教师对历年高考作文评卷所做的分析
高考作文，历来是高考语文的重头戏。2004年全国第一次大规模分省命题，高考作文试题形式多样，地域特色浓郁。从“快乐幸福与我们的思维方式”“包容”“忙”“人文素养与发展”，到“材与非材”“水的灵动，山的沉稳”“买镜”等等，作文试题的“开放性”进一步扩大，为善于思考、富于创造的考生开启了一扇新的大门。
理想的作文试题具有较强的激发功能
从2001年、2002年对“诚信”与“道德”的期盼，到2003年、2004年对“情感”与“自我”的思考，作文命题愈来愈贴近社会生活。试题似乎年年在变，许多考生和教师不禁要问：什么样的作文试题是真正理想试题？今后高考作文试题的命题趋势应该如何把握？北京航空航天大学附属中学高级教师曹阳认为，理想的高考作文试题应该具备以下三个特点：
第一，有较强的激发功能。所谓激发功能，是指让考生看到题目时，产生一种写作欲望，觉得自己有话可说，不吐不快，甚至有一种展示自己才华的激情。具有较强的激发功能，题目必须能够贴近学生的实际，题意容易产生联想或想象。第二，符合公平竞争的原则，写作空间广阔有“边”。“广阔”，指写作的范围大；“有边”，指有一定的限制，难以宿构套写，不能“题目之大，难以跑题”。如果写作空间不大，那么尖子人才很难施展才华，脱颖而出，这实际上也是一种不公平；如果不“难以宿构套写”，那么任意搬来一篇别的题目的文章，你也不能说他跑题，或者考前碰巧练过与考题相同题目的考生照搬自己或别人的原文，这就与没练过此题的考生不是站在同一起跑线上，也是一种不公平。第三，有引导功能，对今后的作文教学有一定的指导作用，例如引导学生关注现实，关注人文修养，重视文化积淀等等。
今后高考作文命题趋势如何？这是人们年年热衷议论的话题。曹阳说，试题是在不断创新的，尤其是不少省市独立命题以来，都在不断追求自己的特色。
“不断创新”不能总是在否定自己，只讲突破而不讲沿承。若说近期高考作文命题的趋势是什么？一句话，继续坚持“开放性”作文题目，为考生发挥创造性提供广阔天地。知道这一点，不是要取巧，而是要针对这种开放性作文试题进行训练。
什么样的作文是好作文？针对考生关心的这一问题，曹阳分析说，高考作文评卷有《作文评分标准》可循。简要地说，好的作文应该具备以下三点：第一，切合题目；第二，内容充实；第三，表达得体。“注意审题”年年反复强调，学生们往往认为是老生常谈。其实，年年高考阅卷都会发现这是一个不容忽视的问题，审题训练不能停留在告诫上，而要进行长期的艰苦训练才能奏效。
“要做到‘内容充实’其实很不容易。”曹阳说，首先要面对的是“写什么”，也就是选材的问题。选材范围不能太窄，不能太陈旧，否则怎么写也让人望而生厌。然后是“怎样写”的问题，有的记叙文“以梗概代替描述”，当然内容不充实。有的考生一味追求“编故事”的本事，不注意表达真情实感，结果作文让人一看就是“为赋新诗强说愁”。需要特别指出的是：选写议论文的考生，说理能力普遍不强。本来高中阶段应该把提高说理能力的训练放在重要的位置，结果考生作文真正属于“分析问题”的并不多。当然抒情散文或哲理散文没什么不好，但是学生不善于理性地认识问题和分析问题，这可是一个值得注意的大问题。
考生审题能力偏差，作文佳作不如去年多
为了适应全面推进素质教育的新形势，2004年教育部将高考分省命题的范围从上海、北京扩大到11个省市，浙江省也列入了自行编制高考试卷的行列。作为首次自主命题的省市之一，浙江省高考语文作文试题及考生的答卷情况亦成为社会的关注点。
今年浙江省高考语文作文试题是由有关部门的一项调查引起的：“某省公众的人文社会科学素养总体达标比例仅为7.5%，与该省的经济发展颇不相称。”作文命题材料直指个人、民族的精神状况，直面个人、社会、国家、民族人文缺失的现状，表明命题者对于一个人的基本修养和品质的关注，强调了我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。有关专家认为，以“人文素养与发展”为话题，体现了时代的要求，具有极强的现实意义，有利于引导学生关注现实。
据浙江省温州市教研院高中教研室主任张新强介绍，2004年浙江省高考语文尽管出现了一批高分作文，但总的来说佳作不如去年多，作文依然是老大难问题。写作题60分，最后统计平均得分为40.37分(2003年抽样平均得分42.58分)，比去年降低了2.21分。问题的'症结一是考生审题能力偏差。不少考生不理解人文素养，把人文素养简单地等同于言谈举止、知识学历。二是抄袭套用。一些考生把事先准备好的作文原封不动地搬用，还有的考生套用《读者》、《故事会》、《小小说选刊》中一些作品的情节。三是用材不当。有的考生在文中所用的材料与表达的主旨毫无关联，有的考生则只能搬用试卷提供的材料作为论据，或者对试卷中的材料进行扩写。四是不合情理。一些考生在作文中编写的故事情节不合生活常情，不合生活逻辑，显得幼稚可笑。
学生人文素养缺乏，令教育界警醒
“今年浙江省20多万篇作文中虽有佳作，但荡气回肠之作不多，苍白空洞之文却不少。”张新强分析说，命题者想让学生有话说，学生却说不出深度。新课程标准要求“体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”和“深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，可实际情况却不如人意。“学生缺什么就考什么”，一位考试研究专家的话又一次言中，今年“人文素养与发展”的话题作文，恰恰击中了学生的软肋，反映出在高考压力下学生对人文素养的麻木不仁。以作为人文大省的浙江省自身为例：杭州自不必说，浙东的唐诗之路，衢州的南孔，宁波的河姆渡，绍兴的兰亭，温州的南戏和刘基文化等等，人文底蕴深厚，而这些很少有考生提及。这不能不令中学语文教育界深思。
学生作文水平提高，有赖于教师引导阅读
“今年的高考作文试题较往年相比，限制较少，由此看出高考改革的幅度正在进一步加大。”首都师范大学文学院毛志成教授认为，限制少了，有利于激发学生的思维，调动起他们的情感。纵观2004年高考作文试题毕竟还是有所限制。其实，严格说来写作文不应该有题目，也不应该提供材料。作文命题在审题上的难度不宜过大，限制不宜过多，这已是语文界达成的共识。高考作文最好能够给予学生多题选择，随着高考录取率逐年提高，作文命题从狭窄走向宽泛是十分必要的，与此相对应的是评价标准和制度要跟上。
怎样才能提高学生的写作能力？很大程度上取决于教师在平时教学中，是否培养了学生们的文墨兴趣和读书兴趣。毛志成说，现在整个社会“看书的人多了，但真正读书的人却少了”，目前这种电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向是世界性的，“社会文化影像化”的现象非常不利于孩子们静心地读书。在这种情形下，教师尤其要引导学生扩大阅读视野，读书的门类要多些。没有阅读，就不可能对人、事物、文化和世界有深入的认识；没有阅读，就没有思维品质的良好形成和对人生意义的思考。
如何看待学生作文中的“成人化”倾向？毛志成认为学生高考作文中的“大人气”或者说是“书卷气”，应该得到成人的尊重，他们的文章中吸收了较多的文化营养，这恰恰是他们有潜力、有发展的表现，如果他们的作文能够融入自己的生活就更为理想了。相反，文章过分俗白、琐碎，就不会有超越。从青少年开始，应该增强他们的社会责任意识和忧患意识，高考作文的训练和写作应该把德育功能放在首位，以德育带动智育。由此看来，对高考作文的评审方法需要不断地调整和改进。
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