浅谈怎么让小学生的作文血肉丰满情感归真
随着素质教育的不断推进，新课改的进一步深入，小学语文教学中的作文教学的质量有了很大的提高。然而，就农村学校而言，在作文教学中却仍然存在着这样的一种现象：每逢作文课，小学生们总会叫苦连天，抓头挠腮。半节课下来，学生心如四野，笔下空空，仍在眨着眼望天花板。老师催得急了，才胡编乱造，空喊几句，敷衍了事。写出来的文章不是内容空洞、言词生涩，就是千人一面、毫无新意。这种闭门造车、为文造情、编造故事的“大话”作文，没有写出半点真情实感，读起来总让我们觉得索然无味，头疼至极。那么，如何才能消除这种不良现象？用什么方法才能使学生的作文“血肉丰满，情感归真”呢？我认为我们教师应当从以下的几个方面去对学生进行指导和训练。
一、让学生对作文“心弛神往”。
学生对作文“心弛神往”是作文“血肉丰满，情感归真”的前提条件。“心弛神往”就是充分调动学生的作文情感，引起学生的作文意向，使学生达到兴趣无穷、欲罢不能的境地。实践证明，只有学生对作文“心弛神往”，才能乐意表达并表达好。
要让学生对作文“心弛神往”，首先必须让学生对作文产生“渴望写”的心境。这就是指从教育入手，使学生明确写作目的和写作的重要性，引起写作的欲望。有了正确的认识，产生了心理需求，才会爱说爱道，并达到能说会道，真情实感才会自然而然地形成和得以表达。其次，必须让学生对作文感到“乐意写”。这就是学生对作文有兴趣，有抒发真情实感的积极性。要让学生对写作感到“乐意写”，必须淡化写作概念，要把过高的作文要求降下来，解除学生过重的心理负担，让学生明白写作就是用笔说话，心里怎么想就怎么写，也就是我们通常所说的“我手写我口，我笔写我心”。要创设宽松的写作氛围，以亲切的教态进行教学，促使学生产生表情达意的欲望。教师还要对学生不健康的作文心理进行合理调节，强化他们的意志，激发他们写作的情趣，使他们健康的作文心理、人品文风、写作能力在作文训练中得到同步发展。要调动学生对写作结果的兴趣，让学生得到创作的收获。作文教学仅仅着眼于让学生感到愉快是不够的，更重要的是要逐渐激发学生对结果产生兴趣，要让学生对自己写好作文充满信心，并努力实现自己的'目标，获得心理上的平衡和满足。要让学生在克服写作困难的过程中体验到愉快，从成功的写作中体验到乐趣。
这样，摸准了儿童的思想脉搏，把握了儿童的情感流向，扣击儿童的心弦，牵动儿童的情思，使写作文变成了令小学生们“心弛神往”的一大乐事。所以说，让学生对作文“心弛神往”是学生表达实感的先导，流露真情的导火索，是作文内容充实，真情实感的前提。
二、要求学生“博闻强记”。
“博闻强记”是学生作文“血肉丰满，情感归真”的基础。“博闻”就是把作文训练的触角伸向儿童生活的每一个角落，使学生见闻广博，为作文写出真情实感接通源头活水。生活是写作的源泉，读书是写作的溪流。我们教师一方面要把儿童放到广泛的生活溪流中去，另一方面要把丰富多彩的课外生活引进课堂。
首先，我们教师要鼓励学生到大自然中去游玩，让学生观察摄取自然景观，欣赏江河湖海的壮丽、明月云霞的奇妙变化、山川树海的千姿百态、风景明胜的灿烂辉煌。
其次，我们教师要多组织学生到社会课堂锻炼学习，获取反映社会风貌的人情风俗的材料，体验沸腾的现实生活，参与平常而有意义的社会实践，了解周围的优秀人物。
再次，我们教师要善于引导学生畅游书海，多读多看。让学生在书的海洋中经受现代文明的陶冶，学习英雄人物的品德，吸取古今文化的营养，观赏五湖四海，旅游世界各地，探索天空海底的奥秘。
再者，我们教师平时要要求学生多听广播，多看电视、报纸。在这些传媒工具中广泛地猎取时代感强、知识面广的各种信息，拓宽学生的生活面。
最后，我们教师还要启发学生在日常间做个有心人，随时留意身边的事物。
“强记”就是让学生大量储存信息。“记”是外界的信息在大脑中储存的过程。其目的是为了使学生把“博闻”到的材料储存起来，借助词把思维结果保存下来，使它在一定的条件下，在头脑中重新反映出来。
作文对储存的材料进行提取的方法主要有以下两种：第一，是重新再现并加以感知。这就要训练学生写观察笔记，记读书笔记，使学生的笔如同照相机的快门，及时捕捉生活中一个个有趣的镜头，使作文有写不完的素材。第二，是回忆。让自己感知过或识记过的事物在头脑中再现出来。感知的事物越有趣，越有深刻性，越易于再现。因此，“博闻强记”的内容要有童趣，要新颖。
三、让学生“自言自语”。
“自言自语”是学生作文“血肉丰满，情感归真”的根本。这指的是让学生用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言，才会使不同的学生写出不同的作文，才能体现儿童的个性和创造性。
要让学生作文“自言自语”，首先必须注意作文命题的趣味性、多样化。趣味性有助于激发学生回味生活的乐趣，从而使学生有话可写，并写出充满儿童情趣的作文。命题的多样化，可使学生根据自己的情趣和生活积累各取所好，各显神通，真实而具体地写出所见、所闻、所思、所感。
要让学生作文“自言自语”，作文训练必须发挥学生的主动性，体现训练的层次性。作文训练要发挥学生主动性表现在：写作内容要由学生选择确定；表达方式要由学生自己定。让学生尽情地畅所欲言，用朴朴实实的语言写自己实实在在的感情。
四、提高学生的认识水平。
学生的认识水平的高低是学生作文“血肉丰满，情感归真”的关键。作文写得好不好，写得有没有真情实感，很大程度上取决于学生提取素材、选择题材的本领以及头脑加工的优劣，而决定二者的关键是认识水平。
客观事物是实实在在的，但看见了并不一定能产生认识。只有对许多积蓄下的材料能认识清楚，达到入木三分，写出的文章才会达意，富有真情实感。也就是说，认识水平是学生作文“血肉丰满，情感归真”的关键环节。
要发展学生的认识能力。从作文角度来说，就应提高学生识材、选材和明意达意水平，要做到这一点最主要是培养学生的思维能力。首先，我们教师在平时的教学中，要有意识地培养学生练就一副“好眼力”，让学生调动多种感官参与，感知有序，取舍得当，在实践中掌握观察方法，提高观察能力。感受是思考的结果，在学生认真细致地感知的同时，还要引导学生思维。只有边看边想，边听边想，才不会“视而不见”和“听而不闻”。让学生从想中产生真的感受，滋长起真情实感来。学生练就一副“好眼力”不仅使材料积累丰富，还能对材料进行筛选，使材料为自己表情达意服务。其次，要提高学生立意水平，作文立意的高低直接反映学生认识水平。教师要改变学生作文内容空洞，情感失真这一问题，就要培养学生的思维能力，以提高立意水平。作文前要指导学生立意，通过分析、综合来挖掘深意，录求新意，作文中明意，围绕立意写作。作文后检查是否表情达意。
小学生对事物认识局限性大，我们教师要根据学生认识特点，及时发现学生认识偏差，指导学生正确认识生活，懂得什么是真善美，什么是假丑恶。引导学生明白世间万物并非尽善尽美，关键是要在平淡中录求新意、美感。要教会学生认识生活，洞察细微，作文才能写得有骨有肉。认识得深，情感才健康，情感才炽烈深厚。
“随风潜入夜，润物细无声。”！只要我们教师像春雨润物那样对学生循循善诱，耐心指导，我相信我们的学生总会渐渐喜欢作文，爱写作文，学会作文。我们农村小学的作文教学也一定会走向一个新的境界。
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