- 相关推荐
《用符号修改作文》优秀教学设计范文
在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的《用符号修改作文》优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用符号修改作文》优秀教学设计 1
一、教学目标 ：
1、培养对自己所做作业 的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
3、用修改符号修改课后第二题
※学生自己读题，明确题目要求
※动手修改，用上刚学的符号
※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改
※师生评议，说说他们改得对不对。
第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。
三、小结
这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆
第二课时
一、复习
回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用
二、修改自己的.文章
上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。
拿出自己最近写的作文，自己修改
同桌相互交换，修改同桌的作文。
同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。
《用符号修改作文》优秀教学设计 2
教学目标
知识与技能：学生能够识别并正确使用常见的作文修改符号，如删除号、增添号、对调号、改正号等。
过程与方法：通过实例分析，学生学会如何运用这些符号在自己的作文中进行有效修改，提高作文的逻辑性、准确性和表达效果。
情感态度价值观：培养学生的自我反思能力和批判性思维，激发学生对写作的兴趣，以及对待作品认真负责的态度。
教学重点与难点
教学重点：掌握常用作文修改符号的含义及其使用方法。
教学难点：如何根据作文的'具体内容，灵活恰当地选择和应用修改符号，以提升作文质量。
教学准备
多媒体课件展示修改符号及其用法。
打印好的含有常见错误的作文示例。
修改符号卡片。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事激趣：讲述一个简短的故事，比如一位作家如何通过不断修改，将一篇平庸的文章打磨成佳作，引出修改在写作中的重要性。
引入课题：指出修改文章是提高写作能力的重要方法，并引出本节课的主题——《用符号修改作文》。
二、讲授新知（约20分钟）
介绍修改符号：利用多媒体展示常见的作文修改符号，包括但不限于删除号、增添号、对调号、改正号、重点号、提示号等。
示范应用：选取一段含有典型错误的作文示例，现场演示如何使用上述符号进行修改，并解释每一步修改的原因。
小组活动：学生分组，每组发放一篇含有错误的作文复印件，要求学生合作使用学习到的修改符号进行修正。
三、巩固练习（约15分钟）
个人练习：学生选取自己之前的一篇作文，运用所学修改符号自行修改，至少找出并修正5处问题。
分享与讨论：每组或几位学生分享他们的修改成果，讨论修改前后的差异及修改理由。教师和同学共同评价，强调修改的重要性及正确使用修改符号的意义。
四、小结与作业（约5分钟）
小结：回顾本节课的重点内容，强调自我修改是提高写作水平的重要环节。
作业：要求学生在家继续修改自己的另一篇作文，下周课堂上分享修改心得和体会。
教学反思
课后，教师应反思教学过程，评估学生对修改符号的掌握程度及实际应用能力，根据学生反馈调整后续教学策略，确保每位学生都能有效掌握这一技能。
《用符号修改作文》优秀教学设计 3
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识并理解常见的作文修改符号，包括删除号、增添号、对调号、改正号、恢复号等。
学会运用这些符号准确地修改作文中的错别字、语病、标点错误和内容不当等问题。
过程与方法目标
通过实例分析和练习，培养学生自主发现问题和解决问题的能力。
在小组合作修改作文的过程中，提高学生的合作交流能力和批判性思维。
情感态度与价值观目标
让学生明白修改作文是写作过程中重要的环节，培养认真修改作文的习惯。
增强学生对写作的兴趣和自信心，通过修改使作文质量得到提升。
二、教学重难点
教学重点
掌握常见作文修改符号的用法。
运用修改符号对作文进行针对性修改，重点解决错别字、语病和标点问题。
教学难点
能够准确地运用修改符号修改内容方面的问题，如语句不通顺、逻辑不清晰、表意不明等。
在修改过程中保持原文的风格和思路，避免过度修改。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、小组合作法
四、教学准备
准备包含不同类型错误的作文示例若干篇，打印出来分发给学生。
制作包含修改符号讲解和示例的 PPT。
准备用于小组活动的作文修改练习题和评价标准。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师展示一篇有较多错误（错别字、语病、标点错误、内容问题）的学生作文片段，如：
“我最喜欢的季节是春天，春天是个美丽的季节。花朵都开了，五颜六色非常好看，还有小鸟在树上唱歌，听着他们的歌声我觉的很愉快。但是春天也有不好的地方，有时候会下雨，一下雨就不能出去玩了，这让我很烦恼。”
提问学生：“同学们，这篇小作文有哪些地方你们觉得不太好呢？如果是你们，会怎么修改呢？” 引导学生初步发现作文中的问题，从而引出本节课的主题 —— 用符号修改作文。
（二）讲解常见的作文修改符号（10 分钟）
使用 PPT 展示常见的作文修改符号，包括：
删除号（删除内容）：用于删去字、词、句或标点。例如：“我觉的很愉快”，“的” 字错误，用删除号删去 “的”，改成 “我觉得很愉快”。
增添号（增添内容）：在需要增加字、词、句或标点的地方使用。如 “花朵都开了” 表意较简单，可以增添 “五颜六色的'”，使句子更生动，用增添号在 “花朵” 前添加。
对调号（对调内容）：用于相邻的字词或句子的位置对调。比如 “小鸟在树上唱歌”，若想强调 “树上”，可将 “在树上” 和 “小鸟” 对调。
改正号（错误内容改正内容）：用于改正错别字、错误的标点等。如 “五颜六色非常好看”，可在 “非常” 前用改正号添加 “，”。
恢复号（恢复内容）：当误删的内容需要恢复时使用。
结合具体的例子，详细讲解每个符号的形状、使用方法和作用，让学生有直观的认识。
（三）示例分析（10 分钟）
教师在 PPT 上展示另一篇有错误的作文，如：
“我的课余生活丰富多彩，我喜欢读书、画画和弹钢琴等。读书能让我增长知识，开拓视野，我经常读各种类型的书，有故事书、科普书、和文学名著。画画可以发挥我的想象力，我用画笔描绘出美丽的风景和可爱的动物。弹钢琴能陶冶我的情操，当我的手指在琴键上跳舞时，美妙的音乐就会流淌出来。我觉得课余生活是我最快乐的时光。”
教师和学生一起分析这篇作文中的错误，并用相应的修改符号在 PPT 上演示修改过程：
“有故事书、科普书、和文学名著” 中 “、” 多余，用删除号删去。
“我觉得课余生活是我最快乐的时光” 表意不太准确，用改正号修改为 “我觉得丰富的课余生活让我拥有了最快乐的时光”。
（四）小组合作修改作文（15 分钟）
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。
给每个小组发放一篇有错误的作文练习题和一张大白纸。
要求小组成员共同讨论，用所学的修改符号在大白纸上修改作文。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保学生正确使用修改符号。
（五）小组展示与评价（10 分钟）
每个小组派一名代表展示修改后的作文，并向全班讲解修改的地方和理由。
其他小组可以进行提问、补充或评价。教师根据学生的展示和评价，总结各小组在修改过程中的优点和存在的问题，如是否正确使用修改符号、修改是否全面准确等。
（六）课堂小结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括常见的作文修改符号及其用法，以及修改作文的步骤和要点。
强调修改作文对提高写作水平的重要性，鼓励学生在今后的写作过程中养成认真修改的好习惯。
（七）布置作业（课外）
让学生选择自己以前写过的一篇作文，运用本节课所学的修改符号进行修改。
写一篇短文，故意设置一些错误，然后用修改符号修改，并写出修改说明，下节课进行分享。
六、教学反思
在教学过程中，要注意学生对修改符号的理解和掌握程度，对于理解较慢的学生可以进行个别辅导。同时，在小组合作环节，要鼓励学生积极参与讨论，充分发挥小组合作的优势，培养学生的合作能力和批判性思维。通过作业的反馈进一步了解学生的学习情况，以便在后续教学中进行针对性的指导和强化训练。
【《用符号修改作文》优秀教学设计】相关文章：
《修改作文》教学设计（精选10篇）08-19
用目光倾听教学设计05-27
优秀教学设计04-13
优秀的教学设计07-06
《用彩墨画鱼》的教学设计09-03
养花优秀教学设计优秀01-20
《夹竹桃》优秀教学设计优秀03-22
《草原》优秀教学设计优秀09-21
jqx优秀教学设计优秀04-28