吾爱吾师小学作文
道教学者葛洪曾说过：“明师之恩，诚为过于天地，重父母多矣。”我们的班主任何老师就是这样的“明师”。她用新颖、有趣的方法教给了我们文化知识和做人的道理，让我们受益匪浅。
何老师四十出头，中等身材，一张慈祥和气的脸上长着一对按情绪变化而变化的眉毛，清澈明亮的眼睛还 能“说话”，挺拔的鼻梁上架着一副眼镜，能说会道的嘴常常挂着笑容，还 时不时地冒出一些幽默的话，让你情不自禁地喜欢上她。
何老师的课轻松愉快，充满趣味。她常常把她的生活经历、见闻趣事融入教学中，寓教于乐，不但让课堂变得生动活泼，而且让我们的视野变得开阔。
她怕我们写错字，就把字拆开，变成一个个小故事。这些故事中，我印象最深的就是“游”和“拔”的故事了。何老师怕我们把“游”的右边写成反文旁，就教我们：“小孩子，戴帽子，方方水池去游泳。”她还 给“拔”编了个故事：“小朋友，多一点，大家一起来拔河。”从此，班里再也没人把“拔”写成“拨”了。用这样的方法教识字，既生动形象又让人印象深刻。
为了提高我们的写作水平，何老师让我们写“爱的日记”。每天两个人写，按学号轮下去。每位同学都绞尽脑汁，认真记录生活中的.点滴趣事，努力写好属于自己的“爱的日记”。次日上学，老师就会朗读日记，让大家各抒己见，评论日记，并选出最好的评论作为代表，写在日记本上，供以后写日记的同学参考学习。经过几轮“爱的日记”的训练，同学们的写作水平突飞猛进。除了让同学们写“爱的日记”，老师还 邀请家长为同学们的文章写评语。在轮流的过程中，同学和家长可以欣赏前面同学的文章和家长评语。这样，“爱的日记”不仅成了同学们提高写作能力的“练兵场”，还 成了同学、老师、家长互动和沟通交流的平台。
何老师不仅教我们知识，还 用诵读经典的方法，教我们养成好习惯。一年级时，她就让我们诵读《弟子规》。并在日常生活中用《弟子规》教育我们。每当有同学的衣服和学习用品不整洁时，她就会提醒：“置冠服？”我们便异口同声地回答：“有定位，勿乱顿，致污秽。”并快速整理好自己的东西，教室里变得整整齐齐。当她发现有同学挑食时，就会问：“对饮食？”“勿拣择，食适可，勿过则。”我们脱口而出，自觉地改了挑食的坏习惯。久而久之，《弟子规》成了我们行为的一杆标尺。
何老师，是爱的播种者，爱的耕耘者。有了她的陽光雨露，我们这些“花儿”才五彩缤纷！
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