二年级作文锦集5篇
在平凡的学习、工作、生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗?下面是小编为大家整理的二年级作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
二年级作文 篇1
今天下午放学后,我们班级办了一次大课间活动,有跳大绳和踢毽子。
我先参加了跳大绳,可是我刚跳了几下,就被绳子绊倒了好多次。我揉着发酸的腿,离开了跳大绳的区域。我又参加了踢毽子,没想到毽子像一条虫子一样,我怎么都踢不到!我气坏了,练了一次又一次,最高记录只有一个!我鼻子都气歪了,但也没办法。
叮咚叮咚……结束的铃响了。我不服气的离开了操场。心想:回家我一定要买一个毽子好好练一练,下次要让大家都服我!
二年级作文 篇2
今天,堂姐到我家来玩,吃过午饭,爸爸妈妈都去上班了。我们俩在家待时间长了,决定去楼下逛逛,姐姐口袋里有5元零用钱,我们准备买点东西吃。我们来到“有意思”店门口,向里面张望,眼睛瞅着价格表,看有没有适合我们买的东西。最后,我们决定买一个蛋挞,因为这个最便宜,只要4元钱。我们付了钱,服务员阿姨就把蛋挞递给我们了。我们俩消费太少,不好意思去位子上坐着享用,就站在过道上用嘴一点一点地舔着吃,又怕被人笑话,干脆躲到一个偏僻的角落里。“这样吃太慢了,不如倒吧!”姐姐心急地说。我昂起头,她拿起蛋挞对着我的嘴就倒,结果,我的嘴角边全是油,蛋挞也“啪!”地一声掉在了地上,太可惜了!我们又怕把地弄脏,服务员会找麻烦,吓得飞也似的逃走了,一边跑一边还在心疼那个掉了的蛋挞。
二年级作文 篇3
署假里,奶奶和姑妈带我去宜昌三峡人家游玩。
一进三峡人家,只见那里的树木长的葱葱茏茏,密密层层。远望去,那里的山高低不平,大小不一,连绵不断。我们随着导游来到了“龙进溪”码头,只见溪里的水清澈见底,淙淙地流着。我们过了桥,再去玩索道,在索道上好像在半空一样,从高处往下滑,像在坐飞机一样,让人不敢往下看,两旁的风景是多么壮观,脚下一片绿色,就像在草地上飞翔。下了索道,在山上看见了许多猴子,它们在树上跳来跳去,有的还在打秋千,好像在欢迎我们游客。在一 条小河边,有许多鸭子在水里游玩,姑妈跟我在一只靠岸的鸭子旁边照了一张相,留作纪念。
三峡真美啊!在导游的引道下,我们走出了三峡人家,我总觉得还没玩够,真想再去玩。
二年级作文 篇4
森林之王狮子的爱妃非常爱臭美。
有一天,狮子大王从集市上给爱妃带回了一个漂亮精致的金铃铛。他的爱妃高兴得不得了,就拿了一根绳子,又把铃铛上面钻了一个洞,把绳子钻过洞,就把铃铛挂在了自己的脖子上。
爱妃因为喜欢那个铃铛,所以整天将它戴在脖子上。只要身子稍微动一小下,铃铛就会发出轻脆的响声,好像一支优美的乐曲,因此,她很喜欢在森林里走动。
狮子大王的爱妃有个铃铛,立刻就在森林里传开了,大家都非常羡慕狮子小姐,尤其是狡猾又爱打扮的狐狸。
一天,狐狸看见狮子小姐又在森林里散步,想去抢她的铃铛,可是又一想:她乃是森林之王狮子的爱妃,如果狮子知道了,非把我吃了不可!看来硬的不行只能来软的了。狐狸走到狮子小姐面前说:“狮子小姐,你的心是最好的,把铃铛送给我,好吗?”狮子小姐头也不抬地说:“那可不行,这么漂亮的铃铛给你,我岂不是亏本了吗!”狐狸看软的不行,只能智取了。她又跑到狮子小姐面前说:“这么丑的铃铛挂在身上,真是笑死人了!”狮子小姐一听见铃铛丑,就把它扔了,这让狐狸有机可乘,拿起铃铛就往脖子上戴。
这一戴,可让她的`生活发生了巨大的变化。自从狐狸戴上铃铛以后,她喜欢吃的那些小动物都会从她的手掌中逃脱,这是为什么呢?原来,她一走动就会发出铃铛声,小动物们一听到铃铛声就会逃跑,所以狐狸每次都抓不到猎物。还有好几次都快被猎人打死。
没过几天,狐狸就被活活地饿死了。
二年级作文 篇5
我和往常一样经过精心的备课准备去班内上课,刚走到五楼楼梯口,就看到一群孩子正往教室内跑去。看来,这些“淘气包”还是比较懂事的。原来并非这样,他们一下课就像“脱缰的野马”在教室外面疯似的打闹,上课铃响过后,才恋恋不舍地离开这块“乐土”。我看到这种情况想几次制止但又于心不忍,他们毕竟是孩子。孩子们整天在不到1平米的范围内在老师的指挥下活动,多么辛苦,我不想再过多限制孩子们的自由。
【慕名而来的不速之客】
但孩子们并非理解老师的良苦用心,这事还得从上次孩子们的投球说起。我校学生人数较多,校园面积较小,学生都集中在教学楼南侧的一层到五层,一层到五层的楼道外侧都安装了推拉玻璃窗。一是预防下雨、下雪时往楼道内刮雨雪。二是防止上层学生往下投东西砸伤下层学生,总之都是对学生的人身安全去考虑的。而五楼循环楼梯口处大约有三十平米没法安装防护玻璃,因为这片地面面积较大,课下孩子们在这玩的很疯。有一次,我从循环楼梯上五楼,当我走的四楼半的时候,一个纸球“嗖”的一声从我眼前飞过,吓得我猛的一躲,差点摔倒,才算躲过这名“不速之客”,如果这个猛球撞在头上,轻则撞个大苞,重则能把眼睛撞瞎。回到教室后我没有追究是谁的责任,而是针对这件事展开了讨论,说说它带来的严重后果,经过几分钟的交流,孩子们意识到了这样做的风险很大,表示今后不再玩这种游戏,孩子们还自觉地把自己的纸球送到讲台前,我看到这一幕真的很感动。如果当时我对孩子们大发脾气,非要找出肇事者,孩子们并非心服口服,事情的结局可能会是另一种局面。
我虽然限制孩子不要再在此处玩耍,他们毕竟是孩子,贪玩是他们的天性,有时孩子们也会偷偷地背着我在此处玩(不玩投球游戏啦),只要一看到我,就像老鼠见了猫一样,一溜烟就跑回了教室,于是就有了开头的一幕。
【容易冲动的性情中人】
我怀着高兴地心情去上课,当我走到教室门口还未驻足时,两个身影猛地从面前飞过,等我缓过神来, B学生猛然撞到了我身上。原来是两个学生在教室外打着玩,打着打着两人就打恼了,他们看见我进了教室,两人就跟着回教室, A一个学生不服气,回到座位之前狠狠地推了B学生一掌,B学生因没有心理准备,被推到了第三个学生的身上,由于用力过大和惯性的作用这位学生又被反弹过来撞到了我的身上。这还不算完,A学生随即又是一脚“咚”的一声踹在了这个学生的课桌背面,一个洞出现了。当我看到这种情况后,我用手拽住了A学生,怕他再做出其他出格事情,随口说了一句“你想干啥?”。A学生立刻扭过头来,两眼等着我,怒气冲冲地地反问我:“你为啥不说他呀?”时不时的还翻我一眼。这时全班学生把目光一齐投向我,看我怎么处理?
说实话,我从教多年来还没有碰到如此蛮横的学生。我虽然此时很尴尬,但我清醒地知道,此时A学生正在生气,他是听不进去任何建议。你越给他直接对话,他会越有抵触情绪,但这是也不能不了了之。否则,再出现学生顶撞事件我又该如何处理,如果随着学生的性子来,今后我的数学课又该怎样上?思考片刻后,我决定借用大家力量来化解这次矛盾。我先让A学生回到他的座位上,我与全班同学进行了下面的对话:(压住心中的不满情绪,强带微笑)
“同学们,刚才所发生的一切大家都看到了,我相信,大家的眼睛是雪亮的,大家的评断是公平的?我一走进教室,就发生了A、B同学不和谐这一幕,发生的原因我不知道吧?
学生齐说:“老师不知道”。
A同学刚才是不是很强势?是不是在推人家?
大家齐说:“是的”。
“同学们,我们要换位思考,如果你是老师,在这种情况下,你是不是先应该劝说强势者,先控制着局面再问清事情的起因。”
孩子们大声回答:“对”。
再说了A同学也没有给我问清事情的时间,他的第一句话就说:“你为什么不说他呀?”看来对我的做法有成见。
学生点点头。
我接说:“孩子们,馒头要一口一口地吃,事情要一步一步去处理,如果你给我留有处理的时间,我没有公正的去处理?你们可以说我办事不公,但关键是你没有给我时间呀?今天的事,难道我做的不对吗?”
孩子们异口同声地说:“老师做的对。”
A同学不好意思地低下了头。此事暂时告一段落。
课下,我想:“这个孩子的脾气很大,回家后也不知怎么给家长说,避免产生不必要的误解和麻烦,更重要的是让A学生意识到自己的做法的确欠妥,抹去对老师的不满情绪,只有这样他才能喜欢我的课,对他的学习才不会造成不良影响。”于是我拨通了他妈妈的电话,在电话里我很随意地说起了今天发生的事,并强调孩子已经意识到自己的做法欠妥,孩子回家后,你不要刻意去批评他。
到了第二天的早晨奇迹发生了,在我去上课的半途中,A同学拦住了我(看来他是在等我),一脸微笑地给我道歉,再三地说昨天的事是他做错了,今后一定改正。听了他的话,我很欣慰,知错就改这不是我正想要的吗?他毕竟是孩子,能宽容处且宽容,退一步往往海阔天空,所以今后当我们遇到孩子调皮时,不要跟他们一般见识,要想‘他(们)毕竟是孩子’。
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