五年级上册作文

时间：2022-02-28 09:40:50 五年级我要投稿

五年级上册作文(9篇)

　　在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的五年级上册作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册作文(9篇)

五年级上册作文1

　　目标确定的依据

　　1. 课程标准的相关要求

　　基于写作：

　　（1）懂得习作是为了自我表达和与人交流；

　　（2）珍视个人的独特感受，能根据内容表达的需要，分段叙述；

　　（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　2. 教材分析

　　《推荐一本书》是部编版小学语文五年级上册的第八单元的习作，本册书的前七单元习作练习过结合具体事物抒发感情；结合具体事例写人物特点；提取主要信息缩写故事；学习列提纲，分段叙述；体会场景、细节中蕴含的感情等等，本篇作文的要求整合前几单元的目标，但又有所提升，重点训练目标在于根据表达需要，把握内容要点，分段表述，突出重点。把内容要点写具体是本课训练的难点。

　　3．学情分析

　　综合性的习作目标的达成是对学生前七单元学习目标达成的检验，也是对本期所有读书活动的一个效果性展示。五二班的孩子在进行单元习作之前，已经具备了一定的写作分段表述，突出重点的能力，也有了每天晚上读书的习惯，所以本节课重点指导的目标在于怎么把重要理由写具体，怎么通过自己的推荐激发他人的阅读兴趣。

　　学习目标：

　　1.列好习作提纲，确定写作自然段，写作重点

　　2.全面具体地了解自己推荐的这本书，能把重要的理由写具体。

　　3.激发他人对自己的推荐的书产生阅读期待，以阅读更多好书。评价任务：

　　1.通过写习作提纲和修改习作提纲，确定写作自然段，写作重点

　　2.通过教师指导学生进一步完善自己推荐这本书基本信息及推荐的重点理由。

　　3.通过学生分享交流和教师指导，怎么把推荐书的重点理由写具体。

　　4.通过好书推荐活动，激发他人对自己的推荐的书产生阅读期待，以阅读更多好书

　　教学环节教学活动评价要点环节一

　　复习导入

　　引入重点

　　(2′)复习本单元前面讲的一本好书的标准，确定自己的习作重点，列提纲重点段。

　　通过写习作提纲重点段，确定写作重点。

　　（评价任务一）环节二

　　交流补充

　　列好提纲(12′)

　　环节一：请同学自由读习作，明确习作题名，完善习作提纲（5′）

　　环节二：全班交流，补充提纲，同桌交流，修改（7′）通过写习作提纲和修改习作提纲，确定写作自然段，写作重点通过教师指导学生进一步完善自己推荐这本书基本信息及推荐的重点理由。（评价目标一、评价目标二）

　　环节三

　　交流展评

　　细化重点（13′）

　　环节一：以学生的好书推荐段导入，交流怎么把重点段写具体？（5′）

　　环节二：小组交流，修改自己的重点段。（8′）

　　通过学生分享交流和教师指导，怎么把推荐书的重点理由写具体（评价目标三）环节四

　　交流推荐

　　升华文本

　　(13′)

　　环节一：小组交流，把自己推荐书目讲给大家，选出小组最佳推销员。（8′）

　　环节二：请最佳推销员来推销自己的书籍（5′）通过好书推荐活动，激发他人对自己的推荐的书产生阅读期待，以阅读更多好书（评价目标四）

　　教学过程：

　　和润开启：导入激趣，引入重点

　　和乐善思：交流补充，列好提纲

　　和谐互动：合作交流，明确重点

　　和美展现;自助修改，细化重点

　　和顺通达：交流推荐，升华文本

　　板书设计：

　　一、书名、作者、出版社等

　　二、情节

　　小说人物

　　悬念、线索

　　重点细节

　　科普读物有趣的知识

　　独特的想法

　　转述精彩片段，引用别人对这本书的评价三、与你的生活、成长有帮助；你对书中人物、情节、对话的感悟。

五年级上册作文2

　　前几天，我和很多好朋友去了河南云台山，在那里我们欣赏了很久。

　　我们到了，我们到了！我们兴奋地到达了云台山。从远处看，云台山布满了云彩和绿色的眼睛。连绵起伏的山峰连成一片，仿佛几个历经沧桑的老人坐在一起，共同探讨祖国壮丽的山河。首先去的是红石峡，这是云台山最有代表性的景点之一。距离地面68米。里面的空气很清新，冬暖夏凉，所以在炎热的夏天呆着很凉爽。红石峡到处都是红褐色的石头，山峰也是，有的像切豆腐一样排着队，有的像坐在上面的美少女。只是山没关系，但是有地下河。它还有丰富的水源。里面至少有十几个水源和瀑布。拐过狭窄的小路，一股凉气迎面扑来。转身一看，啊！它的前面是一个巨大的瀑布，至少有几十米高。水顺着山川流下，形成了非常壮观的景象。阳光香炉生紫烟，瀑布遥挂千川。怀疑是银河飞下三千英尺的时候掉了九天。“真的很合适！还有一个珠帘瀑布，水往下滴。水不大不小，但水流是由水滴组成的，仿佛珍珠形成一个巨大的珠帘挂在山中。‘珠帘瀑布’这个名字就是这么来的。

　　我们还去了紫芳湖。紫房湖是人工湖，水面很平静，有时碧波荡漾，金色的阳光照在蓝色的湖面上，感觉像一面镜子，反射出耀眼的光芒。我看得很近。很安静，像一个温柔的妈妈，把宝宝抱在怀里，轻轻哼着摇篮曲让宝宝入睡。

　　我想我开始了解云台山了。

　　第二天，我们去了潭浦峡、泉浦峡、祝玉峰。

　　潭浦峡和泉浦峡是山水天堂，有“三步一泉，五步一瀑，十步一潭”的美誉。事实上，我在这两个峡谷中至少看到了几十个大大小小的水源。在潭浦峡，有一个“青春之泉”。据说喝三杯可以长生不老。我喝了一口。泉水很凉，但是嘴里还留着甜甜的味道，让人觉得嘴里有一种特别的味道，让人回味无穷。在泉瀑峡，有一个落差314米的大瀑布。我看到水流像一群孩子奔跑玩耍一样冲向地面，把水滴溅到身上，让他们凉爽舒适。

　　下午，我们又去了玉玉玉峰。居风是云台山主峰，唐代大诗人王维曾在此题词；这首诗，一个人在异乡的陌生人，每到喜庆的季节都会想家。想到兄弟们的身体被高高地用木板封起来，还会因为不到我而有一丝遗憾。此峰以吴茱萸最后一句命名。吴茱萸的巅峰看起来不是很高，但是很难爬起来。就连我和萧都累得气喘吁吁。最后，我爬到了山顶。山顶上有一座宫殿，叫做真武庙。从山顶眺望远方，啊！云台山太美了！眼睛里充满了绿色、浅绿、翠绿色、绿松石和深绿色，让云台山如此美丽而富有诗意。

　　我想我一直舍不得离开云台山。

　　第三天也是最后一天，我们去了海外有名的青田河。

　　到青田河，需要走盘山公路，在车上头晕。终于到了停车场，下了车，一股清新的空气扑面而来，顿时精神一振。门边有卖水枪的，我们小朋友就买了一个，然后我们就在船上喷水玩。进入景区，上了船，完全被青田河迷人的景色迷住了。河的两岸是连绵起伏的山峰。山峰上的天空中有无数棵树。有这么多绿树覆盖了整座山。河水如此清澈，你可以看到河底的小鱼。河水很静，静得像一面大镜子，在阳光下闪闪发光。我用手轻轻摸了摸水面，顿时水面泛起涟漪。我拿起水枪，吸了足够的水，正要喷出来的时候，看到河上有一群鸭子。这群鸭子游起来像没人看一样，水随着它们的游动频率荡漾，这是一幅美丽而美妙的画面。我斜前方喷，突然，河上出现了一层水花。玩得开心！我们又开始吸水喷水，连游泳的鸭子都拍动翅膀给我们打气。笑声在蓝天上久久回荡.

　　没有告别宴这回事，离别时刻到了。我没有把头转开，努力忍住即将夺眶而出的泪水。

　　再见，美丽的云台山！

　　再见，美丽的青田河！

　　再见，善良的焦作！

　　再见，迷人的河南！

五年级上册作文3

　　学习目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

　　3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

　　课前准备

　　1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

　　2、感受阅读的快乐.

　　教学过程

　　一、激发兴趣，明确目标

　　师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

　　（1）组内讨论，人人参与

　　1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.组内交流.教师巡视检查、督促，

　　（2）全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　（3）开展辩论.启迪思维

　　全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论，启迪思维

　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　二、阅读提示.明确要求

　　1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

　　⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

　　⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

　　⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

　　2、激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的`内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

　　3、点拨写法

　　三、试写初稿，反复修改

　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　5.朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

　　四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

　　五、习作

　　1．提出习作要求

　　以“记一次“为题写一篇文章。

　　2．确定习作范围，补充题目

　　在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事??相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

　　3．讲评

　　很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

　　讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

五年级上册作文4

　　习作要求：

　　1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。

　　2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。

　　3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

　　课前准备：

　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　3、完成“启示备忘录”。

　　4、多媒体课件。

　　教材分析：

　　《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

　　指导过程：

　　交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”

　　一、回忆课文，引出启示。

　　师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。

　　学生自由发言。

　　师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）

　　二、传话游戏，感悟启示。

　　1、生分两组玩传话游戏。

　　师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。

　　2、总结游戏成败得失，得出启示。

　　师：做游戏时，你想的是什么？

　　一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）

　　三、畅谈启示，分享精彩。

　　1、师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？

　　2、出示启示备忘录，和交流要求。

　　（1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。

　　启示备忘录：

　　我经历了（）这件事，让我明白了（）。

　　我读了（）这句名言，让我想起了（）。

　　我看了（）这幅漫画，让我懂得了（）。

　　（2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。

　　交流要求：

　　一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。

　　名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。

　　一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。

　　3、全班交流。

　　鼓励学生在倾听和评议中互动。

　　四、总结写法，书写启示。

　　1、如果要你以“ 的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。

　　2、引导学生领悟习作要求。

　　写清事实，写明启示。

　　3、学生习作，师巡视指导。

　　五、交流评议，升华启示。

　　1、出于“文章不厌百回改”。

　　学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）

　　2、全班交流，评改作文。

　　3、推荐启示类经典书籍。

　　《心灵鸡汤》、《智慧背囊》

五年级上册作文5

　　又来一个病人，她很痛苦的样子，整天抱怨不休。

　　先前的病人默默的听了2天后，给新病人讲了一故事——

　　“在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下他们俩人。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。

　　其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。

　　而另一位病人则不得不日夜躺在床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，只有静静的躺着。而且只有他们两个人。两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭，各自的工作，各自在战争中做过什么，等等。

　　每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

　　很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。

　　躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌如湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

　　一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？

　　他白昼无时不为这一想未能所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病困不得而知。

　　一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板，这里，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。

　　但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

　　痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声···卡住了···停止了···直至最后呼吸声也停止了。

　　另一位病人仍然继续盯着天花板。

　　第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。

　　稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

　　医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

　　他看到的只是光秃秃的一堵墙。”

　　说完，这位病人就死了

五年级上册作文6

　　如果你对我说财富是什么?我会毫不犹豫地回答是书籍，我们五彩缤纷的童年，离不开书，因为“书籍是人类进步的阶梯”。一说起书，很多人都能想到它的好处。读书可以让你懂得了更多的知识;当你不开心时，就翻翻书吧!书可以让你忘记所有的烦恼、忧愁。总之一句话，书的好处多得数不清!在我的脑海中，总有一片无边无际的书的海洋，无时无刻不在吸引着我的视线，诱惑着我的灵魂，丰富着我的知识，激发着我的潜能，提高着我的内涵。在这片知识的海洋中，我茁壮成长。在我的理解中，所谓好书应该是能够反映时代的具有丰富思想内涵、新颖的形式、风格以及精湛独特的技术语言三者兼备的优秀作品吧。

　　如弥尔顿所说：一本好书是一个艺术大师宝贵的血液，是超越生命之外的生命。是好书伴我一路同行。叔本华曾说：在一切知识的领域中，人类知识的大部分都是呈现在做为人类文字记录的纸页和书籍中。所以我那渴求知识的心灵只有在书的海洋中沐浴才会得到滋润。我在书中解读百态社会、解读世界风情、解读古典文化……书是我的精神食粮，我在书中汲取着营养，没有营养的供应，我还能在人生的道路上前进吗?读好书时的意境陶冶了我的情操。有时人成功的灵感就产生于良好的情操中。在细雨蒙蒙的午后，读着冰心清新明丽、隽永含蓄，有行云流水之美的散文，让心灵在她细腻的笔下轻轻游动，如同班得瑞的音乐在耳旁轻轻奏响;如同露珠在晨光照耀下的美丽，如同山泉悄悄地从心田流过。

　　这种读书的意境，是我茁壮成长的氧气。书引起我无尽的思索，在这种思索中我快乐地成长。好书让我写作文时驾轻就熟。能很多同学一提起写作文就会头疼，可是我却从来没有过这样的体会。在不断的阅读中，我的头脑中积累了丰富的材料，在写作文时，我总能按照老师的要求，写出令人满意的作文。好书能让我调整心态，净化灵魂。在一个人的成长岁月中，不可能永远的一帆风顺，不可能总是激情满怀，此时，一本好书就如同一位人生导师，给我们人生之帆导航。读一读老舍先生的那本幽默散文，在他富有个性的语言中领略人生的乐趣;读一读那本《让心灵透透气》，在美的语境中品尝自由。看着那些拨动人心灵的文字，亲吻着文学的碧波，生活纯洁的美、感人的爱展现在我面前。

　　在此时，我真正地体会到了托玛斯·肯皮斯的那句话：“我曾四处寻找幸福，其实幸福就是一个人躲在角落里看书。”书，你让我开心，让我忧愁，和你在一起，让我的童年生活如此的丰富多彩。你是我的良师，更是我的益友，谢谢你，一路伴我成长。书，像一双千里眼，让我们了解世界;书，又像一个时间隧道，带我们回想远古，想象未来;书，更像慈祥的知识老人，把深奥的知识传授给我们。每一本好书都像一位启蒙老师，指引着我前进的方向，它告诉了我做人的准则，让我从中获得更多的知识，树起我人生的奋斗目标。《白雪公主和七个小矮人》仿佛也把我带到了那座小木屋里，同时，也告诫我：不能以外貌来判断人的美和丑;《头悬梁锥刺股》中的主人公苏秦激起了我勤学的火花，将来报效祖国;《卖火柴的小女孩》让我看到了她那悲惨的童年生活，使我更加珍惜现在的幸福生活;《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公保尔柯察金那种坚强的意志深深地打动了我，教育我要在困难面前树立信心;一套《中华上下五千年》丛书展示了一部熠熠生辉的中国历史，让我看到了我们伟大祖国五千年的悠久历史，使我更加热爱我们的祖国了……

　　从读书中，我学到了，要想读好书，靠的是顽强的毅力、执着的热情，正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“冰冻三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。”孔子手不释卷，才有“韦编三绝”的故事，中华才有这位大名鼎鼎的教育家和思想家。读书使我快乐，读书伴我成长。知识是无穷的，学无止境，相信每个人都明白这个道理，更重要的是在无止境中去学习。人生是一个漫长的过程，随着生命的延续而不断延伸，人生没有完结，学习就不该停止。我们的生命依靠学习不断地自我完善。

五年级上册作文7

　　教学目标：

　　1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。

　　2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

　　教学重难点：

　　重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

　　难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，

　　有一些心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)

　　过渡：这是个好办法，但是该如何说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们

　　一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。

　　二、读懂例文

　　1、请同学们轻轻打开书，读读赵洁同学写给老师的这篇文章。

　　思考：赵洁同学先说了什么，接着说了什么，最后说了什么呢？

　　2、学生认真读例文并思考。

　　3、交流，根据学生回答教师相机出示课件：

　　开头简单表白自己内心

　　具体叙述表达内心活动

　　结尾一吐为快抒发感受

　　师小结：她这种叙事的结构很清晰，非常值得我们借鉴。

　　4、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（板书：事情的过程）

　　5、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。交流相机课件出示（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？（板书：内心活动）

　　6、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

　　7、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

　　8、小结完善板书：赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白振动人心，充分表现了勇于承认错误的诚意。我想，老师看了一定会原谅她的。

　　三、指导习作

　　1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给爸爸妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈、请求原谅或提些建议……（出示课件）下面就请大家静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

　　2．学生自己进行心灵独白。

　　3．想好后简单交流自己打算向谁说心里话，说什么？

　　4、学生直接用笔“说”，（课件出示“词语超市”）学生选用。

　　四、学生练写

　　1．学生练写草稿。

　　2．教师个别指导。

　　3、指导修改一两篇草稿。（将学生习作放到实物投影上，集体评议）

　　教学反思：

　　这是今天在学校上的一节公开课。这是一篇要求学生倾诉心里话的习作，我考虑到五年级学生一般能写出事情的经过，但是很多同学不会在叙述的同时表达自己的内心活动，不能抒发自己的真情实感，所以作前的“导学吸收”，我从例文入手，先让学生明白本次习作的框架，然后找到赵洁同学在写事情过程的同时有哪些心理活动，从而让学生明白不仅要把事情的过程写具体还要把人物的内心写出来。课堂上时间安排比较合理，从学生一节课完成的一半习作中可以看出效果还不错。接下来一节课的讨论中，听课老师们肯定了优点，也提出了很好的建议，如老师在指导修改时要细致一些；如果在感受赵洁同学心理活动的时候就让学生交流一些描写心理活动的词语，会比最后提供给学生更好！

五年级上册作文8

　　“哗哗哗——”

　　夏夜，大雨倾盆，我撑着伞一个人漫步在街头。试卷上那鲜艳的B浮现在我的眼前，犹如一阵大雨浇灭了我心中的火花，树叶被雨吹得摇摇摆摆，仿佛也在嘲笑我。就这样我一直走……

　　突然，我看到远处闪着光芒，好奇心促使着我前进着，我快步走去。那是一面镜子，而且镜子里好像藏着另一个世界——一个完全陌生的世界。“来呀来呀。”镜子好像朝我抛着媚眼，我像是失了魂，迷迷糊糊就走了进去。

　　当我从震惊中缓过来时，才发现这里和我们那里一点儿也不一样。于是，我拽住一个看似和我差不多大的男生的胳膊问道：“你好，这是哪里？还有，今年是哪一年？”我急切地想要知道答案，可是那个男生却用一种奇怪的眼神瞅着我，他仔细地打量了我一会儿，才道：“听你这口音是本地人啊！这里是山东啊！今年是20xx年啊。你，这都不知道？”听了他的话，我愣在了原地。过了一会儿他看我不回答便走了，留我一人在风中凌乱。

　　得到答案的我惊讶极了。我竟然来到了20xx年，而且这正是我的家乡。好激动啊，好想看一看未来的世界是不是像我作文中所描绘的一般科技迅速发展，全都是高科技啊！于是我便沿着路边逛了起来。

　　家乡大桥下的涓河变得清澈极了，河水袒露在阳光下，远远望去像一条发光的银项链，周围的环境也变好了，空气很清新。

　　走着走着，我来到了一所学校面前，学校大门前的一个超大屏幕上显示着：为庆祝建校十周年，欢迎到本校参观！我看到这，心想：这是我的母校吗？可是屏幕上说了建校十周年，应该不是我的母校。于是我便好奇地跟着游览队伍走了进去，大门口有一个人脸识别功能，里面录入了校内所有学生、老师以及工作人员的面貌，防止有坏人冒充老师和工作人员偷偷进学校，保护了在校的所有师生，不过今天因为特殊原因暂未开放。沿着主干道我走进了全透明式观光电梯，在电梯里我可以俯瞰整个教学楼的前方。走出电梯，来到教室门口的长廊。仲夏的午后，金色的阳光穿过教学楼旁那一排挺拔葱郁的水杉，透过那细密的枝叶，筛滤过后的阳光照进教室的玻璃窗，显得分外明亮。这时，同学们正在上课，我发现屋顶上方有一个全息投影仪。突然，老师拿起一个圆形遥控器一按，那个投影仪亮了一下，我眼前的画面突然转换，同学们身边的桌椅都消失不见了，变成了这节历史课所讲到的第三课远古的传说，如：炎黄联盟、尧舜禹的禅让以及最著名的大禹治水。我非常疑惑，问了问身旁的校长，校长解释道：“哦，是这样的，全息投影仪可以根据老师的要求来变换场面。比如说这节课上《宇宙生命之谜》，全息投影仪就可以把宇宙的模样给投出来，同学们和老师就可以身处在宇宙之中，投出来的东西全部都是可以触摸到的，这样的课程才会更加有趣！”听完，我不禁感叹未来科技的发展如此之迅速！

　　走出学校，漫步在大街上，抬头望见太阳已经落到了一半，云层还嵌着金色的边，被稀释过的夕光轻薄又透亮，全部落在我的眼睛里，云与云之间的缝隙，闪耀着奇异的碎金光线，失真般好看。突然，我感受到一个庞然大物正在我的上方，我抬头一看，外观就像电影中的太空飞船一样，高于普通的车辆不会碰到车顶，车下面有六根伸缩的车轮，车轮与地面轨道相连，只用于道路的隔离带作为行使的路线，当交通比较拥挤的时候，它的六条车轮可以升上去，减少道路的空间并且跨过各种障碍，不仅可以作为交通工具和观光巴士，还可以与办公大楼进行衔接。我不禁再次感叹未来的科技已经达到这样的地步了吗？

　　就在这时……

　　“叮铃铃，叮铃铃……”一阵闹钟声传来把我叫醒了，我睁开眼一看：“咦，这不是我的房间吗？我刚才不是在20xx年吗？难道……我并没有穿越，而是……在做梦！”

五年级上册作文9

　　小红有两个扣子，一个是白的，一个是花的。小红很喜欢花扣，对白扣却很冷淡。

　　有一次，华巴顿看到他的主人非常喜欢自己，非常高兴。所以，他们很看不起白扣子。花扣骄傲地对白扣说：“你是什么？你全身雪白，一点也不漂亮，小主人不会喜欢你的。你看我，多漂亮啊，五颜六色，钉在衣服上，但是漂亮，怪不得小主人那么喜欢我。”白扣听了，却温柔地说：“不管主人喜不喜欢我，我都没有你好看，但我很有用处。你看，在小师傅的白衬衫上，如果我钉上去，会显得漂亮大方，但是如果你钉上去，就不好看了。不过人家花衣服，你钉在上面就好看，我也不会，所以，我们俩各有各的用处。”花扣还是不听白扣，而是使劲打。当白色按钮看到花按钮击中自己时，它与之推理。当白扣不小心碰到花扣的时候，花扣哭了。这时，小红看见房间里有声音，就出去看看。看到花扣在哭，他问花扣：“怎么回事？”花扣哭着说：“白扣钉在你白衬衫上好看，所以看不起我，跟我打。”花扣说完，又哭了起来。

　　小红听说白扣这么烂，赶紧从白衬衫上扯下来，钉上花扣，把白扣赶走。白扣很难受，但决心默默为小主人服务。

　　第二天，小红的学校举行了一次广播比赛。小红穿上白衬衫和蓝裤子去上学了。但是学生们看到小红钉了花扣，就说：“小红，花扣怎么不和谐，快回家换。”于是小红赶紧回家，把花扣扯下来。我突然想起昨天那些白色的纽扣被赶走了。我能怎么做呢？正在这时，白色的扣子从窗口进来，对小红说：“小少爷，快钉我。”小红不好意思地钉了白扣。我赶到学校参加了比赛。因为小红的班服整洁，习题做得好，所以得了一等奖。

　　小红知道，多亏了白扣，她再也不会把白扣赶走，开始喜欢上了。花扣也意识到自己的错误，用白扣弥补。从此，白扣、花扣和小红又同居了。

　　一阵微风吹来，明亮的红色气球出现了。它漂浮着，漂浮在一片绿色的西瓜地里。往下看，地面是绿色的，和自己形状一样的绿色西瓜一动不动的躺着睡觉。

　　红色气球看着绿色，只有他是鲜红色的，自觉美丽，想展示他的风采。于是他清了清嗓子，以一个学者的神态对地上长的西瓜大声说：“嘿，小家伙，抬头看看，知道我是谁。”我是著名的巴隆鲁日先生。“西瓜被它的高嗓门吵醒了，他们抬起头惊讶地看着它。

　　当巴隆胭脂看到西瓜真的在听，而且还是很认真的时候，他就来了注意力，继续说：“你看看你，穿着素绿的衣服，一点都不亮，跟老人一样。看看我，浑身鲜红，多么耀眼！”它说得越来越多，像元帅的士兵一样，他用手一个接一个地指着西瓜，然后翘起大拇指，提高声音。“你总是在地上，你能看见什么？”看我在半空中能看多远！“就在这时，一阵微风吹过，胭脂气球随风飘动。有点晕。

　　这时，一个小西瓜怯生生地问：“胭脂气球，你真漂亮，飞得这么高。你一定去过很多地方，知道很多事情吧？能告诉我们吗？”巴隆鲁日听着，仿佛腰又竖起来了，更加有力地吹嘘着。“当然了，小娃娃，我去过故宫，沿着长城走过。告诉你，”它神秘地说，“那一次，我去了长城，从山海关到嘉峪关，总距离6300多公里。在我看来，就跟走两三里路一样。”小西瓜听了这话，吐了吐舌头，它信了。事实上，红色气球只是随风飘荡。它怎么会有这么大的本事？

　　一个绿色的大西瓜承受不了。为了揭示《巴隆胭脂》的老背景，他慢吞吞地说：“是的，我们不如你，但我们生在土里，长在土里。外表不显眼，内心却红实。怎么才能浮在空中？”

　　胭脂听了，心虚起来，却要和大西瓜争辩。突然，一只乌鸦飞了进来，认为胭脂气球是一种美味的食物，并向它扑来。胭脂气球连躲闪的能力都没有。他被乌鸦狠狠地啄了一口。他只听到“啪”的一声。胭脂气球立刻变成了许多碎片，慢慢散落到西瓜地里，再也听不到它骄傲的声音了。

　　鲜红的气球已经消失，而西瓜还在绿色的大自然中生长。

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