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小学三年级作文

时间:2023-10-30 10:38:50 三年级 我要投稿

小学三年级作文集锦(5篇)

  在学习、工作乃至生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编为大家整理的小学三年级作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学三年级作文集锦(5篇)

小学三年级作文 篇1

  清晨,白色的大雾笼罩在大地上。秋姑娘好像在跟我捉迷藏呢,我到奶奶的菜园里寻找秋姑娘。

  我走进菜园,看见前面有几棵辣椒树。树上结了很多辣椒,小小的、尖尖的。它们大部分都是青绿色的,有些是橘色的,还有些是红色的。我发现辣椒树上有许多小花,小花凋谢以后,就长出了米粒般大小的辣椒。

  木耳菜已经凋谢了,长长的藤上长出绿豆般大小的紫色的种子。我摘下一粒种子,用手一捏,种子里就流出了深紫色的汁液。

  深绿色的韭菜长得非常茂盛。翠绿色的葱是空心的。小白菜的叶子被虫啃了几个洞,上面还有蜘蛛旅行过的痕迹。

  奶奶的菜园里种了两棵橘子树。橘子的叶子是深绿色的`,我在叶子上发现了两只棕色的蚱蜢。黄黄的橘子探出头来,好像在说:“我要快点长大”。树干上渗出了树汁,我用手一摸,粘粘的。

  奶奶菜园里靠近围墙的地方有一棵高大的樟树,它像一把撑在我头上的大伞。它的果子绿绿的,小小的。它的深绿色的叶子并不大,叶子上的脉络清晰可见。风一吹,樟树就跳起舞来。几片叶子好像一只只蝴蝶飘落在大地妈妈的脚下。

  我在奶奶的菜园里找到了秋姑娘。

小学三年级作文 篇2

  世界上伟大的爱是父母的爱。父亲和母亲养育我们的成长。但我们永远也忘不了老师对我们的爱有多深。

  老师每天清晨就早早的来到学校,来到办公室为我们准备第一节课。在教室里,我们大家都能够深深的感受到老师为我们操碎了心。因为老师无时无刻都把我们放在心上,要担心我们的健康,关心我们的成绩,保卫我们在校园的安全。

  如果我是一朵雏菊,老师就是水滴。滋养我们的成长。老师把我们当成自己的孩子一样关爱,让我们在学校也能感受到家一般的温暖。

  有一次,班上的两个同学打架,一不小心搭上了耳朵,鲜血直流。我们都吓坏了。班主任石老师连忙把受伤的同学送到了医院,一直陪着他。回来后又语重心长的.教育了我们。石老师担心焦虑的心情写在了脸上,打架的同学也羞愧的低下了头。有一个这么关心我们的老师,我们应当起码做好当学生的本分,为老师分担一点压力。

  所以我们每个人都要感恩自己的老师,不让老师不开心。要尊重老师。我们永远不能忘记老师对我们的爱,对我们的恩情。

小学三年级作文 篇3

  一天,刺猬妈妈带着小刺猬去找食物。

  它们看见了掉在地上的苹果、梨,就说:“太好了,太好了,我们有食物吃了。”它们正要过去吃了,其中一只小刺猬说:“等等,这些水果的.颜色有点怪。”说着,它们捉来几只小虫,把这几只小虫放到苹果上,让它们吃这些水果。过了一会儿,水果上都是一个一个洞,这些小虫也都已经死了。小刺猬看着这些小虫都死了,就说:“这些水果肯定都有毒。”刺猬妈妈说:“孩子,你真聪明,要是没有你的话,那我们肯定都被毒死了。”小刺猬笑眯眯地摸了摸自己的头,然后,它们又到别的地方去找食物了。

  到了晚上,小刺猬和刺猬妈妈找了好多好多的食物,度过了一个快乐的夜晚。

小学三年级作文 篇4

  尊敬的任老师:

  大家都说,任老师是一个不折不扣的“坏蛋”。是啊!两年前,接触您时,您让我们一个下午写两篇文章,我们不适应,认为那是“魔鬼训练法”。

  老师,我每天接受您的“早晚背读”法。我也是抱着怀疑的态度每天坚持“背读”点儿东西。现在回想,我也不相信自己能完整“背读”《大学》、《道德经》、《论语》……这些难啃的“硬骨头”!

  “学习就是不断自我挑战过程”,班里陈慧荧、李英“背读”非常棒,小学的'背完了,您鼓励她们背《初中生必背古诗文》;可谁也没想到他们不到半期就剩下了四五十页。我不服,继续挑战自己,成功“背读”了白居易的代表作《琵琶行》、《长恨歌》,还有《出师表》、《醉翁亭记》……

  现在毕业了,三节课时间完全可以写出两篇文章!六年级,故意星期四下午不及时交作文、周记,留在学校,我感觉是一种幸福,为什么呢?因为在学校,可以切切实实地再学习一会儿……

  岁月如歌,感谢老师的“有心插柳”,我永远不会忘了您!

小学三年级作文 篇5

  【设计理念】

  “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。

  本设计根据三年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,情节想象,习得写作和修改的方法,激起儿童充分的表达冲动。

  【教学目标】

  1. 阅读绘本,发现故事中有趣的地方,选择其中的`一个场景,学习把故事写得具体,并尝试修改故事。

  2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

  【教学重点】

  学习围绕中心句写一段话的写作方法,从绘本插图中选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。

  【教学难点】

  尝试修改自己的故事

  【教学过程】

  一、谈话导入,放松心情。

  同学们,很高兴见到大家,能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师,你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗?这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事,故事的主人公是一位可爱,顽皮的小朋友。

  二、走近绘本,认识大卫

  1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面,仔细看看这个封面,你获得了哪些信息?(作者 翻译等)通过仔细观察,从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息,大家真了不起。

  2、这个小男孩的名叫大卫,谁来跟他打个招呼。

  嗨,大卫您好,我是沁园路小学的 ,我喜欢 ,你愿意和我交朋友吗?(师及时点评)

  3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢?学生自由猜测,师板书相关词语。

  4、老师总是这样说大卫:不可以推人,不可以……说起他淘气的事,那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他?.

  三、引导观察,了解大卫

  1、出示大卫赖床的图画:你看到了一个什么样的大卫?学生用自己的话说。师及时点评。

  2、老师观察到的结果是这样的:

  大卫爱赖床。早上六点,太阳公公早早地起了床,家里的闹钟也欢快地演奏起来,可是大卫就像是没听见一样,依旧在呼呼大睡。你瞧:他双手捂紧耳朵,身子一个劲地往被子里钻,嘴里还不停地嘟囔着:“再睡五分钟,再睡五分钟……”可是,等到他睡了“五分钟”之后,早读课已经开始了。

  3、你觉得老师写得怎么样?好在哪里呀?(仔细观察 合理想象 动词用得好)

  4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题:围绕中心句写一段话

  四、仔细观察,学习方法

  1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫?(爱搞恶作剧,调皮,贪玩)

  2、你能不能根据下面的文字,向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。

  五、用心记录,讲述大卫。

  1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。

  2、师巡视指导。

  3、挑选优秀习作进行讲评,其余学生尝试进行修改。

  六、推荐阅读“大卫系列”绘本。

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