作文之我见作文

作文之我见作文

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的作文之我见作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文之我见作文1

　　提到作文，有的人兴奋，娓娓道来；有的人痛苦，叫苦不迭；有的人麻木，应付凑合；有的人镇静，有作文书呗！说句难听的，沿用政治老师一句话：“一猪生九胎，连母十个样。”

　　作文，作文。我记得韩寒曾说过：“要想作文写得好，不如把语文书扔一边去。”这说法我不苟同，没有语文这本“启蒙书”，肯定连词语、句子都不会用，又何来这作文呢？不过他所提倡的有主见、有思想，不照本宣科，不附庸风雅，的确该做。毕竟，这语文书，这老师把我们的思想锤炼得快成金刚石了。

　　就我而言，我总觉得学语文就是为作文服务。从字、词、句子，到文章通通都是这样的。我们学习的应该是作者的写作技巧，我们理解的是作者的思想感情，我们欣赏的是作者积极、乐观的生活态度。一篇文章，一种人性，一种美感。可是，现在我们不能有自己的思想。文章中到处都是标准答案。不然我们的思想就会换来考试中的.不及格，一把把红叉叉。因此我们读文章少了一份欣赏与洒脱，写作文少了一份风采与飘逸，看文章不敢有个性，写文章不敢有个性。而人缺少个性，怎能不在对文章的麻木中增加对作文的反感，甚至选择逃避？其实只要我们的思想，在这个范畴内，又何必打入“冷宫”呢？

　　在语文书里，有许多令我们感动的文字。我感动于朱自清《背影》中的父亲，父爱深沉被作者的生花妙笔写得丝丝入扣，令人们想起自己的父母无私的爱；感动于三毛的《天使》，文笔委婉沉凝；感动于鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”感动于《军神》中刘将军的英雄气概――许许多多，许许多多。在多次面对伦理，面对道德，面对理性后，我们有了更多的思考，更多的决心，更多的信念，更多的付出――而把这一切自己感觉到的点点滴滴付诸于文字时，又是怎样的一种轻舞飞扬的痛快呀！

　　其实我们真的不必反复背着在测试中加以量化的“知识点”而失去文学塑造人的个性的神奇魅力。在支离破碎，索然无味的应试训练中，教育的人文底蕴，人的情感、价值可怕地消失了。这不是太可悲了吗？

　　我最感动的是痞子蔡《榭寄虫》中老师教他们写作文的片断。

　　“老师，写什么呢？”我小心翼翼地问。

　　“随便。”

　　“老师，用议论文还是说明文呢？”又一同学问。

　　“孩子们，如果你们长大后，到台南来看老师，老师一定很高兴……”

　　同学们都望着老师。

　　“而我又何必在乎你们是乘飞机、乘火车，还是坐地铁来的呢？”

　　同学们笑了。这是一种释然的笑。

　　我希望有这样的老师，这样的学校，这样的教育，让我们释怀一笑，写下篇畅快的文章。

作文之我见作文2

　　提到作文，有的人高兴，娓娓道来；有的人痛苦，叫苦不迭；有的人麻木，应付凑合；有的人镇定，有作文书呗！说句难听的，沿用政治老师一句话：“一猪生九胎，连母十个样。”

　　作文，作文。我记得韩寒曾说过：“要想作文写得好，不如把语文书扔一边去。”这说法我不苟同，没有语文这本“启蒙书”，肯定连词语、句子都不会用，又何来这作文呢？不过他所提倡的有主见、有思想，不照本宣科，不附庸风雅，的确该做。究竟，这语文书，这老师把我们的思想锤炼得快成金刚石了。

　　就我而言，我总觉得学语文就是为作文服务。从字、词、句子，到文章通通都是这样的。我们学习的应该是作者的写作技巧，我们理解的是作者的思想感情，我们欣赏的是作者积极、乐观的生活态度。一篇文章，一种人性，一种美感。可是，现在我们不能有自己的思想。文章中到处都是标准答案。不然我们的思想就会换来考试中的不及格，一把把红叉叉。因此我们读文章少了一份欣赏与潇洒，写作文少了一份风采与飘逸，看文章不敢有个性，写文章不敢有个性。而人缺少个性，怎能不在对文章的麻木中增加对作文的反感，甚至选择逃避？其实只要我们的思想，在这个范畴内，又何必打入“冷宫”呢？

　　在语文书里，有许多令我们感动的文字。我感动于朱自清《背影》中的父亲，父爱深沉被作者的生花妙笔写得丝丝入扣，令人们想起自己的父母无私的爱；感动于三毛的.《天使》，文笔委婉沉凝；感动于鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”感动于《军神》中刘伯承的英雄气概――许许多多，许许多多。在多次面对伦理，面对道德，面对理性后，我们有了更多的思索，更多的决心，更多的信念，更多的付出――而把这一切自己感觉到的点点滴滴付诸于文字时，又是怎样的一种轻舞飞扬的痛快呀！

　　其实我们真的不必反复背着在测试中加以量化的“知识点”而失去文学塑造人的个性的神奇魅力。在支离破碎，索然无味的应试练习中，教育的人文底蕴，人的情感、价值可怕地消失了。这不是太可悲了吗？

　　我最感动的是痞子蔡《榭寄虫》中老师教他们写作文的片断。

　　“老师，写什么呢？”我小心翼翼地问。

　　“随便。”

　　“老师，用议论文还是说明文呢？”又一同学问。

　　“孩子们，假如你们长大后，到台南来看老师，老师一定很兴奋……”

　　同学们都望着老师。

　　“而我又何必在乎你们是乘飞机、乘火车，还是坐地铁来的呢？”

　　同学们笑了。这是一种释然的笑。

　　我希望有这样的老师，这样的学校，这样的教育，让我们释怀一笑，写下篇畅快的文章。

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