衫花高价购得与当便宜货买来，感觉是不同的，并且使人品质提升。
我们班里有些同学衣着考究，鲜亮无比，我心里挺羡慕的。爸爸指出一件衬衫，搁在高档精品专柜上，售价1080元，其实这种衬衫的生产成本只有几十元，加上广告和销售费用，最多200元。为什么还有人买？这不奇怪，在当今市场经济环境下，允许一部分人先富起来。家庭经济条件好的通过着来找感觉，提升自己品质，未曾不可；反之，家庭经济条件不好，不该盲目的追求，虚荣心理要不得。
感觉是一种处世态度，人生就好比一场盛大，多项目的比赛，而感觉可以决定一个人的竞技状态，当然也取决于实力，但是，感觉也举足轻重。
指导老师：李老师
盘锦辽河油田实验中学高一：李松瑞
高一作文 篇9
新学期，新校区，人生新的里程碑。
我潇洒着陆了，逃离了那个陈旧而亲切的老校，来到这个大得冷清的新校。几多期盼夹杂着焦虑不安。仔细想想，我这个一年一搬的游击队学生，再搬几次，我的中学生涯就要结束了，也许学生也就这样……
在这宽广的草地上充满无限遐想，未来的美好或是惆怅，甚至……五年，甚至十年之后，我是否还能如此悠闲的畅谈梦想，畅想未来，又或者是被事业或是金钱蒙蔽了双眼，被现实逼上了梁山，再也不敢想哭就哭，爱笑就笑……简单而快乐的生活。但是悠闲只是人生中的调味剂。上帝不会给你准备那么多的味精，所以味精不能当饭吃。
是的，此时睡觉我将做梦，此时奋斗我将圆梦。为了新校区，为了前途，为了担起一个男人应该担起的责任……加油！Goon！
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