三年级作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的三年级作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级作文 篇1
今天我和妈妈一起到游泳池玩，我一听，顿时喜从天降！高兴得手舞足蹈！别说废话了！拉上妈妈，走咯！
到了游泳池，只见人山人海，我也迫不及待地下水了。一进入水中，我就打了个冷颤，冷得我要死，过了不久，就适应了水中的环境。套上游泳圈，像一条鱼儿自由自在地摇摆、玩耍，多么无忧无虑啊！
可惜，好景不长，妈妈又开始发问了，“幺儿啊，今天你可不可以为了妈妈学学游泳啊！”这语气，还真严肃。分明就是必须的，强求的！“唉，好男不跟老妈斗。”我只好“遵命”咯。
我拿下游泳圈，两手摆背，用“蛙泳”的方式游泳。一游，就沉下水里，“蛙泳”立刻变成了“狗刨泳”，两手像一个调皮的孩子，不停地乱摆、乱拽，垂死挣扎似的'。妈妈连忙叫道：“快放轻松！放轻松地游！快利用水的浮力！”等话说完了，我早就沉下水里了。起来的时候，鼻子里全都是水，嘴巴也喝了一大口！抹一抹脸上的水，又继续开始我的游泳计划了。
幸好刚才的水是1。3米，要不然我可能早就被ko了呢。明白了妈妈的话，继续使劲地游啊游，游得我筋疲力尽，尽管这样，再加把力！先放轻松，放轻松。虽然前几次还是没能成功，但是，经过一天时间里，我终于学会了游泳中的一种—“蛙泳”。
虽然今天是很辛苦，但也蛮有收获的！水中之战！我胜利了！
三年级作文 篇2
教学目标：
1、引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作方法。
2、把握好这一训练点，交给生习作的方法。
教学重难点：
把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。
教学准备：
1、课件(习作要求)
2、三篇材料
教学过程：
一、激趣引课
孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么?喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声音，都有自己的看法和见解，能不能做到?
二、揭示课题
师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么?看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢?一个字(板书：我)我就是自己，你对自己了解吗?你来说说你的特点?很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出(板书：不一样)读这三个字，对啊!要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了(板书：的)我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。(评价)知道吗?老师也有三个特点：1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。你的特点是什么呢?(生说)你呢?(生说)你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快!这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动(生写，师巡视)要写人家没有的，我有，我身上特别突出的，写三个特点。写好的人可以坐正了，坐直。嗯(是继续巡视)写好的人站起来了。嗯!好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么?老师来辅导一下，好吗?你来?(根据生的回答相机指导)
三、引导定题
师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快!这个女生站起来你告诉大家，你划掉的`一个是什么?留下的两个是什么?(师抓生写的特点进行指导)
师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。师：好，把笔放下，请三个同学，划掉哪一个，最终留下的一个是最有特点的。(师抓生写的特点再进行指导)
师：有了这一条就能写文，抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特别喜欢联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话?妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，如果妈妈当初嫁给老外就好了。师：好什么呢?我想现场采访，你说?师：光有这点还不够，要有事实，有实例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三个同学写的，师：我们紧扣名字有点特别这一特点，我们来听一下他是怎么写具体的?师：我请位同学上来念，好吗?愿意的举手，好的。你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家认真看手中的材料。师：读好啊!我的名字有点特别(生读)师：你来说说小作者是怎样写具体的?师点评：是啊!小作者抓住别人不注意的名字来写，可谓独具慧眼，别出心裁。这名儿“喊起来响亮，写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字，写具体了。
师：这个孩子好调皮啊!小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?第二个材料。(生念) 师：他念，大家一边听一边思考，小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?师：你来说?嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清晰。详略得当，描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。
师：这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的，(大屏出示第三个内容)师：请孩子们默读这个材料。(生默读)师：一句话一个特点，大家都叫他书虫，六个单句，六句话写出他的特点，够不够，不够，具体的实例有没有?(生说)
师：写的真好，他不是泛泛而谈，我喜欢书，我喜欢书，我真的喜欢书，你不相信吗?我真的喜欢书，写具体，我信了，他是一个爱读书的孩子，所以怎样抓住特点写具体呢?要把事例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。(板书：举实例)
五：指导写话
师：好，现在你根据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开始。就像给你三段话一样，人家写的那么具体，那么生动，你也写写。
六、学生独立习作。
三年级作文 篇3
“快来看，这里有一只蝉！”听见了爸爸的喊声，我三步并作两步地跑了过去。原来，有一只蝉飞到房间里了，正停在地板上“吱——”叫呢！我兴奋极了，要知道我一直想要一只蝉，没想到它居然不请自来了！
爸爸悄悄地靠近那只蝉，一伸手，就抓住了它。蝉拼命地扇动翅膀，发出尖锐的叫声，想要逃走。妈妈赶紧拿来一根线，让爸爸绑住蝉的一条腿，防止它飞走。可是蝉好像知道我们要绑它，不停地动晃它的腿，怎么绑也绑不牢。爸爸只好用线缠住它的`一条腿，谁知蝉一挣扎，又把其它几条腿也缠进去了。我小心地捏着蝉，想观察它的身体结构。它好像被吓呆了，傻傻地纹丝不动，任我摆布。我正要仔细观察，一失手，蝉掉在了地上，它一落地就剧烈地抖动起来，和刚才判若两“蝉”，绕着我边鸣边飞，把我吓了一跳，我一溜烟地逃走了。没想到，一会儿之后，它也挣脱了线，从开着的窗户中飞出去了，不知去向了。不过，刚才我观察到蝉分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，它符合科学课上学过的昆虫的特点。
那只蝉就这样飞走了，我一直想：“它会不会再飞回来呢？”
三年级作文 篇4
从我开始懂事起到现在，我受到了许多教训。比如多管闲事的教训、不复习功课的教训、插嘴的教训……但有一次教训使我记忆犹新。
那是在三升四的暑假里。有一天，我和朋友们在花园里踢球。踢到一半，球的主人有事离开了，我们又继续踢。过了一会儿，我接队友的一个传球，凌空抽射，可惜太高了。不幸的事来了：球打在一棵树上弹了下来，正好碰到树下的一堆碎玻璃里。球被戳了一个大洞，漏气了。朋友们立刻来指责我。我说：“各位仁兄，请救小弟一命。当XXX（球的主人）来时，千万不要说是我弄的。”毕竟是朋友嘛，他们点头同意了。之后，我便躲在一个我能看见他们、他们却不能看见我的地方，注意他们的言行。这时，球的主人来了。他看见球漏气了，便问是谁干的。刚刚和我说好的朋友们异口同声地说：“不知道。”球的主人看见我不在了，便问我去哪了。他们又异口同声地说：“回家了。”我暗暗自喜，便从一条小路上回家去了。但在路上，我想：假如XXX（球的主人）知道是我弄坏后会怎么办？我该怎么办？想着想着，不幸的事又来了：我被一块不大不小的石头拌倒了，摔了个“狗啃泥”。我痛得非常厉害，连站起来的`力气都没了。这时正好被球的主人看见了。他赶紧通知我家长，让他们送我去医院。
经过一多天的治疗，我的病终于好了，但还要在家休养一整天。趁这机会，我给球的主人打了个电话。一来是谢谢，二来呢是把那件事的原委说清楚，给他说声对不起。没想到他很快就原谅我了。通完电话后，我想：假如早跟他说，就不必忍受这么大的痛苦了。都怪自己不诚实，瞒着他。这是多么惨痛的一个教训啊！
三年级作文 篇5
共享青春 青春不言输，爱拼才会赢。 ——题记
青春是什么？青春是人生之王，生命之花，不耐久藏的珍宝。古今中外，无数的文人墨客对青春是大家赞赏，可见青春在我们人生旅途的重要性，我们应怎样度过呢？ 共享青春！ 为什么要这么说呢？共享的过程也是一个合作的过程，在共享之中，我们的智慧得到更充分的发挥，更能够取长补短，共同进步。 依稀之间，我们以结束了初中的征程。曾经的嬉戏玩笑，曾经的青春激荡，曾经的少不识愁，曾经的年少轻狂，都以在中考的冲刺阶段被压抑和收敛，一中成熟和稳重的感受时常笼罩着我们，这一刻，我们真正的成熟了。
今天，在这中考的考场之上，所有的一切都化为对中考成功的信心和动力。 在初中的三年，我们一起讨论，一起进步，一起成长。面对困难，通过集体的智慧得以化解，在这里，我们的青春，我们的才智得到了共享，我们的价值真正得到了体现。 青春是明澈的清泉，柔情的'水波浸透我奋斗的心灵；青春是理想的征帆，闪亮的航灯引领我人生的方向；青春是刚劲的战歌，嘹亮的号角燃烧我战斗的激情。 青春是多彩的画笔，在人生画卷上描绘蓝图！ 青春啊，青春！我无法用更好的语言来赞美你，但是你对我是任何都无法代替的珍宝。 共享青春，共享成功，共创辉煌！ 让我们共享属于我们的青春，在青春的大堂，心怀希望，抛洒汗水，迎接明天！必将有多多辉煌之花在我们生命的田园绽放，我们的人生必将灿烂，必将辉煌！
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