六年级的作文【合集6篇】
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的六年级的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级的作文 篇1
每天清晨，我都怀着愉悦的心情走向我的智慧校园——互助路小学。这里也是我梦想开始的地方。
走进校门，首先映入眼帘的是一座美丽的大花坛。在灿烂阳光的照耀下，小花小草们都互相争芳斗艳，千姿百态。有的翩翩起舞，有的纵情歌唱，好像都在迎接我们的到来。
花坛正前方就是我们的教学楼，那里有可爱的孩子和优秀的老师。教室里常年洋溢着同学们整齐又欢快地读书声，走到楼梯上就能听见呢！教室门口的墙壁上都张贴着同学们精心绘画的手抄报，内容丰富，图文并茂。走进教室就能看到老师在绘声绘色地给同学们讲课，同学们也都聚精会神地听。这是为什么呢？是因为老师用了PPT当助手。PPT是藏在黑板里面的大电脑，上面可以显示出卡通的动画表情，让同学们上课的时候也会有一种放松的感觉。
我的学校还有微机房，里面有几十台计算机，每个人都有一台。在这里，老师教会了我们电脑的基础知识以及怎样来操作电脑。
学校每学期都会举办一次运动会，这也是我们最开心的'时刻。在运动会上，我们学会了顽强拼搏的精神，团队合作的精神。在足球联赛上，我也明白了团队之间要合作才能取胜利。另外，学校也会举行一些活动，比如：绘画比赛，文艺活动等等，是为了让我们更好地展示自己的才华及丰富我们的课余生活。学校还准备了一些选修课程，有田径队、足球队、版画课、音乐课等等，这是为了培养和丰富我们的兴趣爱好及特长。
这就是我的校园，一个环境优美的校园，一个充满知识与智慧的校园，一个到处都是欢声笑语的校园。我爱我的智慧校园！
六年级的作文 篇2
教材分析
这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。
1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。
2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题——做实验——出奇迹——明原因，按顺序写。
3．作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。
4．要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。
训练目标
1．初步学会仔细观察事物的变化。
2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3．激发爱科学用科学的兴趣。
重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。
难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。
教学时间2课时
课前淮备
做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。
第一课时
课时目标
1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣。
1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”
2．导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验，学生仔细观察。
1．教师提出观察实验的要求。
出示下列三个问题：
①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的`有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲：
1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)
2．学生列作文提纲。
3．指名交流，全班评议。
4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。
第二课时
课时目标
1．学生作文，教师巡回指导。
2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。
教学过程
1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么?
(1)出示提纲：(投影片出示)
烧不坏的手帕
第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题?
第二段：做实验。
①教师实验准备。
②教师演示实验(教师的动作、实验的变化)
②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)
第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样?
第四段：明原因。师生共同说明原因。
(2)学生讨论。
(3)反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。
2．学习“习作提示”的第三部分，明确写作要求。(不光
写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)
3．放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
4.组织交流。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
(3)学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
5.学生誊抄习作。
六年级的作文 篇3
桃花，有着淡淡的清香，整个花的颜色呈淡粉色。我喜欢桃花，喜欢它香得清淡，开得热烈，正如诗经里的诗句“桃之夭夭，灼灼其华”一般。
我喜欢桃花，喜欢桃花盛开时那美丽的粉色，喜欢桃花百花齐放的壮美，更喜欢桃花那落英缤纷的回归。
坐在繁花锦簇的桃林下，在一张石桌上，想象着吃着美味的桃子，喝着一杯清茶，闻着桃花发出的淡淡的桃花香，微风吹过，映入眼帘的是漫天的花瓣雨……这一切犹如梦境。沉浸在那浓淡相宜的桃花香之中，陶醉于那粉红的梦境里，不想出来。
我多么想去那桃花林啊！多么想亲眼目睹那“盛气凌人”的桃花啊！
我想独自一人在桃花林中赏桃花，嬉戏，玩耍，玩累了，就坐下来靠在一棵桃树旁，拿起一书本，静静地读，没有人会打搅我，我会好好享受那美好的'阅读时光。
一直到傍晚，我独自一人在一间小木屋里休息，完全沉浸在梦乡中，就连梦境中也满是那桃花独具特色的美景：我在桃花林中和桃花翩翩起舞，桃花就如我的知心朋友，我开心时，它和我一起嬉戏，分享欢乐，我伤心时，它与我分担心头的不悦。
这就是——我的桃花源，我喜欢桃花源，喜欢这独具特色的美景，喜欢它的宁静和自由。
六年级的作文 篇4
说我的妈妈呀，那只能是用三个字来形容她：“偏心眼”。可能她是世界上最不疼自己亲生孩子的母亲。想知道我为什么这么说她的吗？就请往下看吧！
上个星期天，那个“可恶”的小表弟又上我家来啦！这就意味着我又将暂时性的“离开”妈妈的视线了。知道为什么吗？只要他一来，妈妈不管什么事情都会先顾他，无论我做出什么样的动作与表现，妈妈都视若无睹.
又到了吃饭的时间，这是我最难熬的“阶段”，因为我要眼巴巴的看着妈妈有多疼他，看着那令我伤心的情景。还是和“往常”一样，我坐旁边，让他们如漆似胶的“粘”在一起，我板着个脸冷冷的`拿着筷子看着他们脸上露出的笑容，我不禁委屈而又失落的看着她们，看着小表弟碗里夹的肉和菜，然后看看我的碗……
“哎，这看来没我什么事了，我看还是那凉快那待的去吧！”我伤心的把筷子一放，回卧室了。看见了吧，这就是我“偏心眼”的妈妈，永远都只会对别人好。不过接下来，我要向大家再说一个“伤心”历程…..
一天，我和妈妈坐车去服装城。：“哎呀，那叫一个挤呀，经过长时间的殊死搏斗，终于抢到两个位子。”可还没等我气儿喘匀呢，上来一个孕妇，那肚子真叫个大，也是经过前头的“挤压”才过来的。不知怎么回事，她停到我们这块就不动地方了，可虽说停住了脚步，那时不时晃动的车子，仍然是使她的身子非常的不稳，妈妈瞅了瞅她，悄悄的跟我商量：“宝贝，咱们能不能先让那个孕妇坐咱们的位置？你看，这车晃成这样，眼瞅的她就要摔到了，咱就帮帮她吧！”“别，妈妈，咱们家的路还很长呢，凭什么把位置让给她呀？”我不解的问。可妈妈却早已坚持好了自己的想法，不管怎么拉她，还是把位置让给了那个孕妇.
这就是我“偏心眼”的妈妈，只为别人想，从不考虑自己的人。可谁又说这不是一种善良呢？
六年级的作文 篇5
在一条宽广的马路上，一辆纯黑色的奥迪，在普通汽车面前正吹着牛。
“看一看我的颜色，就知道我的价钱有多贵！”奥迪的话中透着一股得意。它顿了顿，见惊叹声一阵一阵的，又滔滔不绝地说起来：“我的主人是一个有钱人，他经常给我洗澡，给我做美容，对我像亲生儿子一样……”众车听了纷纷长大了嘴巴，羡慕不已。
一辆崭新的宝马车来了个帅气的漂移，非常引人注目，众车的视线一下子移到它身上。宝马开口了，一副居高临下的表情，充满不屑：“别嘚瑟了，看看我，价格不知比你昂贵多少，你别自恋了。”它的`话中透着鄙夷，众车听了都开始藐视奥迪了。
奥迪气愤极了，它咬牙切齿地说“你昂贵，了不起啊，你有富裕的主人，又怎么样！其实你也就是一辆破车而已！”“嘿，我怎么了，碍着你啦！”然后，它俩吵了起来。
一旁的脚踏车叹了口气，两辆汽车很有默契地转过身，齐声地说：“你叹什么气，一边呆去！”脚踏车语重心长地说：“如今时代正迅速发展着，车也在变化，种类也越来越多。随着开汽车的人越来越多，空气越来越差，对地球造成了危害，人类真是太疏忽了，总有一日会害了自己的。”
众车听了都低下了头，惭愧极了。
六年级的作文 篇6
生活中，有许许多多的门，有形的、无形的。激发我们浓厚兴趣的，引导我们走向生活的往往是那些无形的门，如：学习的大门、科学的大门、探索宇宙的大门、探索未知世界的大门……。上星期，我做了一次实验，这次实验把我带进了自然界昆虫的大门……
那天，我从书上读到：“蚂蚁王国的组织十分严密，团队组织十分到位……”。为了证实蚂蚁的这一物征，我找来一只死蝗虫，把它放置在一个蚂蚁洞的洞口。这时，一只小黑蚁爬了出来，我便把那只蝗虫放在它的'旁边，小蚂蚁好像闻到了气味，便向蝗虫的那个方向爬去。蚂蚁到了蝗虫脚下又闻了闻蝗虫，但是它并没有把蝗虫独吞，而是先叫了另几只蚂蚁来尝了几口，我想大慨是在看那蝗虫有没有毒吧。验证了那只蝗虫没有毒后，蚂蚁们便高高兴兴地跑回巢穴，找了几十只“大力士蚂蚁”来，它们先吃了点那只蝗虫的肉后（是为减轻蝗虫的重量，否则无法搬运），便“一二三、一二三”地抬着蝗虫向洞里走去。
假如那只发现蝗虫的蚂蚁没有回去报告，假如没有它口福的牺牲，那么渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。这种蚂蚁精神是非常什得人类学习的。蚂蚁，你的行动就是人类的老师。
这次实验，使我得到了开启自然界昆虫之门的金钥匙，她带领着我发现了这道门，并走了进去。我今后一定要把握住许多把金钥匙，使她们为我找到各种门，开启各种五彩斑澜的门。
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