五年级作文

时间：2022-05-09 08:24:25 五年级我要投稿

实用的五年级作文6篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的五年级作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的五年级作文6篇

五年级作文篇1

　　每次一到暑假，暑假安全就成了我们共同关注的问题，因为每次一到暑假，学生溺水，交通事故等等事故不断发生，而作为学生的我们，食肉更应该去注意这些暑假安全呢？

　　我觉得，学校期末放学的时候，应该举行全校性质的暑期安全教育，让学生们在学校里就接受安全教育以及危险意识，千万要教导他们不要去河边玩，不要偷偷去游泳。其次，家长要主动把安全教育这个重大的责任担负起来，要不时地教育自己的孩子，教他们安全知识、防范危险的知识，尤其要教育他们不要玩水、玩火等危险游戏。

　　而在暑假的时候，不能玩火。尤其是在易燃物身边，比如说：草坪，树林，森林，动物园，山上……这些地方都不能玩火，在家里也不可以玩。

　　游泳。要有大人陪伴，不能和同学单独去，不然发生溺水事件，就会失去生命。

　　这些，都是我们在暑假的时候都应该注意的事项，而注意暑假安全问题，是需要我们每个人都要努力的事情，如果发现别人去做危险的事情，我们也要及时的去劝阻。

五年级作文篇2

　　我们班有一群潮流族，专跟着潮流买东西。你看不是。以前的陀螺风暴，碰碰球风暴，四驱车风暴，水晶“拉面王”风暴，魔方风暴，溜溜球风暴，这群人都是第一个冲上前线购买。现在他们又不知从哪儿七拼八凑了20多盒新版“拉面王”。

　　星期五上午，随着第二节课下课，谬老师课桌里去除了两盒“拉面王”，大声叫卖到“走过路过，不要错过，兰州拉面呀！”然后各位潮流先生，潮流小姐也纷纷拿出自己的拉面，有模有样地甩起来。霎时间，空中飞扬起来无数五颜六色的拉面，有红烧牛肉面，香菇炖鸡面，麻辣面，海洋面，卤蛋泡菜面……哎！要是这些是真面，我的口水还不知会如何苍翠欲滴呢！

　　我们班的拉面师傅可真多呀！根据班级里的家族关系，拉面师傅们可真是老少皆有呀！瞧，大到“千年人妖”老祖宗—缪嘉迪，小到缪老爹的第十二代子孙毛顿，手艺都那么娴熟，这才叫做始上传的手艺呢！我们张烨辰两人没事干，便去走亲访友“品”拉面。说是品拉面，其实不过是玩拉面。我东逛西凑，终于借到了拉面。黏黏的，滑滑的，还略有点儿湿，好像条大泥鳅，好恶心。不过过了一会儿，我便觉得手感还挺好的。先把“面团”轻轻拉长，然后甩动并向桌面拍打，当“拉面”变得足够细。足够长后对折，接着甩。几分钟，我的“拉面”工艺品诞生了，又细又均匀，别提多精神了！第一次做“拉面”，真好玩呢！

　　课间的短短10分钟，就使我们班的家族拉面一下子繁荣了起来，真是全班总动员，世代玩“拉面”呀！

五年级作文篇3

　　今年暑假，我来到了汕尾的红海湾。

　　那里的海水清清的，凉凉的。在沙滩上，有一大堆数不清的贝壳。大多数贝壳的表面都平整光滑，摸上去非常舒服。我走啊走，看见我的脚边有一颗漂亮的虎纹贝壳，它像披了一件虎纹大衣一样。我小心翼翼地捡起虎纹贝壳，突然一只小小的钳子伸了出来，吓得我马上扔掉贝壳。过来一会儿，一只小蟹爬了出来，原来是寄居蟹！但是当我一碰贝壳，寄居蟹马上缩回了贝壳里面。我轻手轻脚地把贝壳放进我的袋子里，寄居蟹好像很害怕似的，再也没有出来了。回到酒店，我把虎纹贝壳和其它精挑细选过的贝壳放在一个水盆里，让它们静静地泡个澡。

　　第二天醒来，我就急忙跑去洗手间看我心爱的贝壳。但是，水盆里的贝壳发出阵阵臭味，我仔细一看，原来贝壳里的寄居蟹都死了。妈妈说：没有了海水，寄居蟹也活不了。我伤心地把寄居蟹从贝壳里倒出来，把贝壳都清洗了一遍。虎纹贝壳经过清洗后，显得更加光洁漂亮，一条条的斑纹也更加突出了。

　　我把虎纹贝壳放在耳旁一听，“呜-呜-呜……”好像听到一阵阵海风在耳边响起。我仿佛就在大海边，清凉的海水向我的脚冲过来，咸咸的海风向我迎面抚过来，就好像听着优美的音乐躺在沙滩上享受着暖和的阳光。感觉舒服极了！

　　我爱红海湾，更爱那绝无仅有的虎纹贝壳！

五年级作文篇4

　　人生中的事总是繁星点点。但有一件事让我终身难忘，那就是我当了一回小大人。事情是这样的——

　　一个慵懒的午后，爸爸开着车载着我和4岁的堂弟去商场玩。

　　堂弟瘦瘦的，小小的。长着两只水灵灵的大眼睛。看起来既聪明又可爱。

　　因为这是我第一次带堂弟出来玩，所以不由得有些紧张，不知道他会不会乖乖的。我们首先去了玩四驱车的地方。他一看到那些崭新的车子和轨道，大眼睛就闪闪发亮。他真喜欢车子啊！于是，妈妈付了钱，堂弟就开始兴致勃勃地玩了起来。嘿！他可真聪明，别的孩子只顾着横冲直撞；而他呢，虽然年纪小，却会加速、减速，还会急刹车。连服务员姐姐都夸他聪明呢！

　　接着，我们又去汤姆熊玩了。没多久，我便玩儿光了妈妈给我的二十个游戏币，只好去找堂弟了。当我看到他的时候，他正全神贯注地玩着卡车。噢，他是多么地热爱车子啊！

　　最后，我们去了麦当劳吃蛋糕。当妈妈去点餐时，嘱咐我要看好堂弟。我们坐在位子上等着。可我只对着窗户发了一小会儿呆，回过神时，呀！人呢？堂弟不见了！我赶紧瞪大眼睛四处搜寻着他，看着熙熙攘攘的人群，手心里的汗急剧增多。正当我准备离位寻找时，妈妈端着吃的回来了，噢，他正跟在妈妈后面呢！他可真是个调皮鬼，一不留神就乱跑。

　　吃饱喝足后，伯伯也来接堂弟了。我依依不舍地跟他告别：“以后可一定要多来玩呀！”

　　当了一天的小大人，我体会到了大人的辛苦，我们真应该多体谅他们！

五年级作文篇5

　　“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我走向金色的彼岸。”每当我想要提笔诉说我对你们的感激之情时，耳边不禁又响起了小时候经常徘徊在耳边这首歌。

　　渐渐地，我开始明白事理，懂的也越来越多，这时，我才知道，他们不仅仅是“船”和“帆”。

　　你们是爱我的，这点我很清楚，但你们又没有过于娇惯于我，使我学会了坚强。“奖赏适中，惩罚适中”是你们做事的风格，我因有你们这样的父母而感到骄傲。同时，我也要向你们提一些小建议：你们从来没有给我和弟弟过多的压力，这使我们很轻松。可是，这种快乐、宽松的氛围导致我的学习成绩逐年下降。望着这一年比一年低的考试分数，我真该反省：你们所说的对吗？我该不该适当的给自己点压力？爸爸妈妈，没有压力，怎么会有动力，没有动力，又怎么会使自己不落后呢？

　　爸爸妈妈，还有就是希望你们公平一点，自弟弟从老家回来以后，我好像略显“失宠”，你们说什么要补回这三年对他缺少的爱。有些错事明明是他干的，是他不对的事情，反倒怨在了我头上！说什么他还小，让着他点儿。对！他就借这个理由来“欺负”我。你们要明白，迟早他要独自面对这个竞争激烈的社会，哭哭啼啼是解决不了任何问题的。话虽这么说，可你们对我的爱并不比其他的父母少。

　　在雨天把伞倾斜在我这边的，是你们；宁可自己受累受苦也要让我幸福的，也是你们；忙碌的身影只为映照我们的笑脸的，还是你们……

　　“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我走向金色的'彼岸。”你们不仅是船和帆，是累了能依靠的脊柱，是热了能纳凉的苍树；是寒冷冬天里温暖的篝火，是炎炎夏日中那丝凉爽的清风……

五年级作文篇6

　　一、创设情境，将生活趣味引入其中

　　小学语文作文是学生经历过丰富多彩，集合在他们心中的印象。但是现在大多学生忙于上学，并没有太多的时间去见一见大千世界，所以教师需要在作文课堂中创设一定的生活情境，一定的生活假设，让学生在课堂中用心去体会生活中的点滴，去想象大自然的多彩风光。让学生们对此充满好奇和想象，在他们有时间有机会去真实地感受一下真正的自然美好。多接触大自然就会让孩子们有更加宽广的视野和认识，不至于停留在无趣的生活之中，也无法让作文充满生机和活力。教师可以通过在课堂中，给学生创设情境，让学生有不同角色、不同设想与担当，让学生在写作的创作中饱含热情和快乐。都说“兴趣是最好的老师”，教师为学生写作提供有生活趣味的情境，在这种氛围中激发学生们写作的灵感，让学生像是能切身感觉或者想象到真实场景一样。例如，在写“秋天的景象”这样的作文时，如果恰好所处季节是秋天时，就可以让学生在放学放假时，走过的路、去过的公园感受一下，金秋相对于夏天、冬天有什么不一样。但是如果所处的季节没有正好是秋天，教师就要给学生创设一个相对美好的意境，如“秋风，她像一位少女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间”“一片片树叶从枝头飘落，一群群大雁排着人字形队伍往南飞，一块块成熟的高粱好似无际飘来的晚霞，一朵朵金黄的秋菊在秋天里开得更加灿烂”，在教师这样美好情境的阐述中，学生可以感受到生活中是充满乐趣与美好的，世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，教师可以让学生在平时的生活中多多注意观察，发现生活中的乐趣与美好，这样对提高学生的写作能力和水平都有很大地帮助。

　　二、创设情境，将生活情感引入其中

　　将生活中的情感融入到学生的写作中去，这对小学语文作文质量的提升有很大地帮助。这种情感的融入对于小学生来讲是有一定难度的，他们并不懂情感这种东西的实际内涵，或者他们感受过来自亲情、友情的情感，但他们可能会出现没有意识到或者根本不知道如何将这种情感用文字表述出来。这就迫切需要教师的辅导和帮助，而情感抒发表现的强烈且美好的，可以从古诗文中体现出来。如唐代诗人王之涣的《凉州词》，这首诗诗人描写了塞外壮阔却苍凉的景色，通过见到的景色，抒发出了守卫边疆的将士们悲壮凄凉的情感，通过描写塞外环境的险恶过渡到将士们生活环境的艰苦。而羌笛的吹奏给人们带来一种离愁别绪的乡愁，而当时所处的情境下，这种寄去思念的情感却予以滞留，让人更加地悲伤。跟随教师鉴赏完这首诗，让学生设想身处其境的艰难选择与思想斗争，让这种情感能够感染到学生的内心深处。诗是古代诗人情感最为简洁明了却蕴含深意的表达方式，学生可以在学习中，注意总结诗篇文章的所表达的情感，在语文作文的写作中，在抒发情感时可以用到恰到好处的诗句来表达，这样既简练直接，又能让作文看起来有质的提升。

　　三、创设情境，将生活哲理引入其中

　　在小学语文的学习中，我们不仅会学会很多的字词句等基础的知识，还学会了在课文阅读中学习到美好的词汇语句，当然作为语文其实有很大一部分是情感的表达，是人生哲理的学习，只有将这些东西学会运用在作文之中，必将让文章提色不少并变得深刻有内涵。例如，在六年级巴金的文章中，他说过这样一句话，“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”这句话蕴含着多么深的人生感悟和真理呀，它会让学生领悟到，凡是只想着自己，可能暂时你会得到一些，但是长久看来却是失去的多一些，要想得到别人的关爱和帮助，就要主动奉献自己的能量，在他人需要帮助时伸出援助之手，这样也不光是为了以后能得到他人的帮助，更重要的是培养学生一种大爱、博爱的内心。在学过巴金这样有哲理的话之后，可以记住这句话，不仅可以作为人生信条的座右铭，还可以在作文写作中得以运用。比如在小学课文中有很多富有哲理的文章，值得让学生理解思考。《刻舟求剑》这篇文章就告诉学生要从实际出发，万不可死板一意孤行。在《青海高原一株柳》中，体会青海高原上一株柳树强大的生命力，坚忍不拔与艰难环境做斗争的人生哲理。这些都是学生从中可以学到并能够运用演绎到作文之中的。在小学语文作文的教学中，教师要带领学生在生活中认识知识、哲理的重要性，引导学生在生活中体验出更多的真情实感，学会利用自己的亲身体会去感受大千世界。只有让学生在生活中感知写作的乐趣，体会写作表达的情感，认识哲理源于生活又高于生活，便能让语文的作文课魅力焕发。

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