四年级作文实用3篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的四年级作文3篇，欢迎阅读与收藏。
四年级作文 篇1
有些时候，想把一件事情缀补好比做好还难，想把这已经成不计其数、成千上万的碎片补好比登天还难。但想把这些碎片无情丢弃更难，每一片都蕴含着忘不掉的回忆，真的放不下。所以还不如狠心地抛下，重新开始。
一个公司的总经理对金融危机来说，很害怕，但害怕中又无奈。你不能原地等，也不能以难为难，要重新创造。在那放不下的时候要做心理准备、思想工作。
一个小学的小学生对毕业来说，很舍不得，伤心中又有点怀念，但你不能永远在小学徘徊。总有一天要读初中、高中、大学。你必须抛下破旧的思念，来找新的思念。可能过了许多年后你的脑海里已经没有了他们，曾经跟你一起经历困难和学习的，就像在战火中出生入死的兄弟。但很可能有缘再见，也就当重新认识，当然也是一个新的思念。
一个旧的思念不如一个新的思念，俗话说“旧的不去，新的不来”。但旧的`还可以变成新的。希望毕业的小学生或中学生以此类推。希望你们都可以找到新的友谊，并且让着新的友谊持之以恒。
四年级作文 篇2
哎，一想起那件事，我就捏了一把冷汗，真危险啊！
那是发生在我暑假的事，中午放学的时候，一回到家，我就吃起了一大袋的零食，等到吃饭的时候却什么也吃不下了，突然，妈妈接到了一个电话就出去办事了，把我一个人留在家里。因为我吃不下饭了，所以我把饭倒掉了。把碗洗干净后，我就在一边吃零食一边看电视，到三四点的时候，肚子“咕咕”的叫了三四下，我知道肚子发出了“信号”。都是我自己不听话。如果不是贪吃，吃那么多的东西也不会这样的。我记得我刚学会了做饭，不如自己做顿饭吃吧，于是，我决定自己做顿饭吃，首先，我把煤汽桶打开，然后把灶子打开，先把油倒进去，再把菜倒进去，突然冒起了大火，我一时之间不知道该怎么办才好？就泼了一杯水，谁知火越冒越大，我终于知道了什么叫火上浇油，我急得就像热锅上的蚂蚁，听妈妈说心急吃不了热豆腐，我终于明白了这句话的意思，唉，我心想如果不是我贪吃也就不会让油锅着火的。妈妈不是说用盖子火就会灭吗？可上哪去找盖子呢？我在家里找来找去，呀，我大叫一声，终于找到了盖子，我盖，火熄了，我的.饭却糊了，唉，还是等妈妈回来再吃吧，免得又把什么东西弄碎了，我可不知道还会发生什么不好的事呢！
从这件事上我懂得了，要多多吃饭，少吃零食，免得像我这样闯了祸，唉，都是贪吃惹的祸，我再也不贪吃了。
四年级作文 篇3
第一次升入中年级段教授语文，最让我头痛的应该是作文教学。回想三年级的第一节作文课，我是在听完老教师的作文课后“照葫芦画瓢”给学生们上的。
一眨眼的功夫，一年过去了，在作文教学的道路上，我一直在摸索中成长着。每当看到学生拿起笔来，文思如泉地在作文纸上书写着，我就特别欣慰；相反，学生如坐针毡，面对学生紧锁的眉头，苦思冥想就是不下笔的情景，我又是多么地无奈。帮学生修改作文时，有些学生一遍即成，有些学生重写了两三遍还没定稿。为什么会有如此大的区别呢？我思前想后，觉得有以下几个问题。
一、学生无话可写。这是因为学生阅历不够丰富，对生活和社会观察不够。这类学生往往不善于读写，对外界的认知少就制约了他对事物的认识层次。
二、也有学生写作文时只是敷衍了事，不想多下功夫去推敲出很多生动优美的词句。当我问他们为什么写的如此之短时，回答竟是“不会写。”
就此，我觉得自己有一部分责任，怎样才能让他们乐写善写呢？我觉得可以这样来做：
一、注重挖掘课文中的习作资源，在练笔中感悟习作方法。
语文教材中其实也蕴含着很多学生进行仿写训练的习作资源，如何充分发挥这一资源呢，就要看老师的引导。如果，我们能依托文本，适时进行各种类型的小练笔，结合学生校内外丰富多彩的生活，鼓励学生经常记下自己的`见闻和感受，在日常生活中灵活捕捉精彩的瞬间，日积月累，写起来作文学生还会搜肠刮肚，无从下笔吗？当然，小练笔的形式有多种多样，如写读后感，对课文内容进行补白、详化、延伸等。
二、注重积累，解决“无米之炊”。
没有“厚积”哪来的“薄发”？可见，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。如何积累呢？很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，有了丰富的好词佳句做铺垫，学生写起作文来就有词可用、有话可说。
除此之外，还要坚持写好日记。日记本会使学生们很快发现，习作就是生活，可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也多了起来。
作文教学不是件容易的事，我必须不断探索，在教学中获得启发，不断总结经验，方能于学生有所裨益。