小学作文教学评课发言稿

时间：2024-11-27 23:39:29 炫推荐作文我要投稿

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小学作文教学评课发言稿范文（通用5篇）

　　在当今社会生活中，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。你写发言稿时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的小学作文教学评课发言稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学作文教学评课发言稿范文（通用5篇）

　　小学作文教学评课发言稿 1

老师们：

　　下午好！

　　前几天有幸聆听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获。

　　习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对作题仍然无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高年级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来，培养学生真实地表达自己的习惯，培养学生表达有序的能力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。

　　语文特级教师高林生在《小学作文教学应有的突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的`实质，“言为心声”，“情动而辞发”，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚，怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写具体”。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。

　　说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。根据学生的心理特点采用谈话法，谈论“成长”，”回忆童年“这样一个话题，是非常有吸引力的，关键是唤起学生的童心，”学生可以在这节课上愉快地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人交流，这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长知识，培养了能力。这是评价法。在这节课上，如果要把教学方法归纳出来，大概有谈话法、疏导法、讨论交流法，评价法。

　　这两节课的设计上从习作本质的特点出发，倡导学生自主、合作，探索的学习方式，在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们非常明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果。

　　小学作文教学评课发言稿 2

尊敬的各位老师：

　　大家好！今天有幸聆听了xxx老师的作文教学课，深受启发，以下是我对这堂课的一些看法。

　　一、教学目标明确且达成度高

　　这堂课的教学目标清晰地定位在培养学生描写人物外貌的能力，引导学生学会抓住人物特征进行细致描写。从课堂的实际教学过程来看，教师通过一系列精心设计的教学环节，逐步引导学生达成了既定目标。例如，在导入环节，教师利用多媒体展示了一些具有鲜明外貌特征的人物图片，让学生直观地感受到人物外貌描写的重要性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和写作欲望，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。在教学主体部分，教师先是通过范文赏析，详细地讲解了描写人物外貌的方法和要点，如按照一定顺序描写、运用恰当的形容词和比喻等修辞手法等，然后让学生进行小组讨论和实践练习，对给定的人物形象进行外貌描写。在学生展示作品的环节中，可以明显看出大部分学生已经掌握了所学的描写方法，能够较为准确、生动地描绘出人物的外貌特征，这充分说明教学目标的达成度较高。

　　二、教学方法多样且灵活运用

　　整堂课教师运用了多种教学方法，且能根据教学内容和学生的实际情况灵活切换。在知识讲解环节，采用了讲授法，教师条理清晰、深入浅出地向学生传授了人物外貌描写的知识和技巧，使学生对这一知识点有了系统的认识。在激发学生思维和创意方面，运用了启发式教学法，如在引导学生思考如何突出人物外貌特征时，教师提出了一些启发性的问题，如 “如果让你描写一位慈祥的老奶奶，你会从哪些方面入手？”“怎样描写才能让读者一眼就记住这个人物的外貌？” 等，这些问题有效地激活了学生的思维，促使他们积极思考、主动探索。此外，小组合作学习法也在课堂中得到了充分的运用。在小组讨论和写作练习环节，学生们相互交流、相互启发，共同完成写作任务。这种教学方法不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还为学生提供了更多的思维碰撞和交流机会，有利于拓宽学生的写作思路，提高写作水平。

　　三、教学过程注重引导与启发

　　在教学过程中，教师始终注重对学生的引导与启发，充分发挥了学生的主体作用。从课堂伊始的情境创设，到教学过程中的问题设置、讨论引导，再到最后的作品点评与修改建议，教师都巧妙地引导学生积极参与到教学活动中来，让学生在自主探究和实践操作中学习写作知识、掌握写作技能。例如，在学生进行外貌描写练习时，教师并没有直接告诉学生应该怎么写，而是在学生遇到困难时，通过提问、提示等方式引导学生自己去思考、去发现问题、解决问题。如当学生在描写人物眼睛时只写了 “眼睛很大”，教师便问道：“除了大，这双眼睛还有什么特点呢？是明亮的、深邃的，还是其他什么样子的？你可以用一些比喻的修辞手法来形容一下，让它更生动形象。” 这样的引导方式不仅让学生学会了如何修改自己的作品，更重要的是让他们掌握了思考问题和解决问题的方法，培养了学生的自主学习能力和创新思维能力。

　　四、教学评价及时且具有针对性

　　课堂上的教学评价及时、准确且具有较强的针对性，这对学生的学习起到了很好的.促进作用。在学生展示自己的写作作品后，教师能够迅速抓住学生作品中的优点和不足之处，给予及时的评价和反馈。对于学生写得好的地方，教师给予了充分的肯定和表扬，如 “你这个比喻用得非常巧妙，把人物的眉毛比作弯弯的月牙，一下子就让读者想象出了人物眉毛的形状。” 这样的表扬不仅让学生感受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心，还为其他学生提供了学习的榜样。对于学生作品中存在的问题，教师也能委婉地指出，并提出具体的修改建议，如 “你在描写人物的穿着时，描写得过于简单，没有突出人物的个性特点。你可以想一想，这个人的穿着有没有什么特别之处，是时尚的、朴素的，还是有什么独特的配饰？把这些细节补充进去，会让你的描写更加丰富。” 这种有针对性的评价和建议能够帮助学生明确自己的努力方向，有效地提高他们的写作水平。

　　五、建议与思考

　　当然，任何一堂课都不可能是完美无缺的，这堂课也不例外。以下是我个人的一些建议，仅供参考。

　　一是在时间把控上，可以更加精准一些。在小组讨论和学生写作练习环节，时间略显紧张，导致部分学生没有充分的时间进行深入思考和精心修改自己的作品。教师可以在今后的教学中，根据教学内容和学生的实际情况，更加合理地分配教学时间，给学生留出足够的时间进行思考和创作。

　　二是在拓展延伸方面，可以进一步加强。在这堂课中，教师主要围绕人物外貌描写这一个知识点进行了教学，如果能够在学生掌握了外貌描写的基础上，适当引导学生思考如何将外貌描写与人物的性格、品质、情感等方面相结合，进行更深入、更全面的人物描写，将会使学生的写作水平得到更大的提升。例如，可以让学生在描写完人物外貌后，接着写一写从外貌中能看出这个人物具有怎样的性格特点或品质，或者让学生回忆一件与这个人物有关的事情，通过外貌描写来烘托人物在事件中的情感变化等。

　　三是在教学资源的利用上，可以更加丰富多样。除了使用图片、范文等教学资源外，还可以引入一些视频、音频等资源，如播放一段人物描写精彩的影视作品片段，让学生在观看后进行分析和模仿，或者让学生听一段关于人物外貌描写的朗诵音频，从听觉的角度感受语言的魅力，这样可以进一步拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习体验。

　　总之，xxx老师的这堂作文教学课是一堂非常精彩、成功的课，无论是教学目标的设定、教学方法的运用，还是教学过程的组织和教学评价的实施，都有很多值得我们学习和借鉴的地方。同时，也希望我们在今后的作文教学中，能够不断探索、创新，努力提高作文教学的质量，让学生们都能爱上写作，写出更加优秀的作文。

　　谢谢大家！

　　小学作文教学评课发言稿 3

各位同仁：

　　大家好！很荣幸能在这里对xxx老师的作文课进行点评。这堂作文课给我留下了深刻的印象，以下是我对这堂课的几点评价。

　　一、情境创设巧妙，激发学生兴趣

　　上课伊始，xxx老师就通过一个生动有趣的小游戏将学生带入了课堂情境之中。这个游戏不仅活跃了课堂气氛，还巧妙地与本节课的作文主题 ——xxx紧密相连，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知了活动的过程和特点，为后续的写作教学做好了铺垫。例如，教师让学生分组进行了一个简单的接力比赛游戏，在游戏过程中，学生们亲身经历了紧张、兴奋、激动等各种情绪，这些真实的体验成为了他们写作的素材源泉。当教师引导学生回忆游戏过程并进行写作时，学生们都表现得非常积极主动，因为他们有话可说、有内容可写，这充分体现了情境创设在作文教学中的重要性。它能够有效地激发学生的写作兴趣，消除学生对作文的畏难情绪，让学生在不知不觉中进入写作状态。

　　二、写作指导细致，注重方法传授

　　在写作指导环节，xxx老师展现出了扎实的教学功底和丰富的教学经验。教师并没有简单地告诉学生要写什么，而是详细地指导学生如何去写。首先，教师引导学生对游戏活动进行了全面的回顾，从活动的开始、过程到结束，让学生按照一定的顺序进行梳理，这就为学生的写作搭建了一个清晰的框架结构，使学生明白在描写活动时要注意顺序的合理性。接着，教师针对活动过程中的细节描写进行了重点指导，如人物的动作、表情、语言，以及现场的气氛等。教师通过展示一些优秀的范文片段，让学生直观地感受到细节描写的魅力和作用，并引导学生进行模仿和创新。例如，在描写人物动作时，教师让学生仔细观察范文中是如何运用动词来准确地表现人物动作的敏捷性和协调性的，然后让学生自己回忆游戏中的人物动作，并尝试运用生动的动词进行描写。这种由浅入深、循序渐进的写作指导方法，能够让学生逐步掌握写作的技巧和方法，提高写作能力。

　　三、读写结合紧密，强化知识迁移

　　这堂课的一大亮点是读写结合的教学方法运用得非常到位。教师在教学过程中，始终将阅读与写作有机地结合在一起，让学生在阅读中学习写作，在写作中深化阅读。例如，在讲解细节描写时，教师先让学生阅读了几篇经典的描写活动的文章，要求学生找出文中的细节描写部分，并分析这些细节描写对表现文章主题和人物形象有什么作用。通过这样的`阅读分析，学生对细节描写有了更深入的理解和认识。然后，教师让学生运用所学的细节描写方法，对自己参与的接力比赛游戏进行描写。在学生写作过程中，教师还不断地引导学生回顾阅读文章中的精彩之处，鼓励学生借鉴和模仿，将阅读中的知识迁移到自己的写作中。这种读写结合的教学方法，不仅能够帮助学生积累写作素材和语言表达形式，还能够培养学生的阅读分析能力和知识迁移能力，使学生在阅读与写作的相互促进中不断提高语文素养。

　　四、评价方式多元，促进学生发展

　　在教学评价方面，xxx老师采用了多元化的评价方式，充分发挥了评价的激励和导向作用。教师首先让学生进行自我评价，让学生在自我评价中反思自己的写作过程和作品，发现自己的优点和不足之处。然后，组织学生进行小组互评，让学生在小组内相互交流、相互学习，共同提高。在小组互评过程中，学生们能够从不同的角度去欣赏和评价他人的作品，这不仅拓宽了学生的视野，还培养了学生的合作精神和批判性思维能力。最后，教师对学生的作品进行了综合评价，教师的评价语言丰富、准确、有针对性，既肯定了学生的努力和成绩，又指出了学生存在的问题和改进的方向。例如，教师在评价一位学生的作品时说：“你这篇文章的结构非常清晰，能够按照活动的顺序把整个过程描写得很完整，这是非常好的。但是在细节描写方面还可以再加强一些，比如在描写同学们接力时的表情和动作，可以更加生动形象一些，这样会让你的文章更加精彩。” 这种多元化的评价方式，尊重了学生的主体地位，关注了学生的个体差异，能够激发学生的写作积极性，促进学生的全面发展。

　　五、不足之处与改进建议

　　虽然这堂课有很多闪光点，但也存在一些不足之处。

　　其一，在课堂容量方面，略显有些大。教师在教学过程中涵盖了活动回顾、写作方法指导、读写结合练习以及多种评价方式的运用等多个环节，导致每个环节的时间都比较紧凑，有些学生可能没有足够的时间对所学知识进行充分的消化和吸收。建议教师可以适当精简教学内容，突出重点，将一些次要的内容留作课后拓展练习，让学生在课堂上有更多的时间进行思考和实践。

　　其二，在对个别学生的关注上还可以加强。在小组讨论和写作过程中，教师虽然在巡视指导，但由于学生人数较多，可能无法照顾到每一位学生的需求。有些学习困难的学生可能在写作过程中遇到了较大的问题，却没有得到及时的帮助和指导。教师可以在今后的教学中，更加留意这些学生的表现，在巡视过程中主动询问他们的困难，并给予针对性的辅导，让每一位学生都能在课堂上有所收获。

　　其三，在教学结尾处，可以进一步升华主题。这堂课主要是围绕一次有趣的活动进行写作教学，在结尾处，如果教师能够引导学生思考这次活动除了带给他们快乐和写作素材之外，还有什么更深层次的意义或启示，如团队合作的重要性、勇于挑战自我等，将会使这堂课的主题更加深刻，也有助于培养学生的情感态度价值观。

　　综上所述，xxx老师的这堂作文课是一堂值得我们学习和借鉴的好课。尽管存在一些不足之处，但这些问题也为我们提供了思考和改进的方向。希望我们在今后的作文教学中，能够不断探索创新，提高教学质量，为学生的写作能力提升和语文素养的培养贡献更多的力量。

　　小学作文教学评课发言稿 4

尊敬的各位老师：

　　大家好！非常荣幸能够参加这次关于小学作文教学的研讨活动，并在此分享我对这堂作文课的一些看法。在听完这堂作文课之后，我深受启发，也有了很多思考。

　　首先，我认为这堂作文课的选题非常贴近学生的生活实际。作文题目是《我的课余生活》，这是一个学生们都非常熟悉且有丰富素材的话题。这样的选题能够让学生们迅速地在脑海中搜索相关经历，从而有话可说、有内容可写。比如，有的学生可能会想到自己在课余时间参加的兴趣班，有的会想到和小伙伴们一起玩耍的场景，还有的会想到在家阅读、绘画等活动。这种基于学生生活的选题方式，极大地降低了学生写作的难度，激发了他们的写作兴趣，为成功的作文教学奠定了良好的基础。

　　在教学目标的设定上，这堂课目标明确且合理。教师将教学目标设定为让学生能够清晰地描述自己课余生活中的一件事情，包括事情的起因、经过和结果，并且要求学生在写作过程中运用一些简单的描写方法，如动作描写、语言描写等，以丰富文章的内容。这些目标既符合小学阶段作文教学的要求，又具有一定的针对性和可操作性。从课堂实际效果来看，大部分学生在教师的引导下，都能够朝着这些目标努力，并且在最后的写作成果中也较好地体现了教学目标的.达成。

　　教学过程是这堂课的核心部分，我觉得这堂课在教学过程中有很多亮点。其一，教师注重引导学生进行素材的挖掘。在课堂开始时，教师通过提问、小组讨论等方式，让学生们畅所欲言，分享自己课余生活的点点滴滴。这种方式不仅帮助学生们打开了思路，还让他们学会了从不同的角度去思考问题，发现生活中的写作素材。例如，在小组讨论环节，有一个小组的学生在讨论课余阅读的经历时，从最初只是简单地提到自己读了什么书，到后来在教师的引导下，能够详细地描述书中给自己印象深刻的情节以及自己的阅读感受，这就是素材挖掘的一个很好的体现。其二，教师在教学过程中巧妙地进行了写作方法的指导。在学生们确定了自己要写的课余生活事件之后，教师并没有急于让学生动笔，而是通过范文赏析、片段写作等方式，向学生们传授了如何写好事情的起因、经过和结果，以及如何运用描写方法让文章更加生动形象。比如，在赏析范文时，教师引导学生关注作者是如何通过描写人物的语言和动作来表现人物的心情和性格特点的，然后让学生模仿这种写法进行片段写作练习。这样的教学方式，让学生们在实践中学习写作方法，能够更好地将理论知识转化为实际写作能力。其三，教师在课堂上给予了学生充分的写作时间和空间。在进行了一系列的引导和指导之后，教师安排了较长的时间让学生进行独立写作。在学生写作过程中，教师能够巡视课堂，及时发现学生存在的问题并给予个别指导。这种以学生为中心的教学理念，充分尊重了学生的个性差异，让每个学生都能够在自己的基础上得到提高。

　　从教学方法的运用来看，这堂课采用了多种教学方法相结合的方式，取得了很好的教学效果。除了前面提到的提问、小组讨论、范文赏析、片段写作等方法外，教师还运用了多媒体教学手段。在课堂上，教师展示了一些与课余生活相关的图片和视频，这些直观的视觉材料能够帮助学生更好地回忆自己的经历，同时也为学生的写作提供了一些灵感。例如，在学生写关于户外活动的作文时，教师展示了一段孩子们在公园里玩耍的视频，视频中的欢声笑语、绿树红花等场景，让学生们仿佛身临其境，从而能够更加生动地描写出自己在户外活动中的感受和体验。

　　当然，任何一堂课都不可能是完美无缺的，这堂作文课也不例外。在我看来，这堂课还有一些可以改进的地方。其一，在学生写作完成后的评价环节，虽然教师采用了学生自评、互评和教师评价相结合的方式，但评价标准还不够明确和细化。学生在自评和互评时，往往只是简单地说文章写得好或者不好，缺乏具体的评价依据和建设性的意见。教师在评价时，也可以更多地关注学生在写作过程中的努力和进步，而不仅仅是文章的最终结果。其二，在教学过程中，对于一些写作基础较差的学生，教师的关注和指导还可以进一步加强。虽然教师在巡视过程中会对个别学生进行指导，但由于时间有限，可能无法满足所有学生的需求。在今后的教学中，可以考虑为这些学生提供更多的辅导资源，如课外辅导、写作小组等，帮助他们逐步提高写作能力。

　　总的来说，这是一堂非常精彩且富有成效的作文课。教师在教学过程中能够充分考虑学生的需求和特点，采用多种教学方法和手段，引导学生积极参与到作文教学中来，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作知识和技能。同时，这堂课也为我们提供了很多值得借鉴的经验和启示，让我们在今后的小学作文教学中能够更加得心应手。

　　以上就是我的评课发言，如有不当之处，请各位老师批评指正。谢谢大家！

　　小学作文教学评课发言稿 5

各位同仁：

　　大家好！今天观摩了这堂小学作文教学课，感触颇深，下面我就这堂课谈谈自己的一些见解。

　　这堂作文课给我留下的第一印象就是教师具有很强的亲和力，能够迅速地拉近与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的课堂氛围。从课堂伊始的导入环节，教师就以亲切的语言、生动的表情和有趣的话题吸引了学生的注意力，让学生们在不知不觉中进入了作文教学的情境之中。这种良好的师生关系和课堂氛围，对于激发学生的写作兴趣和创造力是非常重要的。

　　在教学内容的设计方面，这堂课做到了循序渐进、层层深入。教师首先通过引导学生回顾自己的生活经历，让学生们明确了作文的主题 ——《一次难忘的旅行》。然后，教师从旅行前的准备、旅行中的所见所闻、旅行后的感受等几个方面，逐步引导学生进行素材的整理和构思。这种由浅入深的教学方式，符合小学生的认知规律，能够让学生们更好地理解和把握作文的写作要点。例如，在引导学生描述旅行中的所见所闻时，教师先让学生们闭上眼睛，回忆自己在旅行中看到的最美丽的风景或最有趣的事情，然后再让学生们用简单的语言描述出来。这样的设计，不仅帮助学生们唤起了记忆，还锻炼了他们的口头表达能力，为后续的书面写作打下了坚实的基础。

　　教学方法的.多样性也是这堂课的一大亮点。教师在教学过程中运用了多种教学方法，如情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让课堂变得生动有趣，富有活力。在情境教学法的运用上，教师通过展示一些著名旅游景点的图片和视频，让学生们仿佛置身于美丽的自然风光和悠久的历史文化之中，极大地激发了学生的写作灵感。启发式教学法则贯穿于整个教学过程中，教师通过巧妙的提问，引导学生思考、探索，培养了学生的思维能力和创新精神。例如，在学生描述旅行中的经历时，教师会问：“你在那个地方看到了什么特别的东西？它给你留下了怎样的印象？” 这样的问题能够启发学生深入挖掘自己的记忆，写出更加生动、具体的内容。此外，教师还组织学生进行小组合作学习，让学生们在小组内交流自己的旅行经历，互相启发、互相补充。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的团队合作精神和人际交往能力。

　　在写作指导环节，教师能够针对小学生写作中常见的问题进行有针对性的指导。比如，在描写景物时，教师提醒学生要注意按照一定的顺序进行描写，如从上到下、从远到近等，并且要运用一些形容词和比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。在描写人物时，教师则强调要通过人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点和内心感受。这些写作方法的指导，非常实用，能够帮助学生提高写作水平。同时，教师还通过展示一些优秀的学生作文片段，让学生们直观地感受到了好作文的标准，从而明确了自己的努力方向。

　　然而，这堂课也并非十全十美。在我看来，这堂课在时间的把控上还存在一些不足之处。在课堂的前半部分，由于教师在素材挖掘和构思引导环节花费了较多的时间，导致后面的写作时间略显紧张，部分学生没有足够的时间完成作文的写作。在今后的教学中，教师可以更加合理地安排教学时间，适当精简一些环节，确保学生有充足的时间进行写作和修改。另外，在对学生的写作评价方面，虽然教师采用了多种评价方式，但评价的反馈还不够及时和深入。学生在完成作文后，非常希望能够得到教师的及时反馈和指导，以便他们能够更好地了解自己的优点和不足，进一步提高写作水平。教师可以在课堂上对部分学生的作文进行现场批改和点评，让学生们更加直观地感受到教师的评价标准和修改建议。

　　综上所述，这堂作文课在很多方面都值得我们学习和借鉴，如良好的师生关系、丰富的教学内容、多样的教学方法和有针对性的写作指导等。当然，我们也应该看到这堂课存在的一些不足之处，并在自己的教学实践中加以改进。我相信，只要我们不断地探索和创新，就一定能够提高小学作文教学的质量，让学生们在写作中收获更多的成长和快乐。

　　谢谢大家！

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