小学四年级作文

时间：2024-05-02 09:08:22 四年级我要投稿

小学四年级作文精华(6篇)

　　在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的小学四年级作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学四年级作文精华(6篇)

小学四年级作文篇1

　　在我八岁时的一个晚上，爸爸妈妈陪我去逛街，刚走到文具店时，一支黑色的钢笔吸引了我，爸爸好像看出了我的心思，说：“儿子，你是不是看中了这支钢笔？”我点了点头。老板说：“这支钢笔是这个月卖得最好的一支，它是纯不绣钢做的，但是它很贵，需要十六元。”我听后吓了一跳，爸爸见我喜欢，最后还是把它买下来了，我紧紧地握在手里，生怕弄丢了。

　　这支钢笔全身是黑色，身高大约十五厘米，在笔的最上方有一个笔盖，就好像这支钢笔的一顶帽子，是保护笔尖的。在笔盖的旁边有一个笔夹，可以挂在衣服的口袋上，那是为了携带方便，在笔尖的下方有一个银白的.笔杆，拿着写字很舒服。最下方就是一个黑色的笔身，它最长了，大约有八厘米左右。笔身的里面是笔的墨囊，是墨水储藏的地方，只要它吃饱了墨水就会为我不知疲劳地工作。它好像就是陪伴我的小精灵。

　　说起这支钢笔，我和它还有一段故事呢！有一天上午，我买零食回来，发现钢笔的笔尖已经被同学弄坏了，我的心里很伤心，真想把这个坏蛋找出来。中午，我急得饭都没法吃，一直在寻找配件，可就是找不到。回到了家，我就开始一心一意地修钢笔，最后终于修好了，我的心里高兴极了。我每天拿着它写课堂作业、家庭作业，它也给我带来了方便，一个星期只需要打一次墨水，书写流畅，是我学习的好帮手。

　　这支钢笔已经陪伴我两年了，它给我学习立下了汗马功劳，我要好好珍惜它。

小学四年级作文篇2

　　小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。

　　一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的。

　　作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

　　我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

　　二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。

　　教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

　　我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

　　三、批改作文要形式多样，及时有效。

　　作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的'看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

　　事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

　　四、尽量把修改作文的权利还给学生。

　　教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。

　　我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。

　　因为，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

小学四年级作文篇3

　　身穿七彩长裙的“美眉”引来了全车的目光——噢，别搞错了，这位“美眉”小朋友其实的一个刚来到世上不久，还没弄明白自己将来要干什么的木杆铅笔。至于她的有点让人那个的名字——其实是和她同住的几位大哥哥（当然也是铅笔喽）给取的，本来嘛，只是叫她妹妹而已，没什么稀奇，可随着年龄的增长和密切的交往，发现她越来越漂亮，越来越可爱，就不知不觉的变成“美眉”了。告诉你一个秘密吧，这些所谓的“大哥哥”还为了她争风吃醋呢！

　　车子停了下来，铅笔们被七手八脚的搬进了文具店。“美眉”好奇极了，东张张，西望望，五花八门的学习用品占满了她的眼睛。“哇——我还没看够呢！干什么…”还没喊完，“美眉”就和别的“难兄难妹”们被一只大手强行塞进了笔筒，摆在了显眼的玻璃桌上…

　　“哇——好漂亮的铅笔噢！”“还是七彩的呢！”…星期天的晚上，学生们都跑到文具店里来买各种用具，“美眉”自然成了大家瞩目的焦点。“美眉”笑眯眯的站在笔筒里，摆了个coolpose，像看免费演出一样看着那帮学生为了她而吵架的情景……最终，阿昆以2元钱的“高价”买下了“美眉”，带着她和羡慕、嫉妒交加的目光离开了文具店。

　　“美眉”跟着她的新主人回到了家，一切都是那么的新鲜。阿昆小心翼翼地把她塞进了卷笔刀，轻轻地卷了起来。“呵呵，在帮我剃头哩！听别人说，我的头可以写出很漂亮的字呢！”“哈哈，削好了！”阿昆迫不及待地取出“美眉”，在纸上写了起来。“呃，很好用吗！漂亮又实用，2元钱花的不冤！”说完，便把“美眉”和别的文具一同放进了铅笔盒，她还享受了一次特殊待遇——住进了总统套房——三层铅笔盒中“空空如也”的最上层。“好喽！舒舒服服睡个觉，一觉醒来心情好！good—night！”“美眉”对自己说。

　　天渐渐泛起了红光，太阳出来了阳光照在了阿昆家的窗户上。阿昆睡醒了，“美眉”也起了，而且心情很好，因为她知道，今天就可以跟着主人到学校去了。

　　“铃——”上课了。老师发给了每人一张考试卷，阿昆拿出了“美眉”，信心十足的做了起来。“美眉”觉得自己很伟大，能帮主人做考试卷，这可真是此生的一大幸事呀！哈哈哈哈！我是大天才！我是大天才！……”紧急情况，紧急情况！高兴过头，写错字了！

　　最终，阿昆靠着他的“美眉”夺得了考试100分的好成绩（阿昆抗议：凭什么说是靠“美眉”？我这是靠实力！实力！）。“美眉”也因此出了名，课间，阿昆的课桌被围的水泄不通大家都争地要看这只既漂亮、又好用，最重要的一点是可以给人带来好运的“神笔”。阿昆得意洋洋地举着“美眉”说：“她叫“美眉”，这可是我的笔呦！啊哈！请勿打扰，请勿打扰，我的“美眉”要睡觉了！”（“美眉”抗议：喂喂喂，搞什么！人家是要看我，你得意个什么劲呀？）……

　　晚上，阿昆写完作业后，拿出了“美眉”，小声对她说：“谢谢喽！你今天可让我出尽风头啦！以后我就用你写字！”“美眉”听了，心里像吃了蜜一样甜（虽说心不能吃蜜），呵呵，每天脑袋辛苦点，换来的是同学的称赞和主人的夸奖，值！

　　就这样过了一周，“美眉”被当成宝贝似的让班里同学们宠着，阿昆对她更是宠爱有佳。辜负了大家的情义可不行。想到这，“美眉”便又卖力的干了起来。

　　可好景不长，阿昆在一次偶然的机会里买到了一只新出品的自动铅笔“靓靓”，欣喜欲狂的捧着她回到了家。“靓靓”大摇大摆的走进了阿昆的铅笔盒，撞开正在“总统套房”里熟睡的“美眉”，一边还不屑的说：“哼，就这种货色，也配住在最上层？”“美眉”惊醒了，她生气的要和眼前这位“全副武装”的自动铅笔打架。可没想到，阿昆居然也站在“靓靓”这边。“‘美眉’，以后你就呆在二层。”阿昆冷冷地说完话，便把“美眉”抓起来，扔进了二层。“美眉”被重重地摔在了笔盒里，伤心地“呜呜”哭了起来……

　　“哇，真漂亮！”“哇，新买的笔吧！”“名字也好，‘靓靓’，果然很靓”……听着同学们七嘴八舌地夸赞着“靓靓”，阿昆是高兴，而“美眉”却是伤心，“怎么没有一个人想到我呢？”“美眉”低语着。“哇——老、老师”兴奋中，一位同学发现了已经站在阿昆身后五分钟之久的美术老师，“我不是说过不许用自动铅笔吗？这、这简直就是把我的`话当耳边风！”美术老师的大嗓门在学校可是出了名的。转眼间，脸上肿了个大包的阿昆做到了座位上。“唉，自动铅笔不能画画，写字总可以吧！”说罢拿起笔在作业本上写起作业来……

　　放学了，从远处传来了一阵阵咒骂声：“死自动铅笔，破自动铅笔，你这个窝囊废，白花了那么多钱，真是……”原来是阿昆的声音。怎么回事？咳，还不是那根运气超背自动铅笔！不能画画，笔铅老断不说，用这支笔写完的生字作业还被老师退了回来，评语上写着：你的字什么时候那么像“蚂蚁上树”了？而且还是只能看不能吃的。这、这简直就是有损次次写字比赛拿冠军，连任三代语文课代表的我的尊严！唉，简直比窦娥还冤上十八倍呀！

　　晚饭后，阿昆把自动铅笔“靓靓”和木杆铅笔“美眉”放在桌上，做着比较。“靓靓”和“美眉”被阿昆的眼神盯的浑身难受，屋里的气氛渐渐凝固。许久，阿昆说话了：“要说外表，‘靓靓’绝对比‘美眉’漂亮无疑，可铅笔是用来写字的，并不是用来观赏的，虽说要是又漂亮又好用当然最好，可如果只选择一样的话——我愿意——选择——好用的铅笔！是不是呀，‘美眉’？我们会是最佳排挡的！而且、嗯、其实你也很漂亮嘛！”“美眉”乐了：“是呀，我从来就没感觉到我哪里丑哇！”

小学四年级作文篇4

　　假期里，一到外婆家，我的好朋友嘉豪就迫不及待地来找我玩了。外婆说，他早就盼着我来呢。

　　“嘉豪，我想到了一个有趣的点子，我们去逗羊，怎样?”鬼点子特别多的我提议道。

　　“听你的.，走!”嘉豪虽一头雾水却也干脆地答应了。

　　我先找来一根绳子，一头捆着五六片蔫了的青菜叶子，另一头拿在手里。嘉豪力气大，选了根粗绳，结结实实地捆了十几片菜叶子，做了一个“巨无霸青菜堡”。

　　我们来到羊棚边。我一马当先，把捆着青菜的一头用力甩给羊吃，也许是羊饿极了，牢牢咬着菜叶子，还不由得甩起了脑袋。一时没在意，我差点被羊拽了过去，赶紧往回一拉，发现绳上的菜叶已被吃得一干二净了。嘉豪的“巨无霸青菜堡”引来了许多羊，我们耐心地等羊把青菜吃到口中，两人再奋力一拉，那只羊嘴里的青菜就被我们拉了出来，可剩下的一片菜叶仍留在羊嘴里，它慢慢地嚼着，那滑稽的样子逗得我们哈哈大笑。

　　我又捆了菜叶，提着绳子将青菜像钟摆一样晃来晃去，羊的头也跟着晃来晃去，看来它还是挺机灵的呀!“给你吃吧!”我把绳子往前一递。我俩不再逗可爱的小羊了，捧来了许多菜叶子，让它们美美地吃个够。

小学四年级作文篇5

　　下午，我们正在写作业，孙老师突然走了进来，手中还拿着一叠纸。

　　孙老师说：“同学们，‘蒲公英’作文大赛的奖状发下来了，请获奖同学来领取奖状。”同学们开始窃窃私语，都纷纷猜测谁会获奖，大家都有点紧张，心里像十五个吊桶打水——七上八下。“陈思宇-一等奖！”，只见她笑容满面，脚步轻快地走到讲台边，结过了奖状。我既为她高兴，又盼望自己也能得奖，，心里又紧张，又激动，目不转睛的盯着老师生怕漏掉了老师的每一句话。“王筱杰——一等奖！”，我呆了一下，半信半疑，上一次作文大赛我名落孙山，难道这次发生奇迹了？我几乎不相信自己的耳朵，就像做梦一样，欣喜若狂，飞快的走上讲台，从老师手中拿过奖状。只见那奖状上有淡淡的蒲公英花纹，下方印着几个主办单位的红色印章，上面写着鼓励获奖者的话。他仿佛在对我说：“你真棒！你真棒！”成功的'喜悦让我感到非常自豪。我决定回家立刻把这个好消息告诉爸爸妈妈。

　　一到家我便把奖状挂到了墙上，心想：爸爸妈妈回来看到后一定很高兴。不一会儿，他们回来了。当看到奖状时，都惊喜极了，连连夸我，爸爸说：“这次表现不错，但不能被成功的喜悦冲昏头脑，你要在这个基础上继续努力，争取取得更好的成绩！”

　　我心里也在想，这次取得成功是靠平时的积累，老师要我们勤于阅读课外书，摘抄好词好句，作文时要抓住人物特点，语句通顺，对作文的字句要“过滤”、“推敲”。

　　这次作文大赛还有很多特等奖，像我一样的一等奖也是数不胜数，我要在平时多观察、多阅读、多思考、多积累，这样才能提高我的写作水平。