教育无小事精选作文
又到了一年一期开学时间，我这个班主任变得忙碌起来，检查作业，领书，发书……我像个陀螺一样转着。像往常一样，我也找了一批同学帮助从图书室搬书。同学们向来喜欢新书，领新书在他们眼里是一件既光荣又有趣的事情。一听说要领书，纷纷把小手举起来，我从中挑选了几个力气大的小朋友，一看全是男孩，又有点不放心，男孩粗心，我怕他们没点数，于是我又特地交代了一句：“一定要点数，总共47本。”几个小男孩像领到圣旨似的不停点头，一溜烟就不见人影了。
过一小会儿，书都搬上来了。语文、数学、科学、音乐、美术、思品……我按顺序依次发给同学，每发完一样，我就宣布“没错，刚好”，那位领这科书的小朋友就特别高兴，神情得意。可我发《科学》时，我一数，“哎呀，竟然差五本！”我双眼扫过那个领书的小朋友——骏骏——他摸摸头，一脸迷糊的站起来，“可是我问过图书室的老师了，他说47本！”
“不对，不对，我走的时候好象看见有几本科学书，放在一旁，他忘拿了。”镇基插嘴到。
科学书是16开纸，书又厚，同学抱在手里一大堆，忘掉几本也情有可原，不过，还是要让他负责到底。“那你快去吧，把剩下的那几本拿回来。镇基陪你一块去。”
过了一会儿，两个小朋友回来了，两手空空。“图书室的.老师说了，不发，现在人太多了。”我站在走廊上往图书室望去，人影浮动，一个个班的同学都在排队领书。“这样吧，你俩下午再去一趟，向老师说明一下情况，争取领回来。”
到了第三节课课间，我正在办公室备课，只见这两个同学面带喜色进来了。原来他们把书领回来了。我满意地接过书，一边挥手让他们离去，一边随口问到：“图书室老师说了什么？”这句普通的问话像块磁铁一样，把两个小朋友吸住了，硬生生地定在那。他俩你看看我，我看看你，半天不说话。
“怎么了？”我看他俩的神色不对头。
他俩支吾了半天：“我们跟老师说，老师还是不给，我们看那里的人特别多，老师也没注意，我们就偷偷地拿来了。”
这时，上课铃声正好想起，我就让他们赶快去上课了。我把五本科学书收拾好后，接着做自身的事情，但总觉得不对劲：没有经过老师同意，就私自“拿”了回来，这不成了……成了……“偷！”同学在回答我的问题时支吾了半天，说明他们心中也知道这是不对的，我却泰然把书收下，这岂不是间接肯定了他们的行为？寒假期间我读过的一篇文章猛地浮上我的脑海，“只要一点点哪怕是处于设想的征兆，觉得一个人有可能成为违法分子或者犯罪分子，那就必需在童年和早预防这种危险，注射强有力的抗毒剂。”（《要坚持“水的清洁”》苏霍姆林斯基）我还记得我当时看到这段话时的震惊：当老师必需有高度的责任感呀！“你们看到，儿童和少年具有一种天然的社会直率性，那就应当明白地、毫不拐弯地告诉他们：什么是好，什么是坏，什么是白，什么是黑。你要马上拿出公正的表态来，丝毫含糊不得！”这两个同学的行为，在成人眼里，也许并不值得大惊小怪，但在小朋友纯真的世界中，这可能是一件大事。假如这一次的错误行为没有人指出，假如这次我含糊了，说不定以后还会有第二次，第三次……我一定要重视起来！
这节课一下课，我就找到这两个小朋友，表情严肃地告诉他们这是什么行为。看到老师严厉的眼神，小朋友们低下了自身的头。然后我拿着五本科学书亲自带着他俩去向老师道歉。到了那里，人依旧很多，我们就在一旁站着，一直等到人少了，两个小朋友向老师说明了来龙去脉，并郑重地道歉了。
事情解决了，小朋友终于安心了，高高兴兴地回到了班级。我心中也变得释然：要是我把这件事情忽视了，这对于两个小朋友的发展将是一个多么大的误导呀，要知道教育无小事！