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三年级上册语文《写日记》教学设计（通用6篇）
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的三年级上册语文《写日记》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册语文《写日记》教学设计 1
教材分析：
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（重点）
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。（重点）
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、绘本导入，激发兴趣
1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：
（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题）
设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法
1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。）
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
3.学生汇报，教师点拨。
预设：
（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。
4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。）
5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？
预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。
6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师相机点拨。
预设：
（1）可以记录生活中发生的点滴事情。
（2）能锻炼和提高自己的写作能力。
（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。
设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。
三、谈话交流，练写日记
1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。
同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？
2.学生交流题材。（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。）
3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。
4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。（教师巡视，加强个别辅导。）
设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想永久保存在记忆中的事。并且结合范文进一步明确了日记的'写法。这样扎实的指导，学生定能完成习作。
四、尝试修改，分享快乐
1.讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。
2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。
（评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。）
3.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。
4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。
5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么推荐这一篇。（学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。）
6.学生再次修改。
7.誊写习作。
设计意图：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。
三年级上册语文《写日记》教学设计 2
【教学内容】
日记是一种常见的应用文体，也是小学作文中一项重要的训练内容。“学习写日记”既是对第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也是为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作好训练铺垫。
本课教学通过富有童真童趣的绘本和日记例文唤起学生的生活经验，激发学写日记的兴趣。通过比较、分析、讨论等拓宽学生对日记的认识，掌握写日记的方法，感受写日记的快乐和收获。产生坚持写日记的信心，并逐步养成每天写日记的习惯。
【教学目标】
1、阅读绘本日记，激发写日记的兴趣，掌握日记的规范格式和要求。
2、借助例文，结合生活经验，把看到的、听到的、想到的写成日记。
3、学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
【教学过程】
第一课时
同学们，今天，何老师给大家带来一套有趣的绘本故事书——《昆虫的日记》。你写过日记吗？绘本里的这些小昆虫啊，很会写日记呢！我们一起去看看吧！
一、激发写日记的兴趣
1、出示《蜻蜓日记》《屎壳郎日记》《蜜蜂日记》《螳螂日记》四本绘本日记的插页。教师读绘本日记，同学们边听故事边看图画。听完故事说一说：小昆虫的日记写了什么内容？带给你怎样的感受？
小结：日记就是将每天发生的事记下来，天天记。读着小蜻蜓、小蜜蜂的日记，就像跟着他们经历每一件事，伴随着他们的喜怒哀乐，多有趣呀！今天，我们就一起来学习写日记吧！
2、比较四篇日记，在小组里说说你的发现。
重点引导学生关注日记的格式、人称和内容。
小结：日记的格式比较规范。第一行要写清日记的时间，然后才开始写日记的正文。日记都是用第一人称“我”这样的口吻来写。日记的内容都是很有感悟的事，写得都很具体，让人读起来如临其境。
【设计意图】系列绘本故事《昆虫的日记》将科普性和趣味性巧妙结合，以日记的形式和拟人化的手法，讲述了蜻蜓、蜜蜂等昆虫生活中的小乐趣或是成长中的小烦恼。萌趣、幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，观察、比较昆虫的日记，能够很好地激发起阅读日记和学写日记的兴趣。同时对日记的内容、格式以及写日记的好处等有了初步感知。
二、明确日记的内容
1、观察概括。
仔细观察这几页昆虫的日记，想一想：日记里可以写什么内容？
小组交流，填写图表。
小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的`……都可以写进日记里。省略号就表示只要是自己想写的都可以写。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。
2、选材练习。
有同学说，自己每天就是吃饭、睡觉、上学、回家，没有什么特别的事情发生，日记没什么可写。玲玲小朋友也是这样想的，她把自己一天的事情列了一个清单，可是不知道该选哪些事来写。
请你帮她选一选，并说说你选择的理由。
小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。平时要留心观察生活，积累习作的素材，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。
【设计意图】生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。有的同学感觉习作无话可说，无话可写，主要原因是不善于从生活当中发现和提炼习作内容。所以，本环节意在帮助学生建立“写什么”的想法，并逐步落实“怎么写”的训练。这不仅是写日记的训练重点，也是进一步习作训练的基础。帮助玲玲选择材料的环节，也是帮助学生自己从日常的小事中进行选择的过程。只有选择有感悟的事情才可能有感而发地去写，才能把日记写好。
三、形成写日记的思路
1、例文引路。
请大家看看跟我们一样年龄的小朋友的日记。读一读，再说一说：你喜欢这两篇日记吗？为什么喜欢？（此处出示课件例文）
引导学生关注：小作者是怎么把生活中的一件小事写得那么有趣的？
明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。
2、构思日记。
生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？
自己先想一想，再和同桌交流交流。
选择几个同学在全班交流，教师即时点评。
3、完成草稿。
把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（教师巡视，指导学生对自己的作品进行阅读修改）
【设计意图】“掉牙”“捉小蚂蚁”都是孩子们常见的生活小事，两篇日记例文就是选择了这些生活中的小事来写。因为写得很真实、很具体，所以让我们读起来感觉很生动、很有趣。用例文引路，发现“打动人的内容”，能直抵学生内心，写出最真实的想法和最真实的感受——真情实感写日记。引导学生联系自己的生活实际，初步完成日记内容的构思。调动记忆、相互启发，进行扎实的训练和写日记的指导。
第二课时
一、完善日记的草稿
1、 日记范文赏析。
写日记是习作的开始，请大家看一篇跟我们一样年龄的小朋友的日记。看看这篇日记写了什么内容？哪里最打动你？
小结：这篇日记，先写妈妈要回家了，“我”很高兴，再写想妈妈的原因，最后写想妈妈的感觉——想哭。同学们，你们是不是也有特别想妈妈，想着想着就想哭的感觉？这篇日记被评为了冰心文学奖的一等奖，就是因为小作者把心底最真实的想法和感受淋漓尽致地写出来了。
2、修改完善日记。
你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。
学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。
【设计意图】引入获奖的日记例文，帮助学生回顾上节课所学，再次明确本次习作的要求，给学生修改习作的抓手，在修改完善的过程中，提升习作的能力。从“能写日记”到“写好日记”，并逐步培养良好的习作习惯。
二、誊写日记
1、明确日记格式。
我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。
2、完成日记誊写。
请同学们把自己的日记认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。最后，把你的日记草稿誊写在日记本上。
同学们誊写，教师巡视检查。
【设计意图】从作文草稿到誊写到日记本上，目的不仅仅是“抄写”，更重要的是营造一份浓浓的“仪式感”，誊抄的过程更是进一步完善习作的过程，引导学生充分重视这个训练过程。
三、评价日记
1、组内评价：把自己修改满意的日记在小组内交流，征求别人的意见。
2、班级评价：请各小组推荐组内写得好的同学的日记，通过展台展示给全班同学。小组代表说一说为什么推荐这篇日记。
其他小组听完，进行补充评价。
3、教师评价：针对学生习作完成的情况和小组、班级的评价过程进行评价。
4、讨论交流。
你认为写日记有什么好处？
教师总结：写日记可以记录下我们生活中发生的点滴事情和难忘的瞬间，以后回忆起来会很美好。写日记可以提高观察能力，增长知识，同时经常练笔，还可以提高写作水平。写日记的过程也是培养毅力，养成良好习惯的过程……
日记可以重点写一件事或几件事，可以重点写一个人，写一处景物，或者写一次活动，内容很广泛。用日记的形式记录下生活的点滴，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。每天一篇日记，一段时间下来，就会像《昆虫的日记》一样，有厚厚一本日记了。坚持写下去，你一定会大有收获的！
【设计意图】评价的过程也是相互学习、共同进步的过程，从情感维度上学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，对写日记作出理性、科学的判断和评价。评价的过程，由自我、组内到班级评价，帮助学生不断修改和完善本次习作，增强习作信心，提高习作能力。
最后，何老师送给大家一首《写日记韵律歌》，一起来读读。
同学们，今天课堂上学习写日记的过程也可以写成一篇日记。好日记也是一篇好作文，还可以投稿发表呢！
教学反思
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
三年级上册语文《写日记》教学设计 3
一、教学目标
1、 培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。
2、 懂得日记的内容和格式。
3、 初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
二、教学重点
写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。
三、教学难点
内容的选择和安排
四、教学过程
1、 教学什么叫日记和日记的内容。
⑴、 联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
⑵、 为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?”
⑶、 学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事作为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
2、“理解坚持写日记是个好习惯”。
⑴、 讨论写日记有什么好处。
(重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
⑵、 要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
3、复习日记的.格式
4、明确习作的要求
写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
5、 提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
6、 学生写日记，教师巡回指导。
三年级上册语文《写日记》教学设计 4
教学要求：
1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的内容比较广泛。
3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
教学过程 ：
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的`格式。
4、教师小结。
二、使学生明白写日记的内容
1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2、阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
三、引导学生了解日记的选材
1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写吃桃子这件事？
4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。
5、学生讨论交流。
四、引导学生掌握叙述的顺序。
五、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
三年级上册语文《写日记》教学设计 5
教学目标
1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重点
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点
把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
突破重难点的方法
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备
1、把学生分成8—10小组。
2、老师把种好的绿豆芽（10多株，不同成长天数的）分给每个小组。
教学过程
一、激趣导入
1、猜一猜
师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。
2、学生试猜。
3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！
这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！
二、引导学生观察
1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）
2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？
(眼看、手摸、心想、闻一闻……)
3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。
（板书：顺序）
你打算按怎样的顺序观察呢？
（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）
4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）
5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。
（师到各小组巡视指导。）
6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。
（1）你发现了绿豆苗的叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶）
（2）你发现绿豆苗的`茎是细长的；（颜色、形状）
（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。
【板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）】
7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）
（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）
三、学生试写所观察的绿豆苗。
（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）
1、老师巡视，相机指导。
2、交流习作片段（师生评议）。
四、了解习作要求
（过渡：为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）
1、出示习作内容。
2、学生默读。
3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）
4、学生汇报。
（1）写本节课所观察到的绿豆芽；
（2）写本节课发生的事；
（3）写观察绿豆芽的日记。
5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）
五、总结
为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！
六、作业
继续完成习作。
七、板书
从上到下
顺序从远到近
……
观根
察特点茎颜色、形状……
作叶
文
技巧想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）
三年级上册语文《写日记》教学设计 6
教学目标：
学会如何书写正确的日记格式，以及如何将生活中所见所闻写成文字。
教学难点：
学生写日记缺乏坚持性，需积极培养。
一、课前导入：
有的学生或多或少都会有写日记的习惯，可询问学生是否有写日记的习惯，若有，询问平时的日记大概是如何写的，大概多久写一次。（学生回答）进入今天的课题，《如何正确地写日记》
二、教学内容：
（一）展示一篇范文让学生阅读：
《游燕塞湖》
XX年12月15日星期三天气：晴
今天，妈妈带我去了燕塞湖。
燕塞湖座落在秦皇岛得西部，到了燕塞湖，向远处看是隐隐约约得大山，上面长满了野草，走近壹点看是很深得湖水，清澈见底，中间是壹个小岛，像壹个很大得河马露出水面，背上托着壹个小亭子，亭子叫“清风亭”，这个亭子不仅造得美观，而且顶端还有壹个宝石，闪闪发光，像星星眨着眼睛，小岛得周围是大片得湖水了，湖水外面又是山，如果把燕塞湖看作壹幅画，那大自然就是了不起得画家。山环着水，水绕着山，高大得山，碧蓝得水，真是太美了。
燕塞湖通向大海，大海涨潮，它也升高，这可真是大自然的奇观啊。
问题探讨：让学生讨论此日记的书写规格是怎样的，内容讲的是什么？通过这篇小小的日记我们看到了一个什么样的景色？
（二）日记的特点：
日记是人们应用最广的一种文体。人们根据个人的需要和兴趣，随时将生活的内容及对生活的感受记下来，既不为发表，也不为传阅，完全是一种“私事”。因此，它的特点就是四个字：自由、真实。
（三）日记的作用：
①.记录重要事件及人事往来，以备日后查询。
②.记录作者的生活经历、思想发展，便于不时总结、反省。
③.记录知识、感受，以丰富生活。
④.在某种特定情境中，可以宣泄情感、抒发怀抱，起到精神的自我调节作用。
⑤.经常记日记，是提高写作能力的一种行之有效的手段。日记这种文体，内容包罗万象、写来笔法自如，凡叙述、议论、描写、抒情、说明各种表达手段，都可使用。所以，坚持天天记日记，对于提高写作能力，大有益处。对于小学生来说，此作用的发挥性最大，应借此机会让学生学会每日一记。
（四）日记的书写规格：
①、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
②、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
（五）日记的分类：
1、观察日记
就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
2、要写好观察日记，必须注意以下几点：
（1）观察目的'要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”......只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。
（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。
（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。
（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
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