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掌声的魔力作文

时间:2023-03-28 10:41:45 推荐作文 我要投稿

掌声的魔力作文(通用15篇)

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,许多人都写过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编整理的掌声的魔力作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

掌声的魔力作文(通用15篇)

掌声的魔力作文1

  星期天上午作文班的尹老师组织我们玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。

  尹老师先让一名同学到教室外面去,然后把一枚红心藏到教室里的一个人身上,藏好后让教室外面的同学进来找红心。教室里的同学一起鼓掌,找红心的同学可根据大家鼓掌声音的大小来判断红心所在的位置——掌声小,说明红心距离找心人远;掌声大,说明红心距离找心人近。

  游戏开始了,尹老师选出一位同学作为找心的“探索者”到教室外等候,然后把红心藏在一名同学的书包里。“探索者”进来了,我们开始鼓掌,当他走近藏心者的时候,我们都兴奋得使劲鼓掌,“就是他!”探索者指着他找到的藏心者说,尹老师说:“对了!奖励你一张贴画!”大家热情高涨,都把手举得高高的,纷纷喊道:“老师选我吧!”最后一次我被选中当“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜测“这次谁是藏心者呢?我一定要找到他!”“张天一进来吧!”尹老师叫道,我迫不和待地进到教室,从墙边一排开始寻找,大家的掌声稀稀拉拉的,看来藏心者不在这里。我继续往前走,走到教室中间靠后的'地方,掌声变得异常强烈,藏心者一定就在和近,我巡视周围,锁定目标,十分肯定地说:“就在他这儿!”“哎呀!”大家发出了惋惜的声音,看来不是他,可他旁边没有其他同学了,会是谁呢?尹老师笑咪咪地从那位同学后面坐着的家长手里拿出了红心,哇!原来在这里!真是没有想到啊!我摸着后脑勺,遗憾地回到座位上。

  游戏结束了,大家都意犹未尽。我懂得了这样一个道理:想问题不能局限在一个小圈圈里,只有把所有可能的情况都想到了,才干做出正确的选择。

掌声的魔力作文2

  今天上课时,老师在黑板上写了五个大字“掌声的魔力”。嗯,掌声怎么会有魔力呢?这世界根本就没有魔力呀,老师居然说掌声有魔力,我们满脸疑惑,就等着老师出洋相吧!

  老师说在游戏中就知道掌声的魔力,于是宣布游戏规则:把一颗红心,放在某一个角落里,用一张毛巾遮住一个同学的眼睛,然后让这位同学去找那颗红心,同学们的掌声越大,说明离那颗“红心”就越近,同学们的掌声越小,说明他离那颗“红心”就越远。

  游戏开始了,小高同学用毛巾遮住自己的眼睛开始向前走,她的脚步声轻极了,几乎听不见,小高先走到了门的地方,同学的掌声渐渐变弱,她突然一转身到了离“红心”不远的第一组,同学们的掌声越来越大,她高兴极了,可是小高又走到了最后一桌,同学们的掌声又变小了。这时,她在这张桌子上摸摸,那张探探,就是找不到。只见她抓耳挠腮,急的像热锅上的蚂蚁团团转。后头她又往回走,她经过仔细探索掌声大了起来,她就在每个桌子的桌空里探来探去,离红心越来越近了,她精神抖擞一下子就蹲到地上去摸,同学们的掌声突然小了。哎!她是空欢喜一场!她一脸的不服气,就不信找不到这颗心。她站起来往前走,同学们的掌声热烈起来,她的信心又回来了。她的手往第四桌的抽屉里一伸,我们的心快跳到了嗓子眼,马上就能拿到红心啦!掌声越来越大,她终于拿到了那颗“红心”,高兴地叫起来:“呀,我找到了!”

  看来掌声的.确有魔力,小高在我们的掌声下终于找到了“红心”。在我迷失方向时,掌声就是我的指南针,指引我前进的方向;当我失去信心时,掌声就是我的希望之星给我动力;我上台领奖时,掌声就是我的欢乐之源,给我支持和鼓励。

掌声的魔力作文3

  事实上,今天是活动课。游戏规则如下:首先,找到一个“探索者”,让他离开教室。老师把绿色橡皮泥交给学生,让他们藏在教室的某个地方。学生们藏起来后,让“探索者”回到教室去找绿色橡皮泥。当“探索者”靠近橡皮泥的藏身之处时,学生们会给予热烈的掌声。当“探索者”远离橡皮泥的藏身之处时,学生们只会发出轻微的掌声,在此期间不会有语言提示。否则,这就是犯规。最后,找到橡皮泥的“探索者”就是胜利。

  贾有幸成为“探险者”之一。唐老师首先让贾离开教室。然后唐老师把橡皮泥递给了。杨宇轩先把它藏在周子月的.帽子里,但每个人都连连摇头。于是把橡皮泥藏在唐老师电脑桌旁桌子的抽屉里,并用一块白手帕盖住。贾躲起来后,走进教室,直接走到教室后面,这时教室里响起了一阵轻微的掌声。贾笑着走到第三排,准备往张的口袋里看。教室里又一次响起了温和的掌声,好像在对他说:“不要在这里,你必须尽快找到别的地方!””垂头丧气地走到贾用橡皮泥做的小桌子旁,教室里立刻响起了热烈的掌声,他立刻又得意起来,大步走向小桌子,没想到,他竟然走到唐老师的电脑桌前,教室里的掌声又变小了。周子岳气得差点从椅子上跳下来,但他无能为力。贾注意到掌声越来越小,然后他面对着小桌子。教室里再次响起热烈的掌声。贾接到信号,立即在小桌上找到了它,最后找到了绿色的橡皮泥。他高兴地跳了三英尺高,每个人都为他鼓掌。

  我突然明白掌声真的很神奇。掌声传达肯定、赞扬、掌声和鼓励。它引导困惑中的“探险者”不顾困难勇敢地前进。我想永远做一个鼓掌的人,为了我自己,也为了别人。

掌声的魔力作文4

  在今天这个看似平静的日子里,我即将面临着一个考验——吉他比赛。这也就意味着只要弹错一个音,唱错一个环节都有可能被刷下来,这是我第一次参赛。

  比赛开始了,我是12号,我不停地搓着沁出细汗的双手,两腿无意间地抖动着,此时我正在与紧张作斗争。我命令自己抓紧仅有的一点时间,一遍又一遍地练习,头上不停地冒汗。快到我上场了,我想奋力一搏,拿出我最好的状态迎接比赛。到我上场了,我屏息凝视,可是我害怕,害怕弹不好,终于我挺进到了台上,看到周围的人们,我心里更加忐忑不安,但我不能辜负妈妈对我的`期望。

  我的心跳得好厉害,生怕弹不好出洋相,但我鼓起勇气,决心一定要做好,我开始弹唱《刚好遇见你》,我的节奏不快也不慢,听到掌声我就像被施了魔法,信心倍增。到了高潮部分,我的吉他声和我的声音带动全场,我看到观众们也“嗨”了起来。到最后,雷鸣般的掌声再一次响了起来,它如同阳光般照进我的心,如彩虹一样绚烂,如明月一样恬静。我非常感动,感谢观众对我的鼓励,对我的信任!

  掌声的魔力是鼓励、祝贺、支持,它给了我莫大的信心和决心,所以我才会在比赛中发挥出色。听说马上又要比赛了,我希望我能取得更好地成绩,让父母高兴,自己满意!

掌声的魔力作文5

  一天上课,老师告诉大家,我们今天要玩一个游戏,叫做“掌声的魔力”。掌声的魔力?我在心中画了一个大大的问号,掌声怎么会有魔力呢?

  直到老师告诉了我们游戏规则,我心中的问号才慢慢解开。游戏规则如下:先选一位“探索者”让他在门外等候,接着,老师会把一张红心卡片藏起来,让“探索者”来找,在规定时间内找到红心卡片,视为全班胜利。而找卡片时,同学们要用掌声提示,离红心卡片近,掌声就大。离红心卡片远,掌声就小。

  我当上了“探索者”,我在外面等了一会,便到教室里找,我先把教室靠门的地方都找了一遍,班里响起了非常轻的掌声,我就知道,不在那里。接着,我又在班里所有同学的桌洞里找起来,可都失败了,直到我走到黑板和电子屏之间时,掌声才又热烈起来。于是,我在电子屏上找了起来,掌声轻了一点,我还是在上面找找吧,但是我连电子屏后面的那一点空间都找了,连卡片的影子都还没找到呢!

  我急了,这时,我的'目光落在了黑板上,朝着黑板走去,同学们的掌声越来越大。我灵光一闪,把一个离我近的黑板擦拿了起来,卡片竟然掉了下来!我找到红心卡片了!我拿着红心卡片高兴地又蹦又跳。教室里再次响起了热烈的掌声。

  那时候,我才知道掌声真的有魔力,从它里面发出的是肯定、赞赏,以后我也要多为别人鼓掌!

掌声的魔力作文6

  今天,在作文课上,唐老师说要带我们去感受魔术般的掌声,魔术般的掌声?我在心里画了一个大问号。掌声也有魔力吗?

  实际上今天是游戏作文课。游戏规则如下:老师选择一个"探索者"让他先离开教室,然后学生把绿色橡皮泥藏在教室的某个地方。藏起来后,让“探索者”进入教室寻找橡皮泥。学生们用掌声帮助“探险者”。当他靠近橡皮泥时,学生们用力鼓掌,而当他远离橡皮泥时,学生们轻轻地鼓掌(中间不应该有语言交流,否则会违反规则)。找到橡皮泥就是胜利。

  新同学刘浩轩是第一个“探险家”。当他离开教室时,学生们把橡皮泥藏在演讲桌的抽屉里。这应该是找到它的最好地方。

  然后李浩轩走进教室,教室里一片寂静。他在第一排走第一名。教室里响起了热烈的掌声,好像在说,“就要结束了。”然而,他没有去站台找它,而是去第二排的座位翻别人的书包。教室里响起了温和的掌声。掌声似乎在对他说,“它不在这里。”他的同桌非常着急,他拍了拍自己的大腿,但什么也说不出来。突然,他的目光投向了站台。学生们热烈鼓掌。他很快在平台的抽屉里找了找,最后找到了绿色的.橡皮泥。他用橡皮泥高兴地蹦蹦跳跳。学生们也为他感到高兴。他们一个接一个拍手。教室里再次爆发出雷鸣般的掌声。

  我明白了,最初的掌声真的很神奇,掌声传达了肯定、掌声和鼓励。它引导困惑中的“探险者”勇敢地前进,而不畏惧困难。我想永远做一个鼓掌的人,为了我自己,也为了别人。

掌声的魔力作文7

  虽然生活中处处都有掌声,但从不知道得到掌声的人有多么高兴。掌声不仅可以带来安慰,还能给人带来快乐,能带来什么快乐呢?从下面的游戏就知道了掌声有多么大的魔力。

  我们下午举行了一个非常有意思的`游戏,规则是每人轮流把纸条藏在教室里某个角落,找到的人胜利,时间为五分钟,轮到我之后,我听见教室里滔滔不绝的声响,应该是他们急得像热锅上蚂蚁,急的团团转。“到底藏在哪里?”一开始我做了两次,我在外面等的浑身发烫,好不容易才能进去。

  进去之后,我见张渺渺急忙把书一盖,我就多了一个心眼。走过去把书一掀开。果然,一张鲜红的小纸条安静的被夹在那儿。没想到他们不承认说重来。我气急败坏,只好出去。

  在我晒得快成烤鸭子的时候,门终于开了,我进去之后,掌声有时候有,有时候没有,我纳闷了:“我根本就没有动,为什么掌声时响时不响,难道它长脚了吗?”肯定是在人身上,我对每个人都起疑心,想了一个办法,跟着总是走动的人,结果,柯以然总是走来走去,“是不是就在他身上呢?”我起了疑心。我看他那里什么都没有,又死心了。

  这时,腾思宇突然说了一句:“远在天边,近在眼前!眼镜啊!”我走到柯以然旁边,我认为柯以然有眼镜,肯定是藏他身上!最后总是发现了他眼镜框旁边夹着的纸条!

  找到以后,梁老师问:“难道你没有觉得每次柯以然到你身边就没有掌声吗?”

  原来,掌声也能起到很大作用,每个人得到掌声,他就觉得高兴,可我们却满不在乎,等我们需要得到掌声就发现此时有多么珍贵!

掌声的魔力作文8

  当成功者听到掌声就会感到快乐;当失败者听到掌声就会获取力量;当探索者听到掌声就知道希望就在眼前。今天,我们要在游戏中体验掌声的魔力。

  上课了,秦老师神秘兮兮地走进教室,说:“今天,我们要玩一个寻“宝”游戏!”大家先是一愣,随后就欢呼起来。

  “我选两个同学当藏宝和寻宝的,这是我的工资卡,我把它藏到某个人身上,寻宝人就过来找。如果离得越近,我们就使劲鼓掌,离得越远,掌声就越小!”秦老师解释完,就把工资卡拿在手里,精彩的游戏开始了。

  首先,秦老师叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏宝,邵景昕寻宝。老师把邵景昕请出去,王子銘就将老师的“宝”藏在平时不爱说话的牛超身上。邵景昕进来走到牛超那一片儿时,大家就使劲鼓掌,谁知他走到牛超前面的一个同学那里,唉!真可惜!

  接下来轮到女生了,秦老师叫的是我和林素琪,我藏,林素琪寻。我灵机一动,对!把“宝”藏在了秦老师的帽子里,林素琪肯定找不到!这时,她一进来就四处寻“宝”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神态简直就像快要踩到地雷一样,秦老师也故意走到谢冰瑶那里去,同学们见林素琪走到秦老师那儿时,就一个劲儿地拍掌,她没有确认,而是继续往前走,但是她往前走时,掌声就忽然消失了。她觉得不对劲儿,又往秦老师那里走去,掌声响得更热烈了。这时,她很自信地在秦老师身上寻到了“宝”。同学们给她了奖励的掌声。

  美好的'时光总是过得很快。游戏结束了,笑过之后,我忽然明白了:掌声确实有很大的魔力。当失败者、探索者听不到掌声就一定会迷失方向。掌声不仅给胜利者、挑战者带来鼓励,还可以给失败者、探索者带来自信和力量!

掌声的魔力作文9

  作文课上,老师给我们玩一个游戏叫掌声的魔力,我心中打了一个问号,心想掌声有什么魔力?

  老师宣布规则:“我们先找一个’探索者’,’探索者’出去外面等我们藏好食物后再进来,等他靠近目标时,掌声变得大声,离目标远时变得小声。”

  首先,小蓝出去回来时,当他一进教室掌声就大了起来。小蓝愣住了,他一脸的疑惑,怎么会一进教室就迎来热烈的掌声呢?他东找西找,费了九牛二虎之力都没发现食物的'踪迹。随后他无奈地向前走了几步,掌声变得越来越小了。他又立刻回到了原位,声音又变大了好像在说:“快来呀!我就在这里。”小蓝在门边四处望着,他两眼发光像个扫描仪,似乎要把每个角落扫描一遍。他终于还是向前走了几步,把所有的抽屉都翻了一遍,他越烦越着急,整个人双膝跪地,双手匆忙地翻找。他眉头紧锁,我和黄老师也急得直拍,把手都拍得通红。看着他急得脸都白了,我和黄老师一直在我的右口袋拍手,不一会儿,小蓝才反应过来,终于在我们掌声的提示下,成功找到了食物,我们为他使劲鼓掌,大家欢呼着庆祝。

  掌声给成功的人,更要给迷茫中的人。掌声是指南针,在迷茫时给我们指引方向;掌声是一盏明灯,在失败时给我们鼓励;掌声是我们的伙伴,时刻陪伴着我们成长。

掌声的魔力作文10

  掌声的魔力?相信你看了题目后会觉得很奇怪,我也不例外。掌声怎么会有魔力呢?毕竟这个世界上也没有魔力。

  “丁零零——”,上课了。陈老师眉开眼笑地走进教室,笑嘻嘻地说:“我们来玩一个游戏,规则如下:一位同学出门等待,我们将‘爱心’藏起来,然后用掌声引导门外的同学去寻找‘爱心’。在爱心附近的时候,掌声响一点,在离‘爱心’远的时掌声轻一点。”我们听了,像开水沸腾了似的,炸开了锅,齐声嚷嚷着“好!”。

  我“自告奋勇”,担任了‘爱心’的第一位寻找者。我站在门外,心中暗暗地想:这么简单,对我来说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟,怎么可能找不到?

  我踏入了教室,走上了讲台,没有一点儿声音,静悄悄的,看来不在这附近。我向垃圾桶走去,突然传来几声极其微弱的掌声。我有些好奇地抬头望了望,翻了翻周围的抽屉,没有!看来不在这儿。我向空调附近走去,掌声顿时响亮起来,如同雷鸣。“看来,在这附近。”我小声地嘀咕着。我踮起脚尖,看不着;奋力一跃,也看不着,惹得全班哄堂大笑。我不得不搬来一张凳子。咦?我费那么大劲才看得到,居然不带这儿。我把目标转移到了旁边的'雨伞架上,我将里面的盆儿都拿出来,也没有,我见状,干脆趴在了地上,往地缝里使劲瞧,也没有。

  我急得抓耳挠腮,想着到底还能藏在哪里。哦!还有一个地方没找!我二话不说在一堆雨伞中寻找着,终于找到了。我高高地举起来,骄傲地宣布:“瞧!我找到了!”顿时掌声响起,好像在说:“坚持就是胜利。”

  这件事让我明白了:掌声是指南针,能够为我们引路;掌声是书籍,能够给我们信心;同时掌声也是知心朋友,能够给我们鼓励……?

掌声的魔力作文11

  看到这个题目,你可能会产生疑问,掌声怎么会有魔力呢?可是通过今天的游戏,让我体会到了掌声有无穷的魔力。

  老师先说明了游戏的规则,选出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人,游戏开始了,老师把找卡片的人关在门外,让藏卡片的人开始藏卡片,然后老师把门打开了,找卡片人便摇头晃脑的走了进来,他先走到了讲台前,那是藏卡片的地方,我瞪大了双眼,生怕他一开场就找到卡片。找卡片人在讲台前转了几圈,并没发现有什么,便耸了耸肩,向后面走去。这时候我们的掌声变得稀疏了,找卡片人紧皱眉头,转了几圈,发现后面也没有时,又把目标移到了讲台前,他在讲台前东找找,西翻翻,就是找不到卡片,这时,他好像热锅上的蚂蚁,急得团团转。最后,我们看着他着急的.样子,都笑了起来,他根据我们的提示,又低下了头,认真的找了起来,我们的掌声越发热烈。我在心里默默念道:快呀,快,卡片离你不远了,胜利就在前方!最终他蹲了下来,找到了藏在桌肚里的卡片,我们的掌声经久不息。而他站在一边,脸上露出了得意的笑容,好像在说:“瞧,我多么厉害,这么快就找到了卡片。”随后,我们又进行了几次游戏,找卡片人都在掌声的提示下,找到了藏起的卡片,获得了胜利。

  通过这次游戏我体会到了掌声的力量,掌声就像冬天里温暖的阳光,沙漠中的一缕清泉给人以前进的力量,给人鼓励,这足以说明,掌声是多么有魔力的东西呀!

  掌声,是人生活中必不可少的东西,朋友,请不要吝啬你的掌声,给予别人一些鼓励的掌声,让明天变得更加的美好!

掌声的魔力作文12

  掌声是冬日里的一缕阳光,滋润了干裂的心灵。但掌声的魔力?我不禁陷入了沉思:掌声有魔力吗,这世界上还有魔法吗,我不相信。

  “叮铃铃一一”上课铃响了,陈老师满面春风地宣布:“这节课我们玩一个游戏,名字叫‘掌声的魔力。’”“啊?”教室里立刻炸开了锅,我默默地想:难道老师要教我们魔法,嗯……管他呢,好玩不就行了嘛。

  游戏规则很简单,首先先选出一个找‘红心’的.同学,让他去外面等候,我们要把‘红心’藏在教室里的某一个角落或者隐蔽的地方。等藏好后用掌声引导找红星的同学,如果红星所在之处与那个同学所在之处近,掌声响,若远则是轻。老师顿了顿,所以谁当找'红心'的同学。最后我过三关斩六将,成为了找'红心'的同学。

  我站在门口等待,心想:这个游戏对我而言,简直是大材小用,我不用一分钟就可以让这个游戏结束了。过了一会儿,我走进了教室,同学们个个拍着手,那声音如蚂蚁般的细微,那掌声似乎在对我说:“不在这里,快走”我走到垃圾桶那,小心翼翼地试探,果不其然,掌声又响了一倍,我暗笑:我的运气真好,范围一下子缩小了。那掌声也似乎在说:“你真厉害,再找找吧。”我习惯性地走向我的座位,“那里是个藏东西的好地方,那里有一个空调,拖把,还有一个放脸盆的架子。”我喃喃自语,“啪,啪”掌声竟如雷鸣般响亮!我蹲了下来,把一个个脸盆分开,仔细检查,又把一个又一个拖把拎起来检查,还拿了一把椅子,站在上面看空调上面有没有东西,我一看,咦?在这儿!我欣喜若狂,想到:简单?不简单啊!

  似乎明白了,掌声本身就富有魔力,它能带来勇气,快乐?能赶走懦弱,不愉快或是愤怒…

掌声的魔力作文13

  “叮叮叮”上课铃响了,此时窗外下起了小雨,同学们陆陆续续走进教室,在座位上坐好。甜甜老师走进教室说:“今天,我们来玩一个游戏叫掌声的魔力。”

  老师继续眉飞色舞:这个游戏要选出一位同学到教室外面,在教室里面的同学负责将魔豆藏起来。同学们不能说话,只能用掌声的大小来提示教室外面同学来找到魔豆。

  这么好玩的游戏,我肯定是兴奋不已,高高地举起手,自我推荐,我来打头阵。我被关在了教室门外。“芝麻开门!”听见呼叫声,我走进教室。本以为走进教室,同学们的掌声会很热烈,可是他们的掌声很小,几乎听不见。

  我走到队友身边,想从他们的眼睛中寻找一些线索,又走到另一队同学身边,可,掌声依然很小。“咋都不说话呢?”我问道。可是没有人回答我。经我的高智商判断,魔豆要么在讲台,要么在教室后面。

  我选择了直奔教室后面,突然,热烈的掌声响起来了,我的直觉没错。我掀开窗帘,被点币包起来的魔豆,从窗台上掉了下来。用了不到半分钟的时间就找到了魔豆,我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

  第二轮派出了对方组的小林找魔豆。“芝麻开门!”小林攥着衣角,大步流星昂首挺胸地走进教室。她来到我的'桌子旁,我轻轻地拍着手掌。他以为魔豆又会在教室后面,就直奔过去。他弯下腰掀开帘子没有,搬起花盆没有他着急了,连忙向左后方跑去,再次掀开窗帘在地上仔细搜索,依然是一无所获。他突然醒悟了,朝他们自己的队友身边奔去,果然,在桌子里一下子就找到了。

  我和小林之所以能够顺利的找到魔豆,是因为有伙伴们的掌声,是他们给了我方向,给了我们指引。

掌声的魔力作文14

  掌声的魔力?不用魔杖的HarryPotter现形,假装麻瓜?我百思不得其解,疑云顿起。

  掌声的魔力竟是一场游戏!仅使一卡片,一人藏、一人找,他人掌声提示,近则重,远则轻,禁语言交流,否则出局。

  第一轮,自称“超级无敌”的倪梓杰藏,新同学施美琪找。我的第一反应是:施美琪惨了。她碰到谁不好?偏偏碰到那位爱刁难人且十分会刁难人的个性boy。

  果不出我所料,倪“大师”找了一处对方看不到、摸不着,告诉她位置她也取不出的地方——电视机背后第二层固定架左边的'一个螺丝缝隙,把卡片卡在里边,哪边看都看不到,位置十分隐蔽。放完后,倪“大师”一脸坏笑,亦或半奸笑,半狞笑,势要给施美琪一下马威。

  施美琪开找了,她一进来便直奔电脑,因闻掌声极大,翻找一番,便在电视机处徘徊着。见她一直未能找到卡片,倪梓杰忘我地大笑起来,险些暴露了答案。正能量和负能量的掌声交杂起来,使施美琪无从下手,不知如何是好。正能量人为其捏了一把汗,负能量人则十分高兴。

  这下,施美琪认准了,但依掌声的强弱提示开始在电视机后面不住地翻找,却怎么也找不到卡片,令正能量人心急如焚,负能量人暗自欢娱。负能量人改变战术,又使施美琪昏了头。

  老师最终让倪“大师”公布答案,梓杰自信上前,可连他自己搜索几分钟都未将卡片取出,最终以手臂勒印的代价才将卡片拿了出来。

  掌声是人前进的动力,掌声是人困境中的暖流,掌声也能引导一个人人生的方向。掌声拥有看不见的魔力。

掌声的魔力作文15

  “啪啪啪……”教室里响起了热烈的掌声。同学们在干什么呢?你想知道吗?那就跟着我一起来看看吧。

  老师说:“今天,我们来做一个游戏,叫‘掌声的魔力’,规则是这样的:我把‘宝物’先给找宝物的.同学看一下,接着让找‘宝物’的同学出去候着,等我把‘宝物’藏好后,再‘放虎归山’。(就是让找‘宝物’的同学进来。)随着掌声的大小来找‘宝物’,掌声越大,离目标越近,掌声越小,离目标越远。”

  老师点到了我和陶乐然,我们要找的“宝物”是一个黑色遥控器,我们看准“宝物”是什么之后,就被“拒之门外”了。一关上门之后,就有好几个同学跑过来把门堵上,连个缝儿都不给留。至于这样吗?接着,我们把耳朵贴在门上,想听听有没有什么重要“情报”,可是教室里乱哄哄的,什么也听不到。老师把“宝物”藏好了,我们也被“放”了进去。刚刚进教室时没有一个人鼓掌,安静得连呼吸声都听得到,我们开始往前走,走了两步之后,我隐隐约约听到了一些掌声,接着,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌声变得热烈起来,我心想:胜利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我们俩便像小偷一样开始翻找起来,我看看袋子里,没有;又看看盒子里,又没有,哎,现在只差抽屉没找了,我急忙拉开抽屉,翻了翻,没有!我又拉开另一个抽屉翻了好久,终于找到了!同学们用热烈的掌声,对我们进行祝贺。

  掌声的魔力可真大,我们不能小看了它。

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