四年级上册语文作文3篇
在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的四年级上册语文作文3篇，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文作文 篇1
20xx年向我们招手走来，20xx年向我们道别“回家”。新的一年来了，我有一个美好的愿望。
20xx年里发生过一件不幸的事情，四川8.0级的大地震，震坏了好多楼房，震毁了一个城市，震走了人们的财产，还带走了许许多多人的生命。但是，我们互相团结的心，是永远也震不碎的。交通阻拦，无法通讯，不能及时赶到救援，都阻止不了我们的爱心，只要有爱心，就像北极的冰虫，走到哪里，哪里的雪就融化，畅通无阻。我希望能实现的愿望就是：让四川的儿童过一个既温暖又快乐的春节，不让他们再为生命中和气温变冷而忧伤，我只希望让他们快乐起来，让悲伤和忧愁从他们的生活中走出去，快快乐乐的生活。我还想告诉他们，过去的事情就过去了，不要再想了。我相信你们一定再会有一个幸福美丽的家园。
祝汶川的人们幸福快乐的生活，不再哭泣，让快乐永远挂在他们的脸上！
四年级上册语文作文 篇2
一、引言导趣，激发情感
孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面
1、指导看图
师：你看到了什么人？
师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）
2、理解题目
师：“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、理解图意
（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？
（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）
（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？
（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）
（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）
（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程
（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反馈
（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）
5、提出要求，试写片段
师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出作文草稿，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，当然，在写之前，请先看看屏幕上的写作要求。
（课件出示要求：
①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
②选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。
词句宝库：
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂拧
声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰
心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，
洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头
溪水溅湿了小姑娘的布鞋
师：看清楚了，那就赶快动笔吧，看谁写的又快又好！
6、试写片段讲评
A、出示一生作品
师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）
（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）
生评，提修改建议，师评。
B、展示另一生作品
师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）
生评，师评，共同修改。
7、过渡
师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？
请你再次看图搂抱情景
8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？
动作描写：
小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来
抬起手用袖口擦了擦眼角，
搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍
满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写：
小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着
小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了
脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写：
小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要
帮您做更多的事呢！
老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的
女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？
孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你
三、画外联想，丰富内容
1、图前想象
师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？
指名反馈。
师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？
指名反馈。
师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。板书：背景介绍，平时关系如何？
2、图后想象
师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）
指名反馈。
师：说的.真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
板书：结尾
师：此时此刻，你最想说些什么呢？
点睛之笔供你选：
人间处处有真情，真情时时暖人心。
这可真是不是亲人胜似亲人。
多少令人感动的一幕呀！
多么感人，多么美好的画面呀！
板书：点明中心。
3、取题
师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（《感恩》《亲如一家》）
四、整合结构，开始习作
1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：
作文提纲：
1、背景介绍，平时关系如何？
2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）
洗衣过程 搂抱情景
3、结尾，点明中心。
2、师：根据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？
四年级上册语文作文 篇3
我是个十岁的小孩，是小学生，我很调皮，有乌黑的头发和眼睛，有圆圆的脸蛋和月牙似的嘴巴。粗心是我最大的缺点。
我粗心的地方有很多，比如：离开房间的时候忘记关电风扇、电灯，洗完手后忘记关水龙头；做作业和考试的时候漏字、漏题、漏标点符号。最近有一次，老师十分生气，因为课堂作业只有一名学生得了100分，那就是的同学，老师还说没有批分数的同学要全部擦掉重新写。我非常紧张，心里好像吊着一块大石头，当组长把课堂作业本发到我桌子上时，我连忙打开作业本，一看，还好得了99分，错在哪里呢？原来“玩耍”的“耍”上面“而”的一撇和下面的两竖连在一起了，虽然错了，但有分数，不用擦掉重写，所以我心里的那块石头也渐渐地落了下来，这就是我的错字粗心。如果我不粗心的话，我就也能得满分啦！
我以后一定要认真仔细地学习，争取摘下粗心的帽子，戴上细心的帽子。
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