换个方式，理解更好作文

换个方式，理解更好作文

　　今天课堂上学习三角形的高，画高是学习的难点，一些孩子画高时常常画不好，出现画的不垂直或者画不到指定的底上，特别是钝角三角形的高。反复进行练习之后，还是有一些孩子不可置否，不能很快、很正确的画高，反而有的孩子出现了厌烦现象，根据这种情况，我改变了练习的方式，让孩子画完高之后，同桌交换，用自己的方式检查同桌所画的三角形的高是不是正确，如果发现有错误的地方，要给同桌讲一讲，说一说。结果发现孩子们的兴致反而高了起来。

　　有的孩子拿着三角板，用三角板上的直角进行检查，有的孩子拿着量角器，量角的大小，看是不是90°，还有的孩子只看了一眼就急忙拉着同桌，比划着进行讲解。

　　我站在几排孩子的中间，听他们的交流：

　　“你画的这条高一看就不对，因为直角三角形的一条边是底，另一条直角边就是它的高，你在三角形内又画了一条，肯定是不对的了。”我笑，这孩子讲得头头是道。

　　“你这条高画得比较好，但是这条高画得就不够好了，因为画完之后没有标上垂直符号。”检查真是细致。

　　“钝角三角形有三条高，其中两条高在三角形的外面。我给你画画，你好好看啊。”这孩子像个小老师，比我讲得还细致。

　　“你画高的时候，一定要把三角板放平，按住，要不你画的时候三角板一动，画的线就不直了。”

　　每个孩子都认真的检查着自己手里的作业，每个孩子都在检查之后与同桌认真的交流着，能看的间孩子在交流之中的思考，也能看得见孩子交流之后的顿悟，能看得见有的孩子在认真的进行订正，有的孩子则在认真的进行指导。看来，通过检查别人的作业，孩子对画高的方法理解得更加深刻，而且学习的兴致也比较高。

　　有时候，在学习或者进行练习的时候，孩子会因为知识点的不易而产生畏难的情绪，或者因为单一的练习产生厌烦。如果换一种方式，孩子会更有兴趣，也会在相互的交流中理解更好。

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