教学相长的作文500字

时间：2022-03-08 11:20:14 推荐作文我要投稿

关于教学相长的作文500字

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的关于教学相长的作文500字，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于教学相长的作文500字

　　教学相长的作文500字篇1

　　“教学”是两个不同的层次和对象，我们不难理解。“教”是高层次，对象是教师；“学”是低层次，对象是学生。这两者之间有一条最关键的纽带，那就是知识。知识把二者捆在一起，成为了一个不可分割的整体，如果二者分割开了，那两者就不融洽了，也就违背了教与学的规律和意义。

　　比如，在课堂上，老师提出一个问题，回答正确的同学，老师应该鼓励。但回答错误的同学，老师也应该“鼓励”，给他一个安慰和讲解。如果老师给予他严厉的批评和指责。当时该学生的心里一定很难受。而且全班的同学都会用异样的目光注视着该学生。这样的结果有二：其一，能够回答问题的同学和成绩好的同学，会骄傲自满，鄙视这位同学；其二，回答不上来的同学和成绩差的同学，这时心里就很害怕，恐惧，不敢抬头，不敢说话，更不说举手回答问题了。

　　如果一个学生连续三次都遭到老师这样的对待，我敢肯定，在上课的时候，无论老师在讲台上怎么讲，他在下面的座位上始终没有听进去，更谈不上听懂了。因为他根本就没有听。如果你感觉他听的很认真，那也只是在做学习的“舞蹈”。因为他心里全在祈祷老师别“抽到自己”，如果抽到自己了，我该用什么样的理由和借口去应对老师提出的问题。越是这样想，他就越是听不懂，听不进；越是听不懂，听不进，他就越是想理由来对付老师。就这样反复的恶性循环着。直到最后，学习一落千丈，甚至厌学，逃学，这样的结果，就违背了教学的路径和目的。

　　那么，希望老师在对待这类同学的时候，一定要用不同的方法走进他们的心灵，因才施教。用对待同事的方法去处理难题，用对待朋友的语气去讲解难题，用对待自己子女的方法去关心他们的成长。只有用这些方法，学生在心里上才不会产生恐惧感和压抑感。一个学生偶遇一个老师时，他们像是遇到一个同学或朋友的心情，你说这样的师生关系能不融洽吗？他们之间的教学质量能不提高吗？他们的教学目标在计划的时间内能不达到吗？这样的教学才是积极的教学，才是健康的教学，才是现代的教学。

　　当然，人都是情感动物，遇到一个问题讲数十遍都听不懂的学生，这时老师肯定要发怒，这是很正常，如果遇到这样的学生，我同样也会发怒。但是，这时老师只是发怒是解决不了任何问题的，我想最好的方法就是换位相处，把自己换回到当年的学生时代，回忆自己当年的学习心态，回忆自己当年遇到这样的问题，最希望老师用那种方法给我讲解，自己才能在最短的时间内听懂，听明白。老师就用自己当年最希望听到的那种方法，语气和态度，给他讲解，我想这位同学一定能够听懂，听明白。

　　总之，教与学是相互的，缺一不可。老师不但要做到换位教学和思考，还应教会学生换位学习和理解。我想这样的教学，才是现代的教学，才是当今的教学，这样的教师才是时代的教师，才是合格的教师。在此我敬祝所有的灵魂工作者，在教育的大道上，不断创新，一帆风顺！祝各位同学们，在尊师的教悔下，勇攀高峰！阔步向前！

　　教学相长的作文500字篇2

　　“教学相长”是指教师与学生的共同成长与发展，是指教师发展与学生发展的有机结合，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。

　　首先，学生的需求和发展为教师成长提供了契机，是教师发展的动力源。

　　学生都有模仿、亲近所喜爱教师的自然倾向，同时他们又总是不断的给老师提出需要解决的问题。而提升工作能力、优化在学生心目中形象的欲望，又促使我们不断追求更高的目标和更大的发展，借以实现自我价值，这就为我们教师的发展提供了契机。这种对成就感的追求也正是我们持续发展的不竭动力。

　　其次，教师与学生共同成长，是提高课堂教学有效性的重要保障。

　　课程改革在课堂教学上遇到的最大挑战就是课堂教学有效性问题。作为教师，提高课堂教学的有效性就是要有效地“教”，就是促进学生有效学习的教，通过教师的教，使学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力。用什么做保障呢?我们知道师生之间存在的并不是一种单向的知识传递，教学中师生间的交流、启发、互动、彼此间的思维碰撞直至最终达到共识、共享、共进，才能真正解决师生教学关系中的矛盾，实现高效教学，达到教学相长和共同提高的目标。那么，在教授学生的过程中，我们是否也能从学生的身上去体会他们所需要的东西来丰富自己的教学经验，改良教学的方法，从而提高自己的教学水平呢?显然，在教学过程中，教师要和学生一起成长!只有善于学习，能够与时共进、与生共进的老师，才能得到真正的发展，才能成为课堂教学有效性的重要保证，从而更好地推动课程改革。

　　教学相长的作文500字篇3

　　以前让学生做摘抄，仅仅只做数量上的要求，对于看那些书籍、摘录哪些内容并没有做要求。从实践来看有的学生摘抄的内容多但很杂乱，漫无目的；有的纯粹是应付老师检查，书写的极不认真。既浪费师生的时间，更主要的是没有起到我们设立这项作业的初衷。

　　自实行档案袋，我摒弃数量上的`强性要求，引导学生可以自由创作、摘录。仅仅一个月学生的作业出现了可喜变化：不仅能设计精美图片，各项资料按类归档，还起了十分别致的名字《我的文字超市》《精彩语段时时播》《精彩加油站》……其中严晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都设计成板报形式，每次都有一个主题，比如：小不点梦工厂、生活浪花。每次板报都能围绕这一主题分成不同的版块：故事撞作文、名家范文、开心持续升级（精彩句段）等。

　　由此想到我们的课文都是分单元进行，每一单元都有一个专题如《中华民风民俗》《理想与信念》。我们的摘抄可不可以让孩子们围绕每一单元的主题、口语交际等栏目展开阅读、收集。

　　第三单元主题是关于《理想与信念》的，我让学生以“理想”为专题进行主题阅读。先收集有关理想的名人名言、诗句。通过阅读、上网等途径查阅名人成功故事，体会成功源自辛勤的付出、执着。由于《为人民服务》《一夜的工作》距现在久远，我先让学生初步了解当时的时代背景。上课时通过介绍张思德生前事迹、周总理的一生事迹简介，触动学生的内心，引发思想上的共鸣——为了自己的理想、追寻的信念而努力。

　　口语交际时通过制作理想卡，引导学生梳理清楚：我的理想是什么？我为什么有这个想法？今后为了这一目标我应当如何做？为了加深对医生、律师、老师等职业的认识，通过书籍、调查、询问的方式，引导他们对这一职业有较为全面的认识。

　　从学生那儿也可以给我们带来新的启示，教学相长”一词的主体是教师和学生两者，依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”，如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”

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