【热门】五年级想象作文四篇
在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的五年级想象作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级想象作文 篇1
20xx年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成：欢乐城、海洋国和水果园。
我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，啊我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，嘿，好好吃耶！原来天是蛋糕做的！来到一家三口乐园，妈妈进了蔬菜门去学炒菜，等回到地球上让我看看妈妈学做的木星蔬菜。爸爸进了口腔牙科医生门，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了书海，啥叫书海呢？就是书的海洋，我可以整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住了两年。然后我们来到海洋国，哇，好奇怪，一个虾士兵说了声：欢迎光临鄙国！就塞给我们每人一大串河蚌珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声：dididudidi这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把龙王给招来了，后面还跟着三公主呢
接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派！水果们都邀请我们住进水果别墅，那里真是太漂亮了，香蕉沙发，苹果桌子，西瓜摇椅，还有石榴灯呢！水果园的菜更是丰富多彩，我们在那里常吃的菜就有什么水果鬼脸，水果补身子啦，等等我一口气还说不完呢！
还有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一个问题，就能吃到一个小石榴，如果你滑滑梯想多滑几次，只要稍微用一点力气，等你滑到快要结束的时候
五年级想象作文 篇2
树和鸟儿是的好朋友，鸟儿在树的树枝做了一个鸟巢。
一天，鸟儿跟树在做游戏，它们玩的游戏是捉迷藏，树对鸟儿会所：“我来捉你好不好。”鸟儿说：“好的。”他们开始玩了，鸟儿很快的藏好了，突然书看到鸟儿藏到哪儿了，鸟也看到了树睁开眼睛了，鸟儿说：“你没有闭着眼睛。”树一直说：“我没有看到。”他们就开始争吵起来了，过了一会儿，小鸟说：“我不跟你玩了。”树对鸟儿说：“你不跟我玩，那你不要住在我这里了。”树刚说完，小鸟就飞走了。
有一天，小鸟出来找虫子吃看见一棵高大的大树上有许多的虫子在钻那棵树，小鸟想去捉虫子，但是它想到那可就是跟它吵架的树。树对小鸟说：“请帮我捉掉树上的虫子吧！”小鸟想了一下，立刻飞到了树上，将树上所有的虫子都吃掉了，小鸟吃饱了，大树也没有虫子了，这样两个人都得到了好处，这时一件多么好的事情啊！
后来小鸟和大树又成为了好朋友！它们和睦相处，各自都得到了应有的好处！
五年级想象作文 篇3
秋风乍起，在美国当博士的我突然想起：已经20年没有回家了。于是，我决定回到阔别已久的家乡去看看。
我骑上火速奔驰器，心里万分激动，没来得及多想，我就回到了我的家乡——河北。
天哪！我不是在做梦吧！以前单调的楼房变成了五彩缤纷的别墅。以前尘土飞扬，满是垃圾的道路，竟然一尘不染。周围种着绿树红花，咦？道路上虽然有宝马，可是，怎么没有见到汽车的尾气？
听路人说原来路上的柏油里添了一些物质吧尾气吸收了
我回到家，感到焕然一新。家里的一层是厨房和餐厅全是温馨的黄色背景，第二层是卧室，粉红色的背景，第三层，墙上贴了许多的小动物的图案，绿色的背景，好似小动物就在大深林里。到了晚饭时间，大家都在餐桌上，我问母亲：谁在厨房里做饭呢？妈妈回答：是奇奇呀，他是个机器人，饭每天都是他做，每道菜只需很短的时间。我来到二层可是听不到三层的声音，原来二层和三层有个隔离膜，可以隔离声音。
回乡的时间转眼就过去了，我依依不舍得离开了我的家乡，回到了美国，心里却还想着我的`家乡。
五年级想象作文 篇4
教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。
（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）
教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？
（学生发言）
教师：是啊，真该好好地欣赏自己。
（出示：“欣赏自己”）
教师：你想怎样欣赏自己的习作？
出示：“欣赏建议”：
1．朗读自己认为最精彩的地方。
2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。
3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。
（学生自我欣赏）
教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览）
出示：“赏识建议”：
1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。
（导入：拜师求教）
教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。
（出示：拜师求教）
（学生自愿组合，互相交流）
导语：你们还有什么愿望？
假设一：希望听老师的评价
（下发老师评语卡）
教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。
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