五年级作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的五年级作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级作文 篇1
有些时候吧，就感觉自己的心像是孤岛。一座飘忽不定的孤岛，漂在大海上，无依无靠，一座孤岛身边只有跳跃着的海豚，一群群的小鱼儿和小虾米。
可是他们的脚步却从不停歇，没有人能停下脚步和一座孤岛进行攀谈。像是一座孤岛，飘忽在大海中，很久很久过去了，还是一座孤岛。他渴望有人能来到他身边，陪伴着他，可是这座孤岛终究无人问津。我的心就好比那座孤岛，很多时候我想有人来关心我，有人能温暖我一下。可是我往往又不敢自己主动迈出那一步，有些时候讲起来多少觉得有些矫情。自己渴望温暖，可又不敢主动出击去接触温暖， 到底有什么用呢？就像是在黑暗里的'人，渴望光明，却又总是不敢接触光明，怕身上的黑暗吓到光明。所以很久很久了，还是那样孤独。孤岛依旧是一个人，心里也是空荡荡的。
不知道自己到底该何去何从，更不知道自己下一步到底应该做什么。一个人孤零零的，未曾寻觅到属于自己的那抹光。从没有人停下脚步能够留在他的身边，心里一次又一次的失望，最后再到绝望。曾经我想，我也许有一天这样走着，会有光芒撞上自己的。可到底还是痴心一场啊，谁又愿意主动交出自己的真心呢？当真是我想得太多了。
我想，我需要好好努力了，不能一直停歇在那里，我应该更加努力，我要把自己变得很优秀很优秀。不知道大家有没有听过一句，花香，蝴蝶自来。只要你优秀，只要你肯努力，只要你是真心交朋友的，自然会遇到真正能和你知心的人。
五年级作文 篇2
她，娇小的个子，白嫩嫩的脸蛋，泛着红晕，大大的眼睛透着好奇的目光，两片红嫩的嘴唇组成一个樱桃小嘴，她就是小瑾，她和我是邻居，我们又在同一个班读书，我们总在一起上学，所以我和她的关系很好。
小瑾是一个活泼、乐观和热心的`女孩，一张能说会道的巧嘴总能三言两语地化解同学间的矛盾。她的头发总能高高地扎起，脸上总是挂着微笑。她从来不当同学的面哭，即使遇到了困难也怎是迎难而上。还会说：“不经历风雨怎能见彩虹！”她整天乐呵呵地和同学谈笑风生。问她为何如此开心，她却说：生活没有欢笑，活着有什么意思？她喜欢帮助同学，同学要是摔伤了，感冒了，接水喝药或找老师请假……这些事她全包了。
她是个乐观的女孩，有一次考试，我因考得不太理想，正趴在桌子上难过，她过来了，拍了拍我的肩膀：“嗨！恭喜你，你又向成功迈进了一步！”我白了她一眼：“你就别挖苦我了，我哪来的喜啊！”她笑容可掬地说：“这你就不懂了，不是常说‘失败是成功之母’吗？失败是通往成功的必经之路，每一次失败不就意味着向成功迈进了一步吗？”我“扑哧”一声笑了：“亏你还想得出来！不过，倒有点道理！”
小瑾就是这么一个人，她像阳光，只要有她的地方，就有笑容，有欢乐！
五年级作文 篇3
“叮当，叮当……”随着上课铃声的响起，老师走进了教室，对我们说要送给我们一份礼物， 嗯，真奇怪，老师真的要送给我们礼物吗？那又是什么礼物呢？我带着这个疑问开始上课了。
这个礼物是什么？虽然要把这个疑问揭晓了，可我的心里却象十五个吊桶打水——七上八下，它会出现在我的面前，还是别人的'面前呢？或着……好奇心促使我越来越想偷偷看一下它是什么……
答案终于揭晓了，“唉……”随着一大片的叹息声，这份礼物出现在了大家的面前，你想知道它是什么吗？花生、糖、玩具……都不是，这只是 一张白纸，一份薄得不能再薄的薄礼，同学们有的说：“老师你太小气了，一张白纸……”
虽然这只是一张纸，但我不这么觉得，我想：礼物再小也是礼物呀，就像这一句歇后语：千里送鹅毛——礼轻情义重，虽然不是千里送鹅毛，但也可以是礼轻情义重了。
白纸可以做什么呢？想呀，想呀，有了，折了个双爱心，涂上红色，送给灾区的小朋友们，让他们明白，虽然我们素不相识，也住的很远，但是我们心连心，还希望他们在孤独时感到温暖，怎样？一张白纸也不普通，在我的设计下，它成了一份友谊的礼物，在你的手中它有会变成什么呢？
再看看同学们的创造，真是五花八门呀，BUT在这么多作品中我最喜欢，印象最深的是迷你笔筒因为它小巧却可以装下许多笔，携带也很方便，可是因为作文纸很薄，所以很容易破，要是用一些厚一些的纸那就更好了。
一张纸，一份薄礼你得到了什么？收获了什么？我收获了一个道理，不论什么东西，即使它再不起眼，也是有用的，换一个角度去看它，就会有不一样的结果，会有不同的收获，就像这张白纸一样。
五年级作文 篇4
请不要“爱”孩子，你也许会问：“为什么呢？”让我来告诉你答案吧！
我在作文书上读过一篇这样的作文，名字叫做《小皇帝和老奴隶》内容是这样的：一个七八岁的小男孩儿由妈妈抱着。奶奶哄着，爷爷拿巧克力逗着，前面还有爸爸开道，真可谓众星捧月。可小孩儿还是大哭不止：脸憋得通红，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来，嘴咧得像个小喇叭似的。奶奶边劝边拿手绢给孩子擦眼泪，爷爷一个接一个地讲笑话逗他乐。哦，真有小皇帝的架势。
这些人来到转椅边，爷爷用商量的口气问：“好孙子，坐转椅?”“小皇帝”用力摇着头，使劲儿地挥着胳膊，打在妈妈身上。他瞪着眼乱踢着，不愿意。来到转梯前，奶奶笑呵呵地问：“心肝哟，爬这梯子好不?”“小皇帝”扬头看了看，一闭眼。抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“不嘛，不嘛。”奶奶像接到了“圣旨”，连声说：“不爬，不爬。”不一会儿，来到了滑梯前，妈妈轻声问：“宝贝儿，坐滑梯吧?”这话还怪灵。一下子打动了“小皇帝”的心，他立刻不哭不闹了，叫着：“我要玩滑梯，我要玩滑梯!”“哎!”大家异口同声地答应了。这下，大家可高兴了，宝贝儿也不哭了。
爸爸从妈妈怀里接过“小皇帝”，连抱带扶。小心翼翼地把他弄了上去。“小皇帝”可乐了，他在高架上得意洋洋地摆着腿。这下可吓坏了滑梯下的那几位“忠诚的臣民”。“哎哟，好宝贝儿，慢点儿。孩子他爸，快，快扶好孩子。”奶奶心惊肉跳。盯着孩子．连眼珠都不敢动了，生怕心肝宝贝儿出什么差错。“好孙子，别怕。有爷爷在此，摔不着。”这位“老奴隶”贴在滑梯旁，准备保护“小皇帝”。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，全都严阵以待，保护这位至高无上的“小皇帝”!千钧一发的时刻到了，“唰——”“小皇帝”滑了下来。几双手一齐伸过去了，人多手杂，没接好，“小皇帝”摔了一下，叉哭了。“王国”里出现这种严重事故，那还了得!奶奶心疼得直抹眼泪，爷爷气得一个劲儿骂儿子不中用．妈妈慈爱地揉着“小皇帝”的脑袋，爸爸像犯了大罪一样低着头，从包里掏出各种食品，给“小皇帝”压惊……（我可是在网上找了很久呢！精彩吧？）
我们在看完这篇故事之后，你又作何感想？笑是有点好笑，可是在笑完之后我们该怎么样呢？我读完这篇作文之后也想笑，但是笑完了之后，我的心里有一种莫名的`情绪，好像是涩的。我把这篇作文找出来让大家读，这是为什么呢？我只是想对天下父母说一句：“你们爱孩子是没有错的，但是不能溺爱孩子。”毕竟是心头肉，说不关心是假的，可是关心过头就是溺爱。我来举个例子吧。
我的弟弟（不是一个母亲的。）他的学习很差，可是奶奶很疼他。学习越差，奶奶就越疼他。每次都让我教他写作业，身为他的姐姐，我很乐意帮他。可是他却让我很生气，教了几次之后我发誓再也不教他写作业了。你们想知道为什么吗？我来告诉你吧。
我坐在旁边，弟弟坐在中间，奶奶则坐在另一边。我教他的时候，他东张西望，不是玩着手里的橡皮，就是看着别的地方，一点也不认真的听我讲。我忍着想揍他一顿的冲动耐心的讲着题。可是他始终不听。最后我让他做，他却傻眼了，还理直气壮的问：“这道题怎么做？”我忍，我忍，不要让奶奶伤心。我又讲了一次：“这道题是这样子的……”“谁问你怎么做了啊，问你答案呢！”我实在受不了了，我遵从我的座右铭：“忍无可忍，无须再忍。”使劲揪住弟弟的耳朵，吼道：“你怎么这样？讲了一遍不听就算了，再讲一遍，居然还不听？你想干什么？我教不了你！”说完就气冲冲的走了。我记得临走前，弟弟还嘀咕了一声：“走就走嘛！最好赶快走！”你说这怎么能学的好？关键是奶奶也很伤心，一直让我再教他。我跟奶奶说过：“奶，你这样子惯着他不行。”奶奶叹了一口气，说：“唉！谁叫他是我孙子呢？总不能不管吧？”我望着奶奶那憔悴的脸，岁月已经在奶奶的身上留下太多痕迹，皱纹不知什么时候早已爬上了奶奶的脸……
我说不要溺爱孩子，可不是说不爱孩子啊，只是要尽量让他们独立。就说我吧。（基本没人像我一样了。）我的妈妈在我5、6岁的时候就让我自己出去吃早饭。7、8岁的时候妈妈就让我自己独立做作业，不会的可以查电脑、查字典。只有实在不会，电脑、字典上又没有的才问妈妈。（但是妈妈大多数情况下都叫我问老师或同学。）我9、10岁的时候妈妈就让我自己洗碗、衣服、书包、文具袋，自己打扫房间、整理房间。还有……
家长们，爱孩子要用正确的方式去爱，千万不要“爱”孩子哦！
五年级作文 篇5
一、作文内容的写作辅导
“生活是创作的源泉”，小学生写作文往往不知写什么，容易照作文书生搬模仿，针对这一点，在作文课上，我就告诉学生，写作文很容易，就是要把自己亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到，自己心里想到的用文字写出来，比如，在一次写人的作文课里，我首先要求学生们想；自己印像最深的什么是人，是什么事，让自己印像深刻呢？有没有让自己一个人一想起来就想笑的人或事或是一想起就不由得生气的人或事呢？等等，然后，经过一段时间的思考后，我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印像最深刻的人和事，一下子，教室里热闹起来，学生们争着抢着的讲，真是眉飞色舞，绘声绘色，有的甚至手、脚并用表演起来，笑声一片连着一
片。然后，我告诉同学们，把你们刚才讲的内容写下来，那就是一篇文章。
赵梦 在作文中写到：我是个酷爱下棋的人，一天之内不下上一两盘，绝不罢休。有一次，妈发怠我去买酱油，当走一门口时，我就听到了美妙的下棋声，于是，我快步走近.“梦晖，梦晖..”我猛的一惊，仔细一看妈妈在叫我，立即站了起来，才想起我是来买酱油的，我跑到老板面前 ，买了一瓶酱油，立即飞奔出去，递给妈妈。妈妈刚想问我点什么，我就你一阵风似的溜走了。
还有一次，在一个星期天里，我和妹妹在家看电视，妹妹闹着要吃雪糕，于是，我们来到商店，买了两块雪糕，正想走时，我看到几个大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“惊人的局面呀！”我惊叹道：双方互不相让，就在这时，我又进入了棋盘中去，时间一分一秒过去了，突然，我感到周围退缩，“呀，天黑了”，“妹妹呢”。
我在讲台上读这篇文章时，教室里变得很静，有的学生个禁轻声说。“那一日，我也.”在这时说他们明白了，这就是生活，这就是作文。
别一位学生，王 阳写着，在我的记忆里有多少我想念的'东西，我希望回运去，这句话我一读出来，下面的学生们的精情立即专注起来：
就这样，写真人，写真事，写真情的作文越来越多，优秀作文越来越多，同学们也赵来越喜欢写作文。
二、作文主题的提炼
学生作文中另一个常见的问题是，往往习惯于平铺真叙的记录一件事或几件事的过程，缺乏一个中心，也就是文章的主题鉴于此点，在语言语教学的过程，通过每一篇课文的学习，白第一篇课文所表达的中心思想，以及作者为有达这一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇课文 它要表达的中心意思。
同时，在作文的时候，也明确告诉学生，我们的作文也要表达一个中心意思，为了让学生了解、认识这一问题，我首先从理论上举例进行讲解，，比如，写人的文章，我向学生们讲假如你要写作妈妈，那么你妈妈最主要的特点是什么，是热情助人，还是文静平谈？是勤劳能干还是幽默风趣等等，有的学生回答说，勤劳能干，我就问，你有事给同学们说一说，那些事使你认为你妈妈勤劳能干的事，然后这个学生就讲了一些反映他妈妈勤劳能干的事，接下来，我向整全体学生说明，这个学生所讲后都是勤劳能干的事，把这个同学讲的事写成一篇作文，那么它就表达了这样一个中心：“妈妈是一个勤劳能干的人”。如此，反复的启发教学，学生们逐渐明白在作文中要表达一个明确的中心，再者，为了进一步提高学生提炼主题的能力，在作文教学中，我还把主题明确，深刻的学生作文与主题模糊，或无意义的作文同时展示在学生的面前，进行比较、分析，使学生更深刻的去感受，去评判，去领悟，从而使学生掌握怎样表达题，提升主题。
三、谋篇面局，遣词造句的辅导
“主题是文章的灵魂”形式是文章的载体，学生作文中还存在着一个问题，那就是段落层次不明，语言简略，多叙述，在段落层次的安排上，我就在理论上明确告诉学生，作文中要避免头重脚轻，一篇一文章一个段落的现象，要注意文章的形式美；要根据文容合理安排段落层次，同时展示优秀学生作文，结合实例进行讲解、分析，加深学生的认识，在语言的表达方面，我所采取的主要方法，创设写作情景，指导写作，比较优劣，比如：在农村，冬天学生课外活动主要是踢键子、跳绳等。有一次，我就告诉学生说要举行一次踢键子比赛，由于短的原因，没有按时进行，展开后来的一次班会上，学生们又提出了此事，这样就在班会课时间举行了比赛事后，我要求就比活动写篇作文，一名学生在作文中写道：.老师喊到“开始”，那两个同学已经迫不及待的踢了起来，一会儿，就踢了好几十个。踢着踢着一个女同学好像快要没劲踢了，我们高声喊：加油，加油！好像给了他力量，她又接连踢了几十个..尚飞帆上场了我们都大叫起来，“三个一”“三个一”.。比赛结束了，大家还很高兴。有机会再有一次这样的比赛，多好呀！真叫人盼望呀！而有的学生只是简单的没有重点的叙述写下这一事情从开始到结束的过程，我就把这类作文进词、句的比较、指引，使学生领悟，怎样运用恰当的词、句使表达更生动、形象、贴切。
“一个学生在作文中写道：“老师，我说的是真心话，我真的感激您.面对童雅孩子的进步、心声，我感到幸福，作为一名普通而平凡的语文老师，在今找到啦 工作中，我将继续努力，深化作文教学改革，提高学生的作文水平。
五年级作文 篇6
我的老家在江苏。无论怎么美的城市，都比不过这里的乡村。
清晨，湿润的空气在这里游荡，夹杂着花的清香。站在山丘上向远处望，到处都是辽阔无垠的麦苗，一直延伸致地平线，而霞光将它的眷念留给苍穹，也留给了大地。一层雾袭来，它就像一层薄纱，把整个乡村笼罩了起来。
上午，一轮滚烫的红日从东方徐徐升起，这正如“旭日东升”。乡下人早已起床，开始了一天的忙碌。小鸟在枝头唱起了清脆的歌曲，使人们精神百倍；笋、麦苗、树木也从梦境中苏醒，它们已经准备好迎接新的一天……
正午，犹如在火焰之中。这里照例要养的鸡早己按捺不住，来到院后的场地。母鸡率领着一群小鸡觅食，母鸡犹如一位威风凛凛的将军，而小鸡则是一群神气十足的士兵；公鸡就像是这里的皇帝，在这属于它的领地上大踏步地走来走去。在小溪中总有一群鸭子和鹅，它们仰着头在水中游来游去，并时不时潜入水中捉小鱼虾下吃。小溪的水使两岸的小草痛快淋漓地洗了个澡；花儿也在沐浴着阳光。
这迷人的风景，宛如一幅长轴画卷。忙了一天的人们，却把画卷点缀得绚丽多彩。在远方，满脸黝黑的人们徐徐走来，只见他们满脸笑容，白天的苦累，此时早已拋到了九霄云外，这个画面体现出了他们与大自然之间的和谐。
太阳虽己落山，可天空依旧明亮无比。天空上的几朵白云，展现出了它们的清雅。这一朵朵白云就仿佛一叶正舒缓、平稳地向浩翰的一望无际的大海尽头行驶的小舟。此时的白云，已披上了一身金黄色的大衣。原本充满了鸟儿朗朗的歌声和喧闹声，已被傍晚所替代。头上都是归巢的.鸟儿，在空中投下了歌声，那歌声像是对什么发出的赞许；树慢慢地低下了头，沉浸在蒙眬的睡意之中；雨后春笋也在成长中睡了，不时做着美梦。
当最后一抹晚霞消失后，天地变成了银灰色。那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，村庄这时变得神奇异常。远处那一抡明月向大地洒下了明亮的月光，就像一个巨大的银盘向凡间洒下银光；一层薄雾掠过整个村庄，立刻给乡村增添几分云里雾里的感觉；偶儿，鱼儿浮出水面泛起了一圈圈的涟漪，那些树的影子就像大蛇一般在水中弯曲。当涟漪慢慢消失后，水面又恢复了平静。
夜幕降临，乡村、田野、树木、小河都变得模糊不清。渐渐地，所有一切都被弥漫的夜色所笼罩。
黑夜中，不时传来几声“吱吱”地声音，原来是老鼠正在觅食；寄住在村庄的纺织姑娘纵身一跃，跳到每家每户的屋顶上，唱起了歌；小河的“哗哗”声在此时显得格外地动听……这些不同的声音，构成了一首催眠曲，把辛苦了一天的人们带入了梦乡。
这乡村的美景是多么得美！多么得令人陶醉！
五年级作文 篇7
我一向讨厌小雨。
有的时候，她会若无其事的在教室里兜一圈，把正在专心致志地看书的小文引开；有的时候，她不这样，而是随便找一个同学，叽里咕噜问你些问题，如果这个可怜的同学想要摆脱她，她便会去假装“告老师”，把那个同学吓得不轻。
可是，有一件事，改变了我以前对他她的看法。
从一年级开始，我们就羡慕四年级的大哥哥大姐姐背着书包去游泳。他们身姿轻盈灵活，活像童话中的美人鱼：哥哥们仰面躺在水面上，享受水波的轻拂；姐姐们也毫不逊色，她们保持平浮状态，然后突然一猛劲，在水上翻起身来，身上的`丝带就成了晶莹剔透的鱼尾，美丽极了。真是羡慕啊！
到了四年级，美梦成真啦。可惜我只会蛙泳，几圈下来，一点意思也没有，身体仿佛受到了拘束，总想做些新尝试。小雨仿佛看出了我的心思。她说：“你……是想学自由泳吧，我……我可以教……教你。”我从来没有这样和小雨说过话，可见她一脸诚恳，我便怯生生的点了点头。
于是，我便踏上了学习自由泳的征程。小雨经常在排队时帮助我练习：她一手扶着墙，一手划水，划一圈后再换另一只手划水，她的脚拼命打腿，三次划水后，她的头轻轻侧仰，她说那是换气。不久我便学会了扶着墙模拟自由泳，可是总是不敢尝试离开墙壁。快要轮到我了，小雨在我的耳边轻轻对我说：“试试。记住要点：脚打腿的时候必须要伸直；头在换气的时候不能像蛙泳一样向上抬头，而是倾头；手要插入水中，否则会有阻力……”随着教练的哨声一响，小雨刚跟我说的要点便无影无踪。我满脑子都是“试试”的回音。想起了划水的要点，就忘记了换气，想起了换气的要点又不知该怎样打腿……扑腾几下后我被逼无奈换成蛙泳。
又一次轮到我时，小雨对我说：“再试试，别灰心。”我鼓起勇气，握紧拳头，咬紧牙关，然后猛的一蹬墙，心中默数小雨对我说的要点。当我的手搭到水线的那一刹那，一种成就感油然而生，小雨也在一旁为我欢呼。之后的几次，我也越游越好，小雨和我成了形影不离的好朋友。
小雨并不是那样另类，也不是与我们格格不入的人。她善良，有同情心，爱帮助朋友，只是还没有掌握交友的方法。我庆幸有这样一个有内涵的朋友。
我不再讨厌小雨了。
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