小学四年级作文

时间：2024-06-02 09:33:55 四年级我要投稿

实用的小学四年级作文合集【4篇】

　　在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的小学四年级作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的小学四年级作文合集【4篇】

小学四年级作文篇1

　　小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。

　　一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的。

　　作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

　　我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

　　二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。

　　教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

　　我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

　　三、批改作文要形式多样，及时有效。

　　作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

　　事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的'习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

　　四、尽量把修改作文的权利还给学生。

　　教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。

　　我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。

　　因为，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

小学四年级作文篇2

　　我有一个温暖的家，我的家有父亲、母亲和我三个人，还有一只人见人爱的宠物小兔“提拉米苏”，父亲很聪明，母亲很勤劳，我很懂事，小兔很可爱。

　　父亲喜欢研究金融，很有经济头脑，业余经常做投资，他让我家生活富足；母亲喜欢打理家务，把我家打扫得干干净净，她让我家舒适整洁；我学习不用父母操心，让父亲母亲安心工作，我还是我家的开心果，给家里带来快乐；小兔活泼好动，经常陪我玩游戏，让我家充满活力。

　　我家是一个充满笑声的地方。我经常和父亲母亲说说自己今天和同学们发生的趣事，把父亲母亲逗得哈哈大笑。有时，我和父亲母亲开玩笑似的`吵吵闹闹，也十分有趣。我家是一个干净的地方。我们一家人都习惯于每次将用完的东西收拾得干干净净、整整齐齐，让阳光照进房间里的每一个角落，让窗外那一棵棵高大的绿树、一束束鲜艳的花朵、一只只可爱的小鸟都每天陪伴着这个温馨的家，陪伴着我成长。我家是一个宽容的地方。即使我犯了错误，父亲母亲也会用一种宽容的心来对我，还会和我说一些道理，让我心服口服。有时在我遇到困难的时候，父亲母亲就会帮助我一起解决问题，在我取得成绩的时候，父亲母亲又会给我庆祝一番。我爱我的家，因为我的家是温馨的，是快乐的。在这里，爱永远都常在。

小学四年级作文篇3

　　B长官牺牲后，整个人类联盟都崩溃了，原来B长官其实是联盟副主席！想到这，我对机器人的仇恨又翻了几倍，我决定抓到雷霆重罪后，再将它碎尸万段。

　　与此同时，机器人军队又把顿克防线也攻破了，现在正轰轰烈烈朝我这里来这里来。我想：来得正好，看我不把你们KO了。于是，我拿着小黄豆机枪冲了出去，科士威队长又把我拉了回来，说我的身份很重要，要我呆在这别乱跑，我只好服从。

　　1小时后，机器人的前锋部队与我们的军队展开了战斗，由于我们的武器落后，我们几乎是5(我军伤亡）：1（敌军伤亡）。科士威队长怒了，拿着“炼狱”冲了上去，上去就KO了5个机器人，然后听到后面有人在叫：“队长，救……”一个士兵还没叫出那个“我”字，就已经被家用机器人切成两半了，看到这情景，科士威队长怒了，吼了一声：“他爷爷的`，敢杀我的人。”说着扔了颗手榴弹过去，“轰”那个机器人变成了碎末，“轰”科士威队长又被跳蚤机器人炸没了。队长没了，其他士兵就像无头苍蝇一样乱，也都被消灭了。

　　就在最后关头，我驾驶着超合金战车出现在了战场上，机器人先是一愣，然后都向我扑了过来。先是3个家用机器人冲着我走过来，我用小黄豆机枪射击，击毁了1个，不过也挨了两刀，我突然发现地上有一个三叉戟，我赶紧捡了起来，朝剩下的机器人扫射，终于将那两个机器人KO了。然后有的机器人走过来，我把地上的小黄豆加强版机枪捡了起来，朝他们射击……最后，我发现地上已经没有敌人了，可我还在受伤害，一看天上，有个激光机器人在射我，我把枪口对准他，“突突突突突突突”“轰”那个激光机器人毁了，我又掉头，向着联盟总部出发了。

　　请看下一集：“途遇雷达车”