农村小学作文教学存在问题及对策
最近，笔者对61所村办小学243名学生的1215篇作文，采用a>，采用问卷与查阅相结合的方法，进行了调查，发现农村小学作文教学存在的一些问题：
一是重文轻人。
农村小学作文教学存在问题及对策。只注重字、词、句、篇的训练，很少考虑"人"的因素，对学生作文中的空话、假话，视而不见，不进行教育，致使学生越写越不真实。
二是重形式轻内容。
作文教学大多从形式入手，平日既不具体指导学生观察生活，又不向学生提出积累材料的要求，不帮助学生解决作文的内容问题，学生作文无话可写、无情可抒。
三是重教轻学。
"师授作文"的模式，在农村小学根深蒂固。基本上按"教师命题--教师指导--学生奉命作文--教师批改--教师评讲"的程序进行，教师包揽，忽视了学生的主动性和积极性。
四是重课内轻课外。
大部分教师的作文教学还是封闭型的。一学期下来，除课内作文以外，很少让学生到课外生活中观察、练笔。毕业班老师则把学生关在教室里进行封闭式的大写作量的训练，学生的写作源泉枯涸，小学作文指导《作文教学:农村小学作文教学存在问题及对策》。
改革农村小学作文教学的对策
1、端正教学思想，是改革作文教学的前提。
要提高农村小学作文教学质量，首先在于端正作文教学的指导思想。农村小学作文教学应为当地建设事业服务，这是农村小学教育的性质所决定的。因此，作文教学要与农村社会实际相结合，与学生生活实际相结合，面向农村，培养学生在适当的语文环境和当地的`实际情境中恰当地运用语言文字的交际能力，处理好作文与育人、内容与形式、主体与主导的关系。
2、从内容入手，是改革作文教学的关键。
要改革农村小学作文教学，关键在于改革作文教学的内容。首先丰富学生的生活，把学生带到大自然中去，实地指导观察，摄取反映农村特点的景、物、人、事。开展丰富多彩的课外活动，组织社会调查等，拓宽学生的知识面，为写作积累素材。其次是另辟渠道让学生在生活中写，课内作文与课外作文同步训练，课内序列训练与课外生活应用，"双轨运行"，内外结合，让学生得法于内，受益于外。第三，加强实用教学，要求学生学会"人人需要"的作文，如书信、广告、产品说明书、合同、启事、计划、报告以及各种条据、证明等等。只有这样，培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动的需要。
3、突破传统模式，是改革农村小学作文教学的基础。
在农村，作文教学历来是学生围着教师框框转，教师主宰整个教学过程，这个局面必须改变，把学生从教师授题、授意、授材、授改的束搏下解放出来，做到教师定范围，学生自我命题、定中心、选材料、写作和自改互评等。充分发挥学生的主体作用，才能提高学生的写作水平。
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