实用的六年级年的作文(优选4篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的六年级年的作文4篇，希望能够帮助到大家。
六年级年的作文 篇1
踩着面包的女孩名英格儿，她是一个懒惰又爱虚荣，骄傲和任性，不愿吃苦受累的女孩儿，不知怎么回事，我像爱我的布娃娃一样地喜爱着她。
英格儿，你知道吗？当你在一户有钱有家当女佣时，你的母亲总是坐在村口，等着你回来。
第一次，你的太太让你回家看望自己的母亲，当你快走到村庄的入口时，你早早地看到了自己的母亲坐在那里等你。可你看见自己的母亲穿的破破烂烂的时候，和自己比一比，简直就是一个在天上，一下在地下，你自私地一扭头，不声不响就走了，英格儿，其实你这样，就是瞧不起自己的母亲，然而，你瞧不起自己的母亲，就是瞧不起自己，你知道吗？
英格儿，第二次的时候，你的太太又让你回家看望自己的`母亲。还顺便递给了你一块面包。当你走到一块沼泽地的时候，你为了不把自己的新鞋子弄脏了，你就把长面包，扔在沼泽地上，好使你自己过去。
可是你没有想到，自己连着面包会一起往下沉。在你沉下去的时候，你的母亲来到了这块沼泽地，她看到你痛苦的样子，她流下了真诚的眼泪，用心灵去呼唤你的名字。
在这时候，英格儿，你开始后悔了。
英格儿，如果当时你不那么任性虚荣。那你也不回沉到沼泽地里。英格儿，你再想一想，是自己的新鞋子重要还是自己的母亲重要？鞋子脏了可以刷干净，刷不干净还可以再买一双，然而，母亲就不同，人的一生，只有一个母亲，失去了，就再也不能回来了。
在沼泽地里，我知道你真诚地开始后悔了。你是多么地想受到母亲的慈爱啊！
是啊！可能是你的心灵，感动了上帝，上帝把你变成了一只小鸟，让你飞到人间。
英格儿，我是多么的希望你多做一些好事，多帮助、关心一些朋友。常回家看看，我相信，不久你就会重新变成真正的英格儿，到那时候，你就可以和自己的母亲团聚在一起了。
英格儿，尽管这样，英格儿，我还是喜欢着你。
六年级年的作文 篇2
严冬有寒冷，金秋有凉爽，盛夏有炎热，我喜欢春天的温柔，更喜爱洗尽残冬斑斑痕迹的蒙蒙春雨。
夹着清新气息的春雨，伴着温情的春风，便斜斜地轻扬，给悄然复苏的万物笼上一层朦胧的轻纱。春雨轻如牛毛，细似针尖，既透明，又细腻，它们在空中悠闲地漂荡，湿润着黎明，润醉了小草，润绿了杨柳，润醒了花儿……
小草吮吸着琼浆似的春雨，绿得含烟滴翠仿佛一块无瑕的绿毡，轻盈地跃然地上。河边的杨柳在雨中卖弄轻盈的舞姿，每一根枝条都泛着嫩绿。花儿也按捺不住膨胀的激情，在春雨的激励下一片、二片地绽放，这里粉蕾皎皎、莹洁无瑕，那里玉蕊楚楚、含露吐英，尽情装扮雨中的春天。辛勤的农民在雨中吆喝着水牛，播种着希望，一年之计在于春。两只活泼可爱的小燕子在雨中轻捷地飞来飞去，裁剪着烟雨织成的雨帘，好一幅“微雨燕双飞”的风景画。
润物无声的`春雨，轻吻着河面，小河便害羞地荡漾起圈圈波纹，呢喃起雨的柔情。我心静雨中，张开双臂拥抱充满诗情的雨意，秀发上，睫毛上，水珠落下一滴，二滴……碎了。
“下雨啦，谁家宝宝不要啦……”三五位放学回家的孩童，一边跳着，一边唱着，古老的歌谣在春雨的洗涤下，响亮地弥散在空中。韵馨的春雨在孩子们的酒窝里奏出轻快的旋律，那是没有音符的天簌之音。孩子们的笑容格外的灿烂。
望着这心旷神怡的景象，听着这美妙的旋律。我想：春雨给人以生机和希望……
六年级年的作文 篇3
1、审清题意要注意哪些问题？
命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。
审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。
同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外 ，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。
2、怎样正确理解“虚构与真实”？
写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的`，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。
因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。
3、选材怎样做到“有意义”？
为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解“有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。
其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈两种方法：
一是采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。
二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了：“今天买菜，一共花了12块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有10块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。
六年级年的作文 篇4
如果你问我，为什么变得如此冷淡？
我会不知从何回答起
是别人的不在乎，是别人的冷淡之至，对我不在过问
每每看见他对谁都那么好，有说有笑
却唯独面对着我的时候
冷冷的，话都不多说一句
那是心中的感受万千
很想哭，很想说
却找不到一个肩膀可以拥抱
却找不到以为可以诉说的人
时间，教会了我说同一个谎，让我在心里一遍又一遍的轻轻的安抚着那个已经伤痕累累的自己
面对着那个会话框，我的.一言一词都充满了讽刺的语言。
但却丝毫没有被察觉。
他说，看到那些文字，很无奈
但，可又曾想过，那些文字，亲手打上的滋味是比无奈更无奈千倍万倍的伤痛
我也不想这样，可是真的，我看不到你眼中有丝毫的在乎感，看不到一点心疼。
看着你对别人笑的那么开心，我却连一句慰问的话都没有
不要问我为何变得如此冷漠
我也很想回头，回到那些温暖。
可是，我回头时，看到的是，你早已走远的身影
我独自一人站在原地，静静的看着你离去的背影。
如果，我真的在你心中占有一定地位
为什么还会是这般的对我？不是我想的太多
是你的言语跟行动一点都不符合。
经历的多了，是否也就看淡了，冷漠了？
如果我们都回头看看那些曾经的温暖
是否现在的局面会大不一样？还是说，只会觉得从前是那么天真无邪
不知道为何，现在所说的每一句话都觉得无比的滑稽可笑，
也许是心态变了。变得冷漠了。
请在冷漠的时候，回头望望那些曾经温暖人心的画面
不要让冷漠占据了你的心。
我知道，你也不想冷漠。只是许多事，让你很无奈的只好选择冷漠。
艺萱，希望大家都能好好的。都不要让冷漠占据心头，真正能够温暖人心的，是那些曾经拥有过的温暖画面。虽然那些画面让艺萱回忆起来，都是满脸的泪痕。但艺萱还是会笑着哭的。