讨论作文

时间：2024-03-04 17:33:11 推荐作文我要投稿

讨论作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的讨论作文4篇，欢迎阅读与收藏。

讨论作文

讨论作文篇1

　　在一个阳光明媚的早晨，我如往常一样来到课后班的作文教室，一进屋就闻到一阵轻松的味道。不仅迫不及待的问老师“今天有什么安排吗？”老师说：“今天做个游戏。”“今天做什么游戏呢？”我兴奋的问。这时候突然羚羊王子就说：“今天玩成语接龙吧！”可是这对我们三年级同学还是有点难度的。老师说：“我们还是玩词语接龙吧！照顾一下三年级同学。”

　　游戏开始，同学们一个个跃跃欲试，我们从作文班最小的小香香开始，他想了很久，终于想到了要说什么。她说了一个词让接词的'同学苦想了半天，她想问题时发呆的样子，让暖羊羊乐的捂起了肚子。她终于憋出了一个词语，一轮一轮下来有挨罚的，有妙语连珠的，我们都感受到了思考的快乐。给我印象最深的就是小香香，因为她才二年级就累积了那么多词，我真的很佩服她。

　　这堂作文课真的很有趣，不仅让我积累了很多词语，还让我感到的是轻松自在，大家也感到非常开心，尤其是暖羊羊，这一天都是笑呵呵的。

讨论作文篇2

　　作为高年级的学生，我们都面临“小升初”的问题。在此，大嘴召集小伙伴和家长们一起来讨论——

　　@桦纶（江苏）：作为六年级的小学生，我希望家长不要给我们太大的压力，让我们不停地在课外培训班与学校之间徘徊。应该在我们消化完学校里学到的知识后再让我们参加课外培训班的学习。

　　@王笑笑（湖北）：我的爸爸妈妈听风就是雨，只要听说哪所学校在公开招生，他们就会风风火火带着我赶过去，有时候连周末都被占用了……

　　@黄云（四川）：爸爸妈妈为我的前途操心，我心里尽是感激。所以我觉得，多到招生学校考试也是积累经验，可以理解。

　　@豆豆妈妈（广西）：父母没有必要给孩子施加太多压力，因为孩子在学校学习已经很辛苦了，我们应该在工作之余对孩子进行辅导和引导，让他们先消化好课本里的基础知识。

　　@林林爸爸（福建）：孩子很有必要提前体验“小升初”考试，早起的鸟儿有虫吃，早早做好准备，才能掌握主动权。

　　对于“小升初”这个问题，无论是家长还是孩子都发表了自己的看法，大嘴也有一些建议。

　　一、报读一两个兴趣班

　　家长报兴趣班要讲究适度，还应该根据孩子的意愿来报，不要一味包办。报兴趣班时，要重视知识的'复习和预习，有利于孩子快速适应初中的教学模式。如果孩子学有余力，自己也愿意多学点知识，可多报几个兴趣班，但要以孩子感兴趣的休闲运动方面的内容为主，比如舞蹈、游泳等。上兴趣班的时间以一期(20天左右)为宜。

　　二、自主预习初中知识

　　对于不喜欢参加兴趣班或家庭经济不允许的孩子而言，在玩的同时也不能荒废学业。虽说六年级毕业生没有暑假作业，但可以提前预习初中知识。大嘴建议，每天学习的时间应不少于两个小时。预习的课本可以向已上初中的同学借，这样不仅可以省钱，还能看看他们的课堂笔记，对预习也有很大的帮助。

　　三、调节好心态

　　相对小学生而言，初中生的竞争更激烈些，学科增多，压力也会增大。所以小学生除了要尽快建立良好的学习习惯，心理上也要“断奶”，做好迎接初中的准备，尽快适应节奏更快的初中生活。

讨论作文篇3

　　1、在评价中激励，呵护童心童语。

　　美国的一位教育学家说过这样一段话：“人性最实质的特点，就是希望得到他人的赞赏。” 作为教师，我们应该理解同学这种渴望得到赞赏的心理需求，在作文课堂教学中，用心倾听每一位同学的心声，对于他们到位的回答、独特的见解、精彩的表达，不要碍于面子，吝惜赞扬之词。我至今仍然清晰地记得20xx年全国著名特级教师贾志敏来我校讲课时，执教的一节三年级的作文课。当时，贾老师请同学描绘夏天的闷热，一位同学发言：“大黄狗趴在树荫下伸着舌头，大口大口地喘着粗气。尽管我使劲地摇着扇子，可是额头上的汗珠仍然像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下滴。难怪妈妈直唠叨：‘这么些年，还没有见过这样的鬼天气！’”话音刚落，贾老师就带头鼓掌，还热情地赞赏道：“写得太精彩了，假如让我写，我也写不了这么好，即使是作家，也不过是这么写的呀！”贾老师热情高昂的评价语言使这位同学激动得涨红了脸，也引得所有同学羡慕不已，大家又纷纷发言，力争得到老师的赞赏，不知不觉中又形成了一个教学高潮。而我在佩服之余，也深刻地领悟到，满含激情的评价可以激励同学主动地参与到课堂教学活动中来，使得教学达到令人难以忘怀的艺术境界。

　　当然对于“后进生”的反馈信息，教师更要善于从中捕获到闪光点，和时给予肯定和褒扬，让他们看到自身的能力和进步。教师要以宽容、欣赏的姿态鼓励同学出现充溢情趣的儿童语言，用真挚的情感、朴实的语言激励他们在习作中运用平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的词句。在师生平等对话的过程中给予同学最真诚的肯定与建议，让他们品尝到胜利的喜悦，唤起他们的学习激情。

　　2、在评价中交流，活化语言积累。

　　语言是生活的反映，生活是个丰富多彩的有声语言世界。文章写得好的人，都非常重视从生活中汲取营养，采集人们的口头语言。作文课堂教学的过程其实也是教师与同学，同学与同学之间的交流过程。比方我在进行作文教学时，就经常用一些诗句进行评价：“小荷才露尖尖角，你将来准有出息。”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。你的比喻也是如此，不着痕迹，浑然天成。”“哎呀，此时无声胜有声，这个省略号用得巧妙！”这样的评价不但给同学一种诗意的熏陶，而且也在无形中向同学传达了这样一个信息，只有广泛阅读课外读物，才干灵活运用。我在执教说明文的写作时，就特别注意评价语言的简洁和准确，相信从中透露出来的朴实、科学的态度也具有一定的育人作用。我发现，那些紧扣时代脉搏的评价，是师生平等对话的推动力；那些鲜活的生活用语是同学思维的润滑剂；那些同学耳熟能详的谚语、歇后语是增添课堂情趣的法宝。

　　在作文课堂教学中我们可以利用同学之间的认识差别、个性差别挖掘具有生命气息的教学资源，为同学搭建展示个性化语言的平台。同学的语言也将在教师评价语言的示范、引导下，在自评和互评中，在伙伴个性化语言胜利的范例欣赏中，在个性化语言表达缺损的群体修补实践中变得更加规范、更加生动。

　　在评价中交流，同学原有的语言积累被充沛调动，并得到活化。这种师生间的平等交流使得师生关系更加融洽，同时也让同学在学习中学会交往，学会合作。这样的课堂到处洋溢着浓浓的人情怀，同学的个体精神世界得到了充沛张扬，也促进同学个性的健康、和谐发展。

　　3、在评价中发展，提升习作语言。

　　在作文课堂教学的过程中，教师要优化评价手段，力求在评价中启动同学的思维，开发他们的智力，挖掘他们语言的发明力。评价要给同学语言发展的空间，不只总结优缺点，更要为同学指明努力的方向；评价要渗透语言表达的技能技巧，自然而然地教给同学把话得具体、说得生动，说得有创意的方法。虽然，新课程规范鼓励同学有自身独特的感受和见解，鼓励同学张扬个性，但是假如只把张扬个性当作时尚，忽视对同学个性发展的引领，忽视在习作中提升语言，那么仍然无意于同学生命生长，无法真正提升他们的作文素养。因此，教师必需在充沛肯定和扶持每一个同学个性化表达的同时，适时适度、有机有效地对小同学进行语言规范的示范、引导和训练。例如，我在教学过程中经常根据同学实际的作文水平进行分层引导。水平比较低的同学，通过评价语言，引导他们把话说得通顺，说得有条理。中等水平的同学，引导他们把事情经过说具体。水平比较高的同学，通过评价语言，引导他们精雕细刻，把文章写生动，写精美。这样的评价，让每个同学都有了写作的目标，努力的方向，让他们逾越了自身，获得了胜利。

　　使得每一个同学都能在原有的基础上有所增加，有所发展。我们还可以通过评价，对同学的价值取向、学习方式、创新思想进行有效引领，根据同学实际的作文水平进行分层引导，让同学逐步达到有个性、有特色、有创意地表达。

　　总之，在作文课堂教学中引领同学的个性化发展的途径有很多，我们可以通过转变教师角色定位、拓展作文教学内容、开放作文教学方式、优化作文评价指导的方法来协助同学盘活个性化积蓄，进行个性化选材和个性化表达，进一步催生同学的个性化语言。让同学的习作迸发个性，充溢灵性。

　　主要参考文献：

　　《义务教育语文新课程规范》

　　楼昔勇《美学导论》：华东师范大学出版社。

　　王尚文《语感论》：上海教育出版社 20xx

　　韦志成《语文教学艺术论》：广西教育出版社 1993

　　袁业涵《愿课外阅读的海面上千帆竞发》 1996

　　张化万《我的语文人生》高等教育出版社20xx

　　让真实的作文在小朋友的心灵里拔营扎寨

　　（窦桂梅，现清华大学和小副校长，特级教师。在全国小语界有重大影响。20xx年在福建省武夷山邵武实验小学上作文示范课《捶捶乐》。课后有一个关于作文教学的讲座，题目是让真实的作文在小朋友的心灵里拔营扎寨。）

　　她是通过五个小故事，论述了她对小学作文的观点，我们从中只摘取其中三个小故事。以下是讲话摘要：

　　书归正传。作文、作文，说句实话。阅读教学重要，作文教学同样重要。我们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的.作文教学怎么去体现新课标的精神。首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用新的教学理念指导我们的教学实践？我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。因此，我们今天的作文该怎么走，我们今天的作文该如何去进行？我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为小朋友还等着我点评。

　　咱们就讲讲纲、讲讲领。我记得听任何人讲话，一般情况下你不一定都记得，但你会记得他的一句话、一个词或一个观点。今天，我要发言的题目是让真实的作文在小朋友的心灵里拔营扎寨。说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们作文的架子放下来。我们怎么降下来，让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。我们的作文教学怎么样让小朋友知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。我们怎么能让小朋友拿起笔来，在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让小朋友总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。所以老师们，我今天的发言，不想像专家一样，因为我自身就不是专家，专家是围绕一个专题使劲的、一个劲地研究研究，研究到大家都听不懂了就是专家。我从实践中来，我是一线的老师，尽管我当了一年的业务校长，但是，我还依然给小朋友们上课，研究教学。我是吃什么饭长大的，我知道我依靠的东西是什么，所以我依然没有离开我的一线。那么，我作为一线的教师，今天我要和大家谈几个东西，不想第一条、第二条、第三条……我想从几个案例谈起，这些案例都是真实的案例。

　　我讲几个同学的故事。首先，看发生在江苏的一次作文大赛，作文题目叫《值得庆幸的一次失误》。评委们批到了这样一篇文章，作者这样写道：自身参与学校八百米运动会的竞赛，他知道共有七位选手参与，取前六名。这时他的朋友小兰告诉他一个招，只要你在竞赛的时候，绊倒一个选手，你就能稳拿前六名。既能给班级加分，还能给奖品。于是作者我在竞赛的时候奋力冲在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下来。于是开始反复的解鞋带系鞋带，系鞋带解鞋带。等到第一个跑过去，第二个跑过去……因为他算准了要绊倒第四个。第四个跑过来的时候，他伸出右腿就想给第四个一个腿弯儿。但他灵魂的左腿给了他一个大耳光，说，唉呀，你怎么这样没良心，这么不象话呀！于是灵魂深处的另一个我就开始折磨起自身，我这是干什么呢？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。最后，我就把我的脚收回了，继续向前跑，就这样，我成全了一次值得庆幸的美好时刻。

　　专家们看了这篇文章，哭笑不得。在硝烟弥漫、分秒必争的八百米长跑的竞赛场上，有谁跑着跑着蹲下去反复地解鞋带系鞋带，有谁又可能想那么多的想法。想我绊不绊，绊完了又不绊，还用手去打自身的耳光，最后又不绊，终于跑了上去，那是不可能的。老师们，看我们的小朋友是不是扭曲了，这可都是小同学，咱们小朋友扭曲到什么程度。

　　大家都知道98年的高考题目叫做《战胜脆弱》。《南方周末》报道了安徽省高考作文事件。中央电视台《实话实话》栏目崔永元知道后想办一期节目，结果安徽怕在全国影响太大，多方周旋，才不了了之。《战胜脆弱》这篇作文在安徽省的考场上35%的考生都是写在高考前夕不是家长双亡，就是家里着了大火，不是家里着了大火，就是发生了洪灾。因为98年抗洪。当时，安徽省没那么严重，只是有些地方受了点小灾。可是一百个同学竟然有三十五个写成这样。写的真是惨绝人寰，评卷的老师都掉着眼泪评卷，太可怜了！判一个又太可怜了！但可惜的是判着判着发现不对。中午，评卷老师正好和安徽省招办主任一起吃饭。于是，就聊了起来。一位女老师说，唉呀！你们这，今年还有一个用脚答题的考生啊！没有手那小朋友的作文写得真漂亮啊！这小朋友真惨哪！招办主任当时脸就白了，没有啊，我们全安徽考生没有一个用脚答卷的呀！这个老师说，唉哟，我的天！这个小朋友撒谎了，用手写的，他说自身没有手，战胜脆弱嘛，用脚写，我还给了他最高分。完了，大家都议论，你们这安徽呀，经济太落后了，生活怎么这么可怕呢？35%的小朋友不是没爸就是没妈，不是家里着了火，就是发洪灾了。招办主任一脸茫然，没有啊！你说这怎么查？当然，给这个用脚答卷的小朋友降了一等，这小朋友倒霉了，其余的小朋友怎么查？你得查报考时的档案，查他爸爸在不在，他妈妈在不在，因为那档案是五份月登的，家长怎么怎么的。可他人七月份考的，万一中间他爸爸妈妈死了呢？你也没法说，你说你怎么查？最后，这个事没方法，弄来弄去，只好顺水推舟了。但是从这件事引发了整个教育界、整个社会深刻的考虑，教育都假了，你说还有什么好，所以打假要从教育开始。以上是我们同学的故事。

　　接着，我再给大家讲讲我孩子的故事。我孩子今年在清华和中读初一，她去年写了一篇文章叫《冷眼看作文》，给小学作文一顿批判，说六年来作文的训练，除了难忘的事就是有教训的事，有意义的事最后变成万能的事。要不半命题作文就是记一件××的事，还是那件事。总之，俗、俗、俗，惨白、惨白加惨白。我孩子很有主见，写作文总是写自身的感受。但六年来，一写作文她就偏题。六年级有道作文题叫《闲不住的××》，作文要求写人，我小朋友写的是《闲不住的声音》，是一篇非常美的散文。但老师告诉她，你别这么写，跑题！我孩子给我谈了。我说，姑娘，坚持，没事！当然，也有我的原因，在纵容她，她爱写我也爱看。她有时也含沙射影的批评我。有一次，她评价这样一次作文，六年来没有谁不写的，叫《我的妈妈》。一般这样的作文，老师铁定的要求我们开头从妈妈的外貌入手，而妈妈的外貌描写大多聚焦于斑白的花发、眼角的鱼尾纹、布满皱纹的双手，弄不好就模仿《春蚕》里老舍妈妈一手的茧子。于是，一位上了年纪更年期的大妈却有着一位读着小学的小朋友。可见我们国家的晚婚晚育工作做的是多么的充沛和彻底。根据剧情的布置，一般情况下，我们的老师从来只让我们写正面的，不许写反面的。写妈妈怎么爱我、怎么爱工作、怎么省吃俭用，怎么辛苦不睡觉，就是不写妈妈脾气不好啊、不讲卫生啊。奇怪，中国小朋友的妈妈都千篇一律。