一年级作文[经典3篇]
在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编整理的一年级作文3篇,希望能够帮助到大家。
一年级作文 篇1
你知道吗?20xx年的世界一切都是未知的,充满了无限可能。现在的科技发展如此迅速,未来的机器人也会跟人也一样吗?
别看我现在还是三年级的小学生,但我人小志气大,有伟大的抱负和理想。25年后,我发明了未来的机器人,它的功能很新奇哦。
我设计的未来机器人胸前有三个按钮,分别是红、黄、蓝三种颜色的.。红色按钮的功能是:每当你还在呼呼大睡时,有坏人或小偷偷偷地潜入你家里,它会“奋勇向前”,把这些坏人都制服,腰上的感应系统也会自动报警。这样既减轻了困扰又保障了我们的安全。
第二个是黄色按钮,功能主要是做家务。许多人回到家已经是筋疲力尽了,根本没精力再做饭,这时你只需轻轻一点,它就会飞快地帮你做出一桌的美味佳肴,而且有了这个机器人,你就再也不用担心你的家务活儿了,什么洗衣服、刷完、拖地,它全都包了。
第三个是蓝色按钮,有不少人出门时都搞忘带这样那样,但是又不想提前一天收拾好,怎么办呢?不用担心,你只要轻轻摁一下这个这个按钮,它就会变成勤劳的“家庭主妇”帮你收拾第二天需要准备的东西。这个功能对于许多爱丢三落四的小马虎来说很有帮助哦!哈哈,比如说我。
这个机器人的功能如此强大,它吃什么呢?我告诉你吧,它什么都不用吃!它只需要休息半个小时左右,就会又充满能量开始工作了。你在家闲得无聊时,它也会陪你唱歌、跳舞,接受你的任何指令。
这就是我设计的未来机器人,如果你想拥有它,请快速拨打我的电话预定吧!
一年级作文 篇2
“哎呦!我的牙呀!哎呦!好痛。”在星期六的一个早晨,我的.美梦被突如其来的压痛惊醒了。
妈妈闻声赶来,先让我张开嘴巴,正好碰到了我那一颗发痛的牙齿,我大叫一声:“痛啊!”妈妈说:“你的牙齿松动了,可能是要换牙了。”说罢,便用手抓住我的牙齿,用力一拉,牙齿剧烈的一痛,牙齿没有拔掉,又一拉,牙齿还是没有拔掉,我心想:“牙齿兄弟,我真佩服您那惊人的毅力,我求您看在您跟了我12年的份上,就快一点,掉下来。”正当我在祈求的时候,妈妈就拿出了大型的武器——老虎钳,我吓得冷汗都冒出来了。“妈妈,你确定不会伤到我其他的牙齿?”我正想跑去房间,但是却跑错方向,一脸装在了墙壁上,那一颗牙齿,竟然掉落了。
一年级作文 篇3
教学目标:
1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。
2.懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。
教学重点、难点:
1.学生材料选择空间的拓展。
2.写法的指导。
教学过程:
一.指导“写什么”
1.从动物身上发现。
1)出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气)
A你发现了什么?
(估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等)
B等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么?
2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么?
由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。
1)导入身边动物。
A猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么?(估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等)
B还有别的`动物吗?
2.从身边发现。
1)出现图片:一个躲在门里的小女孩
A这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么?
(估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等)
2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了)你发现什么变了?
(估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)
3)导入生活。
啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么?(估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单)
4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上:
我发现我发现
我发现我发现
我发现我发现
3.交流发现的材料。
1)把你的发现与小组的同学分享。
2)挑你最能说的一个告诉同桌。
二.指导“怎么写”
1.提问指导法。
1)学生上讲台回答同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗?(请2位)
A(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。
引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清楚。
B(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。
(这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生)
2.范文指导法。
同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现:
出现范文题目:《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》
按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。
1)向范文提问。
选择范文后,教师要求,你想知道什么?(学生提问,教师注意提问质量)
引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。
2)朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。
3)猜范文的内容。
选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜)
4)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。
5)小结提问:为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有?
导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。
三.学生写作
1.选择自己最喜欢的写作。
2.部分有问题的学生教师个别指导。
指导方法A:看了你这个题目,老师很想知道1???2???3???指导方法B:你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么?
3.学生习作,音乐。
四.评价及欣赏
1.引导评价的方法。
1)既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘诀?
2)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作
者有必要写的。
2.学生上讲台读作文。
1)评价优点:哪些问题解决了?
2)还存在什么问题?
3)有什么建议?
3.欣赏。
1)学生中的优秀作文。
2)配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。
4.总结。
发现无处不在,生活中有写发现叫我们落泪。
(课件图片:风雪中送报纸;爸爸背起我看戏;姐姐的两种妈妈??)发现其实不难,记住两句话:用眼睛去观察,用心灵去感受。
本方案设计有两大特点:
1.从学生情趣入手,激发学生的搜索材料的欲望,从而入手身边的人事,选材水到渠成。
2.指导学生写作返朴归真,“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效,因为它给学生的指导方向性很明确,没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛:写自己想写的=别人最想知道的。(限小学生)
【一年级作文】相关文章:
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13
一年级作文05-13