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七年级语文下册作文

时间:2024-05-16 09:25:09 初一 我要投稿

七年级语文下册作文精华15篇

  无论在学习、工作或是生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪?下面是小编整理的七年级语文下册作文,欢迎阅读与收藏。

七年级语文下册作文精华15篇

七年级语文下册作文1

  春,在人们的期盼中来临了。

  春 ,像一位画者,以轻风为笔,大地为纸,在纸上轻描淡画起来。她将翠绿给予芳草,

  将湛蓝洒入天空,将雪白赠给云朵,将碧绿赋于大海。她把希望洒入人们心头,将微笑挂于人们脸庞,她的纤柔化作花香,她的歌声寄托予鸟语。她是成功的画者。

  春,又如一位旅行者。她漂泊四方,在世界各地洒下春的`种子,她走绿了冰山,踏破了冰川,使万物生机勃勃。她是最出色的旅行者。

  春,又恰如儿童的天使。五彩缤纷的风筝在春风的支撑下自由飞翔,引来一群孩子们银铃般的笑声。

  春,像一为少女,她的头发是碧草,她的眼睛是鲜花 ,她的身躯是树干,她的舞裙是柳枝,在微风之中翩翩起舞,显出她的婀娜多姿 。

  春,她如一位花样年华的少女,如一位中年妇女,又如一位可爱的小女孩。

  春就是一个千面女郎,我爱春。

七年级语文下册作文2

  “太阳、太阳,给我们带来七色光彩,照得我们,心灵的花朵,美丽可爱……我们带着七彩梦走向未来。”多么美妙的歌词,多么悠扬的旋律,但是,随着年龄的增长,当我再次唱起这首歌的时候,心里真的还像阳光那般灿烂,那样美好吗?答案是否定的。

  不知从何时起,我开始叛逆了,把父母每天对我的.嘘寒问暖看成了不可理喻的唠叨,以粗声粗气的回答应付了事。可能因为自己在学校里压力太大的缘故吧,总觉得自己比不上那些成绩好的学生,心里时时充满着一种失落感。每当妈妈对我讲起她同事的孩子成绩多么优秀的时候,我总是面无表情地听着,紧皱着眉头,让话从左耳朵进右耳朵出……

  有几次,我想主动找妈妈沟通一下,说说自己心里的酸与痛,但往往说不了几句两人就吵起来了。我知道自己没有资格和妈妈吵,所以,每当我把自己的意见说出来之后,就闭口不言了,任凭妈妈一个人在那儿唠叨,自己则坐在一旁静静地听着。等她说完了我就回到自己的房里,把门反锁,趴在床上大哭一场,或者把苦水往日记本里倒。当然,我知道妈妈的心里也不好受,毕竟,我是她唯一的女儿,但自己心里的疙瘩总也解不开。

  一次,我看到一篇报道:“一个男孩因为父母不得当的管教,赌气跑到赌场上赌钱,并且输得很惨,没办法,只好去偷去抢,最终沦落为阶下囚。”看完之后,我想,是不是青少年心里所想的有时自己都摸不透呢?应怎样与父母沟通,才能成功有效而又不伤和气呢?直到现在,这个问题还一直困扰着我……

  我多么渴望重新回到从前,回到那无忧无虑、与父母亲密无间的少年时期啊!

  唉!成长的烦恼。

七年级语文下册作文3

  繁华的都市中,车流滚滚,人流匆匆,似乎一切都十分平常,无从索取,无从感激。但自然赐给我们的一切,都足以让我们学会感激,感激自然的慷慨……

  感谢菊花的顽强

  天雾蒙蒙的,虽仍是秋天,却已是寒气逼人。

  我尝试着在这时寻找一些生机刚刚消失的气息,然而,我失望了。迈步要走,突然,一丝淡淡的花香窜入了我的鼻腔。是它,是那并不显眼的秋菊!淡雅的黄色,坚挺的花径是那样的平静,却又透出一丝丝顽强的气息。它从不因天气的寒冷而放弃生长,它用自己独有的姿态告诉所有的人:我是顽强的!

  “宁可枝头抱香死,何曾叹落北风中。”

  感谢菊花,感谢你送给我最有用的.礼物——顽强。

  感谢小雨的纯洁

  雨又来了。

  淅淅沥沥的雨声犹如一首优美的东西,回荡在天地之间。

  茫茫雨幕中,一切都变得无比美好:远处的小楼闪闪发亮;树木青翠欲滴;还有娇艳动人的花儿在雨的洗礼下,褪去身上的尘埃,红得明艳热情,蓝得深邃澄明,白得纯洁无瑕……

  “天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。

  感谢小雨,感谢你送给我最有意义的礼物——纯洁。

  感谢月亮的无私

  夜深人静之时,轻轻披衣下床,临窗观月,实为一种享受。在所谓的黑夜中,仰望苍穹:一轮端庄的玉盘发着圣洁的白光。原来,它不顾自己的荒凉,把太阳的光辉借来照耀大地,为人间驱赶黑暗,多么难能可贵!

  “暮云收尽溢清寒,银汉无间转玉盘”。

  感谢月亮,感谢你送给我最动心的礼物——无私。

  我知道这世上有那么多的礼物给予我们,我学会了许多,更学会了感激。

七年级语文下册作文4

  首先,要解决扣题的问题。

  你现在的作文在叙事上已没有什么问题了,但考场作文不仅仅是要把一件事叙述清楚,还要结合所给的题目限定,分析你为什么在这个题目中,运用这样的素材。

  扣题绝不是你觉得写一个跟题目相关的故事就算扣题那么简单。因此在每写完一件事的时候,一定要重视扣题分析。

  这次南开区二模作文考题是: 伴我成长,有些孩子写名人伴我成长,构思挺好的,可是在写的时候只写了名人的成长,而没有跟自己的成长联系起来,好构思写出来却变成了跑题文。

  其实解决这个问题很容易,在写完一件事的时候,回答这样一组问题就行了。“你写了一件什么事?这件事给了你怎样的感受?为什么看到这个题目你想到这件事?”在这个大问题中包含了事件的主要内容,事件表达的中心及对题目的分析。

  其次,要解决文采问题。

  考场作文过多地注意事件的叙述,就注意不到语言是否逻辑清楚,是否有文采。这就影响了作文成绩的`提高。

  解决这个问题可以从这几个方面努力:

  1.可以把我们学过的诗句用到文章中,例:“随风潜入夜,润物细无声”,母爱就像这点点春雨浸润着我的心,温暖着我。我们背诵的22首古诗,默写只考五六句,挑一些适合作文的用到文章中,一举两得。还可以用你会背的、课本中没有的,表现出你的积累多。

  2.你爱唱歌吧?那每一句歌词不都有感动人的地方吗?写进作文中,还可以沿着歌词的句式仿写作为文章的抒情。

  3.看到题目后,写一组和题目、中心相关的排比句,作为每一小段的段首句,结构整齐,语言优美。

七年级语文下册作文5

  拍照的意义在于能把瞬间变成永恒。

  ——题记

  夜深了,教室里传出了同学窸窸窣窣的声音,他们脸上充满了疲惫,天上的月亮被云半掩着,就像一位蒙着面纱的少女,神秘而又美好。

  我望着月亮出神,身旁的同学拍了拍我,疑惑地问:“看啥呢?还去不去超市了。”我回过神来,心中有股淡淡的忧伤,朋友见我兴致不高,说了好几个笑话,我才勉强挤出一丝笑容。

  那天上的景色我久久不能忘怀,那天,那云,那月亮。不知是我的原因还是环境的影响,心中有一团思乡的雾,那雾里的微小颗粒包含着上了一天课的劳累,数学没考好的失落,对语文考试的担忧,以及一些说不上来的苦涩。

  望着那雾蒙蒙的月亮,有种想大哭一场的冲动。一位带了相机的'同学见到我呆呆地站着,便拍下了这一幕——一位女同学站在小桥上望着月亮。她给我看了照片,我大为震惊,心中的迷雾也顷刻间烟消云散,留下了惊艳。那影子与月色融为一体,路过的同学看了十分惊讶,无不感叹这张照片人物与景色的浑然天成。

  走在洒满月亮的校园,不禁想起了“明月几时有,把酒问青天”这一句诗,心中充满了残留的惊艳,负面情绪随着嬉笑声溜走了。

  一张照片,一个故事,一份回忆。

七年级语文下册作文6

  “卖鸟喽,卖鸟喽。走过路过不要错过。买鸟放生,积德行善……

  ”一中年妇女在焦阳似火的路旁大声叫着。不停地擦着汗珠。

  很快,一大群人被吸引过去,我自然也不例外。人们争先恐后地买鸟,我挤到了最前面。一位穿着蓝色衬衫的中年男子紧皱着眉头,但看了看身边的中年妇女,便怀着疑惑的表情问“多少钱呀?”

  “便宜得很5元一只大鸟,3元一只小鸟。”

  中年男子犹豫地掏出他的黑色钱包,中年妇女露出了微笑。眼睛直望着钱包。中年男子刚打开钱包,连要大鸟小鸟都没说,中年妇女抢先抽了一张5元钞票。说:“您的孩子应该不小了吧!小孩都喜欢大鸟。等您下回有经验了,再到我这买小鸟。而且把鸟放生,也算是功德无量。”我开始对鸟贩子产生了复杂的情绪,竟然知道放生是件积德行善的好事,为什么又抓来呢。难道自己不做积德行善的事,让别人去做,自己有可以从中牟利?还真是名利双收,一举两得的.事。我开始讨厌这个卖鸟的人了。紧接着就是人们抢买小鸟的声音:

  “三只小鸟,要好的。”

  “五只小鸟,你可给我便宜一点。”

  在听见人们买小鸟打价时,我心里有一种不公平感,小鸟也是一种生物啊!怎么可以来论价钱给人卖来卖去呢?

  年少的我不满意地对鸟贩子说:“阿姨,小鸟也是一个生命。您这样卖对它太不公平了!”我本是怀着一番礼貌,却遭到了她的白眼:“一个小孩家,懂什么!一边儿去!别挡我发财。再说,我也是叫别人买了放生,也没有什么的。”

  我忽然头脑一动,说:“我有钱,也要买。”鸟贩子像是变了个人一样,脸上的暴风雨一下子消失了。笑得比阳光还灿烂。说:“没问题,我给你挑个好的。”

  最后,我以两元钱买了一只小鸟。把小鸟带到了一片小树林里,把手一松,小鸟扑腾着双翅,飞上了蓝天。看着小鸟远去的背影,我忽然明白了一个道理:小鸟不愿呆在笼子里衣食无忧,却愿意飞出铁笼,飞向更广阔的蓝天。真是自由无价!

七年级语文下册作文7

  看到“乡情”这两个字,我心里沉甸甸的。在我心中,家乡承载着太多东西,有亲情,有友情,还有回不去的童年。我忽然想化为飞鸟,立刻飞到家乡看看,然而这只是幻想,根本无法实现。于是,我只好任由关于家乡的回忆在胸中激荡......

  大黄是条狗,是我儿时最好的玩伴。五岁时的我尚不懂事,拿着锤子将大黄敲晕过,它足足昏了两天才回过神。但是它并不恼我,只是冲我低吼了几声,得知我不是故意的,便原谅了我,仍旧与我玩乐。八岁时,我喜欢放炮,有一次在老院子里放炮,由于鞭炮理我太近,我来不及躲闪,被鞭炮炸得满脸乌黑。好在并未受伤,但是眉毛却被烧掉了一半,从那以后,母亲总笑着叫我“半截眉”。初夏白天燥热,晚上凉爽,大伯总会抱着席子去房顶,然后把席子铺到屋顶,我和哥哥在席子上聊天、打闹,玩累了就睡,伯母怕我们着凉,总会贴心的为我们盖上被子。那时的我十岁,已经搬到了城里,只有放假才会回到家乡。

  升入初中,我上了寄宿学校,回家都极少,更别说回老家了。记得前段日子回到家乡,我发现老家的`院子里已经长满了野草,再也不复往日的景象。大伯也搬到城里住了,老院子没人住,没人打理,自然变得荒凉。大黄前几年就死了,大伯把它埋了,那时我正在上学,得知后伤心了好长时间。我也很久没放鞭炮了,因为随着年龄的增长,我渐渐喜欢上了流行乐、滑板,对鞭炮之类的东西不再感兴趣了。我来到了屋顶,发现屋顶竟有了裂缝,还有很多地方居然生了青苔。那一天,我在老院子里站了很久很久......

  后来,我做过一个梦,我真的变成了飞鸟。我穿越了时空,见到了家乡曾经的景象,见到了我在老院子里的一点一滴。一觉醒来,心中忽而有种物是人非的惆怅,不禁潸然泪下。我只好在心中默默念着:别了,我曾经最美好的回忆;别了,我的家乡......

  注释:本次材料出自部编版语文七年级下册第二单元。

  解析例文

  1.起:第一段,以“乡情”二字引出怀念、回忆,引出下文。本段用到了比喻、排比等修辞手法。并且提到自己想化身飞鸟!

  2.承:第二段主要写昔日的回忆,写了发生在老家的三件小事,即:欺负大黄,放炮,在屋顶聊天。

  3.转:第三段主要写如今的体会,所写的三件小事与前一段刚好对应,即:大黄去世,不再喜欢放炮,屋顶出现裂痕、生出青苔。

  4.合:第四段写自己在梦中化为飞鸟,回忆过往,与第一段相照应,然后借心理描写抒发自己的情感。

七年级语文下册作文8

  【题目】

  作文(40分)

  有一位年轻人向一位老人抱怨道:“为什么别人总是拥有很多,而我却一无所有。”老人便对年轻人说:“把你的手给我,我给十万元,你愿意吗?”年轻人摇摇头。“那脚呢?”年轻人还是拒绝了。老人说:“你看,你拥有这么多东西,怎么会是一无所有呢?”有的人就是这样,已经拥有了许多,都不懂得去珍惜,总觉得自己什么都没有得到,总羡慕别人的拥有,可一旦失去了自己的拥有,却才知其珍贵,又追悔莫及。人哪,什么时候才能真正懂得其拥有。

  请以“拥有 ”或“舍弃 ”为题,写一篇作文。

  要求:(1) 先补全题目,可以写自己的经历、感受,可以讲述身边的故事,也可以发表议论;

  (2) 除诗歌外,文体不限,不少于600字;

  (3) 文中不得出现真实的人名、地名、校名。

  【范文】拥有幸福

  幸福使我快乐地成长,幸福使我愉快的学习,幸福使我感到温暖……

  我拥有幸福,同时也拥有快乐,因为幸福是与快乐紧紧相联的。

  契柯夫说过一句话:"人是自己幸福的创造者,所以我们不仅要拥有幸福,还要创造幸福。让幸福永远在我们的手中。

  我永远幸福,因为当我生病时,父母会给你最大的幸福。他们不辞辛劳的`为我服务着,把最大的安慰给予给我。此时此刻,不论我有多么难受,可心里却十分舒服。因为我感受到了幸福。

  我拥有幸福,在我学习上遇到困难时,他们又会把最真挚的关爱给我,也把极大的信心给了我和勇敢克服困难的勇气,所以我拥有幸福。

  拥有幸福的我,也有悲伤之时,在我悲伤时,父母又会把快乐送给我。让我知道不要悲伤,父母又会把快乐送给我。让我知道不要悲伤,要乐观向上。这时,我又获得了一份快乐地幸福。我拥有了幸福,而那些生长在贫困山区的孩子们也同我有一样的幸福吗?不,他们没有,他们没有同我一样的幸福,他们只有痛苦,只有饥饿,只有困苦。

  我每天高高兴兴,开开心心地上学,而他们只有在家里劳动。我们懂得很多知识,而那些和我一样大的孩子们呢?什么也不懂,什么也不明白。这是因为山区穷,上不了学,这就是这些同我一样大的孩子悲苦的生活环境。照比这些孩子们,我简直幸福到了急电。所以我要珍惜眼前的一切,不让它浪费。

  车尔尼雪夫斯基说过一句话:"未来是光明而美丽的,爱它吧,向它突进,为它学习,迎接它,尽可能的使他成为现实吧!我之所以对未来充满希望,那是因为我拥有幸福,是幸福让我对未来充满希望,让我不断地向前驶去,指引我走到光明。

  幸福简单而普通的两个字,但它都把世界万物带到快乐中去,让人无法忘记它的存在,幸福能给人带来巨大的力量,它让人感到无比的欣慰! 啊!幸福!我因有你而自豪,而欣慰!

七年级语文下册作文9

  从照片中的懵懂小孩渐渐变成了成熟的少年,记忆中的“好老师”一直萦绕在心中。

  从一张集体照回忆起,照片中的我们笑得那样灿烂,而您在一旁也同样欣慰。还记得在我们面对未知的.困难时,是您在背后鼓励我们支持我们,给我们以前进的动力。

  到现在,毕业照上的我们都看着镜头,唯独您多了一份淡淡的忧伤,或许是舍不得我们的离去,或许是对我们的期望,拍完照后,只见您躲在门后偷偷哭泣。

  在从前,我们曾问过您以后是否会记得我们,您只是轻轻地回答:“大概会吧。”之后,便转身望向窗外,天空天边的飞鸟闪烁出一股忧伤。在课上,您常说:“在课上,若不听课,我是不会帮助你,更不会同情你的。”而在课后办公室中,您却一直在为同学补课。

  在毕业当天,您语重心长地对我们说:“同学们,今后你们就要展翅高飞,飞往新的高度,新的未来,请务必带着我们的期望,走完这完美的人生!”说完,您那泛红的眼睛正流淌出晶莹的泪花,泪花在窗外肆意的纷飞,您努力去掩饰,可始终甩不掉紧紧追随的不舍。

  又是一年夏季,阳光照耀下的我们,在树荫下道别。最后,在夕阳的背景下,那张照片在阳光下熠熠发光。您站在夕阳下回忆着我们儿时所说的“老师好”,听着如今最后一句“老师再见”。

七年级语文下册作文10

  鸟儿的烦恼天知道,鱼儿的烦恼海知道,可我的烦恼又有谁知道?唯独用微笑来掩盖它。——题记

  生活中有两支小插曲,一支是快乐,一支是烦恼。如果你只听快乐或烦恼的旋律,那你要么是一个快乐开朗的人,要么是一个被烦恼包裹得严严实实的人。其实,单只有快乐的旋律,或是单只有烦恼的旋律,都不会是一支唯美的曲子。只有快乐和烦恼组合在一起,方能合成一曲优美动听的乐章。

  我的烦恼不多也不少,就是我不喜欢倾诉。

  我不像其他人一样,是属于那种遇到不顺心的事便就会哭泣并向他人倾诉。我喜欢不管有什么事都将它埋在心底,不告诉任何人,哪怕是我的朋友、亲人、父母,我也不想告诉;哪怕是我遇到伤心的事,也都不要告诉他们,只单单留给我,留给我的心。

  在我已走过的这段人生中的路程里,我遇到了许多不开心的事。他们让我脸上的`笑容“短暂性”地消失了,使我的心蒙上了一层伤心的迷雾。每当这个时候,我便变得不爱说话,独自一人呆在一个人群稀少的地方,品尝着这份由伤心而产生的伤口,留下的鲜血;或者,走进我自己的房间,听着手机里的轻音乐,等待着伤口的愈合。当伤口上的鲜血被我舔净后、当伤口愈合后,我便又像从没发生过事一样,以平常的心态去面对家人,面对朋友,面对同学,面对老师。

  我不会因无法倾诉而哭泣。因为,我认为这不值得我哭。既然无法倾诉就不要倾诉好了,独自一人品尝着悲伤与孤独也好;总比被人看见我的“伤口”要好。所以,我从没有因此而哭过,也没有人看见我伤心过。我完全可以“自豪”得承认:我的伪装很完善,我的谎言很完美。

  我虽没有因无法倾诉而哭过,但并不代表我在懂事后没有哭过。我害怕被别人说到我的痛处,我害怕我会因此而在对方面前哭的“排山倒海”。我的痛处,是唯一能使已经懂事的我也像其他人一样,以哭泣来发泄心中的惶恐与不安。记得几天前,因为父母又提起我的痛处——小学被全班同学欺负的事,已经两年没哭过的我,那次哭得好厉害。满脸的泪水,怎么擦拭也无法擦拭掉。父母满脸焦急地看着我哭。后来,母亲作出了一个正确的决定:将我送进我的房间,让我自己来调节我自己。大约过了半个小时,我将自己内心不好的情绪发泄完后,便整理了下我的装容,面怀微笑地走出了我的房间......

  面对我的这种烦恼,我真的是没有办法去解决它了。所以,我便不再去想它,让它继续去蔓延吧!哪怕会充斥了我的心,也已无所谓了。唉!......

七年级语文下册作文11

  照片就像一条奔流不息的河流中的浪花,每一张幸福笑脸的背后都是一段美好的时光……

  那是一个风和日丽的早晨,一阵微风拂过,惊动了枝头的小鸟。几朵白云悠闲地飘在蔚蓝的天上,妈妈的声音打破了这一切宁静。“走,我们去湿地公园玩玩儿,呼吸新鲜空气!”“好耶!”我和表弟兴奋地叫道。“收拾东西,我们马上出发。”

  不一会儿,我们就漫步在了林间的`小路上,太阳火辣辣的,但是我们行走在树林间,丝毫不觉得炎热。这真是一个避暑胜地呀!来到一块空旷的草地上,我和表弟便尽情地在草地上追逐。爸爸从背包中拿出一个大风筝,绑上线将线轴交给我们。就这样,我拿着线轴,表弟拿着风筝跟着我跑。契机已至,表弟一松手,风筝随风飞到了空中,我把线轴交给表弟,表弟兴奋得又蹦又跳,草地上回荡着我们的笑声……

  半天悄无声息地过去了,我们玩得精疲力尽,哥哥也放飞了另一只风筝,并且和我们讲述风筝的由来。爸爸拿出摄像机说:“你们兄弟仨,摆好姿势,记录这美好的瞬间。”我们赶紧冲到摄像机前。此时的我们已经是大汗淋漓,面红耳赤了,可我们还没站好,爸爸就“咔嚓”一声拍了下来。照片里哥哥摆出帅气的姿势,表弟却还在远处的草地上飞奔,而笑得最欢的便是我了。看见这张照片,大家都笑得前仰后合,我们愉快地度过了一天。

  这件事虽然已经过去了很久,但我一看见这张照片,那幸福又快乐的一幕便浮现在我的脑海。

七年级语文下册作文12

  在不知不觉中,我已经上六年级了,我热爱教过我的每一位老师,他们的不同风格都给我留下了深刻的印象,但我心中印象最深的是我

  们的班主任夏老师。记得在四年级开学的时候,从教室外走进一位身材匀称、秀气、戴眼镜的女老师,那就是我们的新班主任夏老师。

  夏老师的普通话非常标准,嗓门儿挺大,讲起课来抑扬顿挫,有时如滔滔江水,一泻千里;有时如涓涓细流,婉转百曲……就这样,每天的语文课成了我们共同的`期待。在夏老师的引导下,我们踏着轻盈的脚步,快乐地走进了知识的大门。

  期终考试前,由于学习紧张,老师们忙着给我们讲解各种试题,脸上整天紧绷绷的,除了倦意,很难找到笑意。但夏老师例外,她仍然带着一脸微笑走进课堂,让我们倍感温暖。记得有一次,她进教室上课,奖励一组考试成绩好的学生。她拿着一个大包,很神秘。是什么呢?她微微一笑,说:“这里面装的棒棒糖,是奖励你们的……”话一出口,教室里便炸开了锅,领奖的同学喜滋滋地上台去,手捧着棒棒糖,乐呵呵地回来;没有得奖的,东瞧西望,看一眼也幸福似的……

  夏老师高挑的个子,头发乌黑,虽然戴着一副眼镜,却也掩盖不了她那双明亮的眼睛。你相信吗,她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话!每当我取得好成绩时,她那双眼睛好像在说:“你真棒!”每当我一大早来学校打扫卫生时,她的眼睛仿佛在说:“你真是一只勤劳的小蜜蜂!”如果上课没有积极发言,她的眼睛就提醒我:“快快举手啊!”

  我喜欢上夏老师的课,她那默默耕耘、辛勤操劳的品质激励着我、感动着我,我要以优异的成绩来回报她对我们的关怀和付出,她是我心目中最好的老师!

七年级语文下册作文13

  苏教版七年级下册语文第一单元作文说课稿设计

  观察人物特点,写出人物个性

  一、说教材

  我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点,写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物,他们各具个性,人物形象鲜明,给人留下了深刻的印象,是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活,我将教学目标定为:观察人物特点,将人物描写方法用到写作实践当中,写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法,难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。

  二、说教法

  为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:

  1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。

  2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。

  3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。

  4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

  三、说学法

  为了让学生更好的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:

  1、讨论法。仔细阅读写作要求后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。

  2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。

  3、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。

  4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。

  四、说教学过程

  (一).激趣:用一则寻人启事激发学生兴趣,知道观察人物要抓住特征,并导入新课。导入语:大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?板书课题:观察人物特点,写出人物个性

  (二)介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法

  (三)指导习作

  1.肖像描写

  照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的?

  明确:肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,而是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。

  课文范例:(作家笔下人物猜测)

  1.黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽衫的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。(鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强)

  2她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。(外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态)

  明确:成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙

  练一练:肖像描写,写出人物特征

  同学们每天在学校里学习,与老师们朝夕相处,接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像,使我们对他能够有所了解,好吗?

  学生自由作文并交流。

  2、语言描写

  老舍说:“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话,我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的`就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。

  举个例子《儿子眼里的父亲》

  练一练:你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位,英语测试比80分少一点,比60分多一点,针对你的成绩,设计父母的一段对话。

  学生分组模拟,分角色表演,分析父母的性格。

  3、行动描写

  行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

  练一练:说出写动作的成语,并组句。

  4、心理描写

  心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。

  实例:“整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。”“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。女孩一楞。不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。女孩跑开了。”

  小组内交流体会感受。

  (正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情)

  练一练:民主选举班长的会议刚刚结束,学习并不出众,甚至连老师也不特别关注的你,却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

  5、多种手法综合运用

  在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用,单用一种手法的时候很少,写一个人,往往既写这个人的肖像,又写这个人的语言行动,还写他的心理,以及别人对他的议论评价。

  (四).作文片断练习:猜猜他(她)是谁

  同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写, 要求:综合运用各种写人的方法,写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

  (五).快速修改,讲评

  1.个人改。学生完文之后,自我修改。

  2.个人修改完毕,让学生讨论;什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。(选择真实材料,

  写作

  时要实事求是;选择典型材料要选择新颖、生动的材料,有独特发现,有新见解;语言生动形象等)

  3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

  4.集体评改:由学生自由推荐文章共同评改。(文章内容通过幻灯片展示)让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。

  (六)由学生自己总结,本节课的收获。

  结束语:

  写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。

  (七)作业

  单元作文:自选材料,自拟题目,写一篇800字以上的记叙文。要求:表现人物鲜明的个性。

七年级语文下册作文14

  我的烦恼有很多。每次烦恼来袭,我最想的是回到小的时候,可是已经不可能了。我的烦恼事太多,但是转眼却也可以忘却,只是唯一令我难以释怀的是这次我的烦恼有点大了。

  我是一个性格既活泼又开朗的女孩,平时喜欢和别人开玩笑。以前我的生活中从来没有烦恼,可是最近几年,我的生活中增添了许多的烦恼。以前我的身材非常的.苗条,可是经过最近几年的时间,我居然长成了一个胖胖女。我本来以为胖没有什么不好,可这件事却在同学们的眼中居然成了一个笑柄。

  我姓熊,所以别人一看到我就叫“熊猫”。不久,这个名字在班内已经人人皆知。从此,我在这个班有了一个绰号“熊猫”。每当听到这个“昵称”,我心里真的感到很难受,最让我不能接受的是好朋友也对我进行冷嘲热讽。

  记得有一天,我和我的好朋友在一起聊天,她们看了我一眼,然后笑着对我说:“熊红艳,唐朝以胖为美,如果你生在唐朝绝对是天下四大美女之一!”听了这些话,我的心里不免有些心酸,当时我真想大声地哭出来,但我没有这么做,只是佯装微微地笑了一下,可是谁又知道,我的脸上在微笑,心里却在滴血呀!啊,这些嘲笑什么时候才能到尽头呢?

  还有一天,在家中,妈妈叫我减肥,我听了非常气愤,便问了妈妈一句:“什么叫做美?”这个问题把妈妈给难住了。我又说道:“电视里,我们常常看到歌手韩红,她漂亮吗?不,可是别人却称她为美女,这个名称并不是因为她的外表,而是因为她心灵非常美,有很多人的脸蛋漂亮,可是她们只知道在外面‘迷惑’别人,这种人真的美吗?”妈妈听了我的话,惭愧地低下了头。

  我在一本书上看到了一句这样的格言,“一个人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。”这句话里蕴含着多么丰富的哲理呀!是啊,一个人的外表美不美不是最重要的,如果她的外表美,而心灵不美,再漂亮也是丑陋的,反而如果你的外表不是很美,可是你的心灵美,再丑陋也是美丽的。

  我的烦恼就是胖,可是这些仿佛又不能构成烦恼了。原来烦恼都是自己想出来的。其实,烦恼一点也不可怕,只要面对和正视,就可以了。

  是呀,何必去理会别人的看法,只要坚信自己美就可以了。又何必让自己的胖去烦恼自己呢?

七年级语文下册作文15

  1、审题

  审题就是分析文章的题目,弄清题目的意思。审题包括三方面内容(1)找出重点词,有些题目,有一个关键词,也叫“题眼”,题眼就是写作的重点。如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。(2)搞清写作的范围和要求,即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。(3)弄明白是写人的,是记事的,还是状物、写景的。

  2、确定中心

  记叙文总要表达一个思想,说明一个道理或表现某一方面的思想感情,这就是文章的中心。文章的中心要正确,对社会上正确的现象加以歌颂,错误的现象给予批评。中心正确,健康是文章的根本,对此必须首先要注意。中心还要求集中,一篇文章一般只能有一个中心,各方面内容都要紧紧围绕中心写。

  3、选择材料

  作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料,与中心关系不大的或无关的,要少选或不选。所选的材料还要真实、具体,真实就是不凭空编造,不夸大也不缩小。同时,还要注意材料的新颖、典型,不落俗套,要能够清楚地反映人或事的特点。

  4、安排结构

  所谓安排文章的结构,指的是文章的材料的组织安排。如先写什么,再写什么,最后写什么,以及怎样开头,结尾,过渡等。文章的材料,常用以下这些方法安排:(1)按事情发展的顺序;(2)按时间顺序;(3)按空间的顺序;(4)按事物的几个方面。

  5、列提纲

  提纲,是结文章的总体设计,具体包括:(1)文章的题目;(2)中心思想;(3)写作的顺序;(4)详写,略写的提示。提纲不能太详细,也不能太简单。

  6、文章的开头和结尾、过渡和照应

  常见的开头有:(1)开门见山,直入正题;(2)概括全文,揭示中心;(3)提出问题,引起注意;(4)环境描写,渲染气氛;(5)说明情况,介绍背景;(6)先说结果,倒叙开头。

  结尾的方法有:(1)自然方式结尾;(2)总结式结尾;(3)含蓄式结尾;(4)启发式结尾。

  文章的过渡,应力求自然。

  照应,指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。

  写人物的作文步骤

  1.分析内容,总结人物特点

  通过分析解读时间爱你中人物的行动、语言、心理、神态以及环境的等来体会人物特点。抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,才能更深入地理解作者所要表达的意思。

  2.抓关键字、词、句,体会文章中心思想。

  在阅读写人文章时,还要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等等。另外,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的桔子或词语,阅读时只要找到这些关键句子或词语,就能比较容易领悟文章的中心。

  人物描写的方法技巧如下

  1、肖像描写(外貌描写)

  通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法. 例如:她有着乌黑的'头发,粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。

  2、动作描写(行动描写)

  是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 例如:他迈着步子,踏步向前进。

  3、语言描写

  是通过人物的个性化的语言,如与别人交谈的对话,来表现人物性格的一种描写方法。例如:他诚恳地说:“对不起,老师,我错了。”

  4、心理描写

  是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如:他心想,如果我有了理想,那就可以为此奋斗了!

  5、神态描写

  与外貌描写是有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。例如:他皱着眉毛,一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。

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