做老师真好主题征文800字
导语;做老师，就应该做人师。下面是做老师真好主题征文800字，欢迎参考。
篇一：做老师真好主题征文800字
讲台三尺，学海浩瀚;教室方丈，天地无限。从当年杏坛种梦，到如今初心依旧。十八年春雨秋风，多少纯真的笑脸相识相伴，又挥手再见。希望的帆驶向四面八方，而我，始终在这里守候，守候我们共同的梦之园。
我们的梦，升起在清晨的校门口。看，太阳才伸个懒腰，遥遥地在白杨树梢露了脸儿，孩子们已经三三两两，冲向校园。分明跳得欢畅，瞄到老师的身影，却一个个急刹车，轻声慢步扮起了乖宝宝——孩子，知道么?小时候的老师，如你一般调皮!老师的老师，把我所有的小把戏，都装在了心里，所谓“老师没看见”，无非是一种当年的我不可能理解的宠溺。如今，我只想把这份宠溺，传送于你。你的童真，是我最幸福的守候。
我们的梦，芬芳在繁花之路，徜徉在绿色走廊。走廊通往教学楼，三年土壤改良与品种选择试验，石渣路基终于盛开了绿色的梦。藤蔓柔柔地攀爬成荫，粉紫的豆花、鲜红的星星草，绽放的笑脸儿盈满依恋。走廊路面不会有一丝杂物——每天，当值的孩子都会准时出现，三两下打扫干净，也不急着回教室，抱着笤帚弹吉他。于是瞬间，所有的叶儿们花儿们，都会伴随着铃儿般的笑声，在晨光中摇曳。偶尔，会有几个孩子捧着书坐在条椅上，浅笑着、私语着。每每这时，阳光都变得格外温柔，透过绿叶的缝隙，轻悄悄地洒落，抚摸着孩子们的鬓角发梢。那画面，总是极美。孩子，所有的花香都为你们张扬，你们的快乐，是我最温暖的守候。
我们的梦，燃烧在平凡而神圣的校园。我们在教学中积累经验，在教研中成长进步。我们鞭策自身，我们鼓励新人，我们携手共进，我们风雨同行。孩子是我们共同的宝，看着他们从懵懂无知，到计数识字;从任性顽皮，到启智明理……多少辛劳，泯于一笑!我们，是基础教育者。我们的根，在这片深广的土地中;我们的希望，在无垠的海天上。环渤海、京津冀，是我们的故乡，也是我们出发的地方。孩子，所有的梦想，都因你们启航。你们的成长，是我们最骄傲的守候。
孩子啊，都说你们是春芽、是蓓蕾。那么将来的你，也许是高山顶的青松，也许是锦官城的.牡丹，也许只是莽莽草野中最不起眼的一株。但请相信，无论如何，你都是这天地间的唯一，独特的你、个性的你，拥有你的舞台，实现你的梦。而我，愿意在这里守候，守候一双又一双羽翼的丰满，守候一季又一季花事的烂漫。
篇二：做老师真好主题征文800字
忙碌了一整天，手头的工作刚刚结束，正要下班回家，突然接到一个陌生电话：是郑老师吗?我们在校门口等你。
刚到门口，迎面扑过来一群中年男女，大家齐声喊道：“老师好，祝您节日快乐!”一辆轿车的车门打开，有人捧出一束鲜花，送到我怀里。几位中年男女围拢过来，争着自报姓名，介绍着彼此。
我仔细打量眼前的学生，他们早已人到中年：男同学有的已发疏谢顶，女同学则不少体态发福。是啊，一群三十七八的中年人，也都快到不惑之年了。
面前有个端摄像机的男子，瘦瘦的脸，不高的个头。突然，我的脑海里冒出来一个名字：郑国。我随口喊出，他非常激动，更加感到意外，没想到老师还会记得起自己的名字。
是啊，人真的好奇怪，有时不经意的小小启示，尘封已久的往事就会立时浮现在眼前：记忆的闸门一下子打开，沉寂在我脑海里二十年多年的模糊印象，顿时清晰起来——那个二十年前的郑国，瘦瘦的，小小的，总是坐在讲台前的第一排桌，一副腼腆大男孩的模样。虽然已过去这么久，但他的性情依旧未变，只是在一旁默默举着手里的摄像机，专注地拍摄一个个激动而温馨的画面。
还有那个葛志军，曾经是高高的个子，瘦长瘦长的身材，坐在教室中排的最后一桌，他喜欢打篮球。每次从操场回来，脸上总是湿漉漉的，一头乌黑的头发被汗水打湿，一绺一绺粘在额头。但此时的他，已是头发花白，身躯也不再挺拔，再难寻觅当年英姿勃勃的少年影子。
文静的、淑女般的康晓芳，说起话来还是那样娓娓动听、柔声细语，一颦一笑，仍然透露着当年的青涩……
在饭店的大厅里，学生们早已安排好了座位，中间墙壁上横挂一张长长的、红色的条幅：二十年师生相聚。
啊，二十年，真的有这么久了吗?
弹指一挥，时光如白驹过隙，二十年的时光，足够让每一个人的脸上出现岁月的痕迹。我从一个走出大学校门不久的师范生变为现在年过半百的老教师，岁月的刻刀，逐渐在我不再丰满光洁的脸庞上留下道道斑痕。但是由于我的职业特点，总是面对着一群群永远十八九岁的青春面孔，从而忽视了身边的人也会一天天老去。
此时的我，倒愿意他们是一群永远长不大的孩子，有着永远年轻的面庞，宁可是我独自一天天地老去。
望着留在书桌上的鲜花，我知道，不出几天它就会凋零。但我的内心，会一直盛开着芳香四溢的康乃馨!
不禁想起晏殊的《采桑子》：时光只解催人老，不信多情。
篇三：做老师真好主题征文800字
有一段时间，我每天都会接到一个孩子的电话，很稚嫩的童声总是小心翼翼地问：“是语文老师吗?今天的作业是什么?”小孩子嘛，记不好作业是正常的，知道问问老师说明还是个用心的学生。于是我耐心地告诉她。
几次之后，我就觉得她不应该了，为什么天天记不好?但那样稚嫩、小心翼翼的声音使我不敢用粗声大气表示我的不满，因为我在一篇文章中读到过这样的句子：“孩子的心是最纯洁的雪地，每一个经过的人都会在上面留下痕迹。”我一直希望每一片“雪地”都能保持美丽。我就耐着性子问：“你记住的作业是什么呢?”她会一点不差地把当天我留的语文作业“朗诵”一遍，声音很甜美，说得抑扬顿挫，就像她在语文课上朗读课文一样。“你记得一点不错，快去写作业吧!”
相同的对话又有好几次了。我忽然疑惑起来：莫非这孩子曾因为忘记作业受过什么刺激，比如老师的严厉批评，家长的粗暴惩罚之类，从而使她总担心自己记不对作业……千万不要发展为心理障碍啊!这样一想心中的一点点不满和不耐烦竟荡然无存了，每次跟她通话时更加耐心而柔和，有时说完作业还聊一两句别的。
我不敢向她直接问作业的事情，怕惊吓了她原本就足够的小心翼翼，只是在班上几次强调：“只要认真听了，认真写了，偶尔记错一两次作业没关系。”接下来的几天仍然会如期接到问作业的电话，但我似乎已经习惯了，只是对这个孩子多了一点额外的关注和怜惜。
一次偶然的机会，见到了这个孩子的家长。我并没有直接提起孩子问作业的事情，只是似乎随意实则有意地探听了一下这个孩子有关作业的历史。得到的结果是——她一直认真完成作业，上一年级到现在从来没有因为做作业受过批评。以后的谈话真的是随便聊聊了，可就是后来家长无意中的一句话，竟解开了我心中多日的疑团：“我闺女说了，她特别喜欢语文老师，尤其爱看语文老师笑，爱听语文老师的声音……”
天啊!我释然，也哑然。这就是孩子的心，像一枚娇嫩的花蕊，朴拙地高贵地向成人吐露着芬芳!孩子的心是纯洁的，孩子的感情是炽热的，孩子对老师的爱，有时恐怕只有热恋中的情人才能相比!
我庆幸自己的耐心和柔和，也深信没有弄脏她心田中的那片“雪”。
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