小学三年级的作文

时间：2024-08-27 18:29:56 三年级我要投稿

实用的小学三年级的作文合集五篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的小学三年级的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的小学三年级的作文合集五篇

小学三年级的作文篇1

　　我们班的小栗子，虽然皮肤白里透红，眼睛长得很大，水汪汪的，可是她太娇气了，一碰就要哭，就像一只娇气的“小白兔”。

　　有一次上美术课，我正在看一本书，突然，书像长了翅膀，不翼而飞了!我可生气了!转过头一看，小栗子正双手紧紧插着腰，两只眼睛死死地盯着我，两脚重重蹬在地上，地板似乎都摇晃起来。

　　我看她这样，知道火山要爆发了，也没理会。去拿别的`书看了。等我拿好书要回到座位上时，小栗子竟“哇”的一声放声大哭起来，她的眼泪像泉水般地涌出眼圈，两只手不停地揉着眼睛。以前那张白里透红的脸蛋，现在红得像秋天苹果树上熟透的苹果，鼻涕流着、流着，都挂到嘴巴上了。她这个样子真是难看极了!

　　到底怎么了?我百思不得其解。

　　和朋友们一边安慰小栗子，一边给她擦眼泪，大家都希望在老师来之前，好让小栗子停住哭泣!哄了半天才知道，有人搞恶作剧把小栗子课桌洞里的书放到了后面的书架里，我正好拿到那本书，小栗子见了，以为我拿了她的书，所以哭了!

　　小栗子的眼眶里像装着一个精美而又脆的瓶子，你只要轻轻用手一碰，眼泪就会从眼睛里如泉水一样涌出来，等你想去止住它，已经来不及了!

小学三年级的作文篇2

　　我有一个可爱的妹妹，她的脑袋圆圆的，上面嵌着一双大大的、水灵灵的眼睛，眨眼时，长长的睫毛跟着扑闪扑闪的，十分漂亮，眼睛下面是一张红彤彤的樱桃小嘴，让人看了就想咬一口，可爱极了。妹妹是一个古灵精怪的聪明小姑娘。

　　记得有一次，奶奶带我们出去玩。一出门，妹妹就像蜜蜂见到花朵一样，向滑梯飞奔过去。我对妹妹说:“我们来比赛从滑梯底下向上爬吧。”“好啊，好啊！”妹妹拍着手说。于是我们开始比赛，我把鞋子脱了，然后慢慢地爬了上去。眼看我就要到达顶端，妹妹还在笨手笨脚地半天爬不上来，突然她急中生智想出一个办法来。只见她先滑下滑梯，快速向楼梯跑去，然后三步并作两步地冲上楼梯。接着她站在最上方，双手叉腰居高临下并且得意地大声对我说：“姐姐你快点，我已经上来了！”我无可奈何又哭笑不得地对她说:“好吧,算你狠,你赢了。”妹妹站在楼梯上欢蹦乱跳: “太好了,我赢了!”

　　这就是我的妹妹,一个古灵精怪的.可爱妹妹,我爱我的妹妹。

小学三年级的作文篇3

　　这个假期，我去了美丽的贵阳，当然在贵阳安顺市有黄果树瀑布。

　　进入黄果树景区，走几个台阶就能看见一棵树，为什么叫黄果树，因为树上有黄色的`果子，所以称为黄果树。走进一个大厅里，有大扶梯，我们要坐两节大扶梯就能看见远处有黄果树瀑布，我们走近看去，哇！好像一个从高处一下冲到低头，旁边还有许多水雾弥漫特别漂亮，我们在黄果树瀑布哪儿照了好多照片，特别美！

　　建议同学们也去看看黄果树瀑布！最后！祝同学们及老师们节日快乐！

小学三年级的作文篇4

　　在一个风和日丽的下午，我和小伙伴们一起在院子里尽情地玩耍着，我们东奔西跑，你追我赶，一会儿玩捉迷藏，一会儿玩跳太阳，一会儿又玩跳绳……

　　“喂，快到这里来啊!”随着那尖声尖气的童声传来，我们疾步向声音传来的地方——5号楼楼下跑去。那个伙伴带我们到一楼和二楼楼梯转弯处，那里的窗外有个类似小阳台的地方，有窗的那面墙下有一盆盆色彩明丽，芳香扑鼻的菊花。几个小伙伴山爬过窗到上面去看看可以玩什么，有些想去别的地方等其他人。我也想爬出去看看，便马上爬了出去，但我使出了浑身的力气也爬不过去。我慢慢地下来了，只听见“啪”的一声，我低头一看，一枝菊花被我的脚压断了。

　　我的心怦怦直跳，心想，我应该向种花的邬公公道歉，做个诚实的好孩子。可当时我太紧张，又缺乏承认的.勇气，只好尽快把这事给忘掉。

　　我们下楼又玩了一会儿，我真想让时间像风一样飞快地过去，我真想让邬公公和他的家人别看到压断的花，但事情终究还就是发生了。他的家人忽忽地下了楼，问伙伴：“你们知道谁压断了花?”伙伴们不约而同地指了我。

　　接着，他的家人又说了一番话：“徐，这花就是我们每天起早摸黑，辛辛苦苦用汗水换来的，来美化环境的，你这也白白浪费了我们几个月的心血呀!”

　　我呆呆地站着，心里又就是懊悔，又就是惭愧，觉得自己做错了，以后改正过来，做个好孩子。

小学三年级的作文篇5

　　新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。针对这些目标，怎样才能做好三年级作文教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　三年级是作文的起步阶段，作文的要求比低年级的看图写话或看图写句子要高出一个层次，而学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。要激发学生的写作兴趣，可以从以下三个方面着手：首先,要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

　　二、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：

　　一、观察时要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

　　二、观察时要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。

　　三、调动学生的写作激情

　　“情以物近，辞以情发”，教师要善于引发学生的.创作情感，应站在学生的角度，走近学生的生活，了解学生的个性特点、兴趣爱好及困惑等，让学生倾诉他们的喜怒哀乐或感想……，使学生产生交流沟通的欲望和需求，从而调动学生的写作激情；也可以把学生的目光引向社会、引向家庭、引向普通而平凡的人际关系，开拓学生的视野，使学生在平凡的人和事中，得到写作的好材料，进而使学生乐于作文，精于作文，使作文学习成为提高学生语文能力和综合素质的重要途径之一；还可以利用学生喜欢听故事的这个特点，经常给学生讲一些生动的故事。开展每个学生都来讲故事活动，引导学生找故事、编故事、写故事、讲故事。实践证明，开展这些活动，对提高学生的写作激情效果颇佳。

　　四、做好学生的习作评价

　　作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，寻找适合学生的写作途径，激发学生的写作欲望，培养他们的创新精神。让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的任务，需要教师不断探索、实践和创新。

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