小学四年级作文8篇[优选]
无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编整理的小学四年级作文8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学四年级作文 篇1
我喜欢打乒乓球,喜欢打羽毛球,还喜欢静静地坐在湖边钓鱼,但我最喜欢做的可不是这些,而是考验平衡力的滑滑板。
我在动画片《名侦探柯南》里看到柯南的.滑滑板技术非常好,就对妈妈说:“妈妈,我想学滑板!”“你能行吗?”妈妈质疑了我的平衡能力。
经过我再三恳求,她终于答应了给我买滑板。
买来了滑板,我扶着墙壁,小心翼翼地站到滑板上去,可没过多久,就听到“啊!”的一声,站在旁边的妈妈连忙赶过来,看了看我的伤,“没有什么大碍。”妈妈说着把我扶了起来,“还是我扶着你,你再滑吧。”
我扶着妈妈慢慢地滑,感觉好多了,也不太会摔跤了。离开了妈妈,我扶着墙壁、桌子、椅子和冰箱,我也能滑了。可是,我就是不敢不扶着物体滑了。
直到第二天晚上,我扶着电视机在练习滑滑板,可手一抓空,差点儿就掉了下去,我可不想再次摔倒在地上,就急中生智,连忙扭起脚来,可我竟然没有摔倒。我心想:难道我真的学会滑滑板了?为了证实我真的会滑滑板了,我又试了一下,结果还是没有摔跤。
“我终于学会滑滑板了!”我欢呼着。
小学四年级作文 篇2
我有一个小伙伴,它是外婆家的小狗,名字叫旋风。它的毛是白色的,像一朵洁白的云,眼睛和鼻子都是黑色的,经常摇着尾巴昂着头,看起来威风极了。
每当我不开心的时候,它会趴在我身边,不时地朝我叫两声,好像在说:“小主人,你是不是有什么不开心的'事儿呀?”然后再温柔的叫几声,好像是在安慰我。当我开心时,它会和我一起做游戏。
它不仅能看懂我的心思,而且还是我家的“小卫士”,一些很细微的事物它都能发现,比如一天晚上我家买了一篮螃蟹,在哥哥的精心看管下,还是有一只螃蟹逃跑了,过了一会儿,只听院子里传来一阵狂吠,原来它已经把螃蟹给找到了,真不愧是我家的“小卫士”。
它还是个赛跑能手,有一次我们比赛时,它很大方的让我先跑,然后再以风一般的速度,追上我,我还没到终点,它已经到了,不停地摇着尾巴,好像在给我做鬼脸。
我喜欢外婆家的小狗,我要好好保护它!
小学四年级作文 篇3
朋友,你去过我们的校园——群石小学吗?如果以前去过,现在再去时,恐怕你会认不出来了。现在我将怀着自豪的心情带你们去参观参观。
学校座落在景色怡人的清源山脚下,是一所远近闻名的小学。
看,眼前的校门,可精致了,门上的两根铁柱上各有一支星星火炬,这是我们少先队的队徽,星星火炬下的“群石小学”显得是那么的苍劲有力。
进入大门是两块长方形的花坛,花坛里五颜六色的花儿迎风飘动,杨树的新叶圆圆的,前端突出一个小尖角,远远望去,真像一个个绿色的小桃。县铃木树杈上那鼓圆了的芽苞,慢慢伸展开来了,像一个个淡淡紫色的`小喇叭,毛茸茸的嫩叶在微风中摇摆着,仿佛无数只热情的小手儿,在向你招手致意。各种树儿都穿着绿装,披上融融春光,迎着悠悠的春风,悠美地舞出婆裟的倩影。
再往下看,展现在我们眼前的是这宽阔广大的操场,东西长约300米,南北宽也有200米。脚下走的这条青石跑道,直通向操场后面的教学楼。
再往下走,则是教学楼了,当你走过这里就听到的是朗朗的书声,看到同学们认真地听课。
下课了,同学们陆陆续续地跑出教室,到操场上玩耍,有的玩跳绳,有的捉迷藏……到处是一派生机勃勃的景象。
有时候碰上下雨天,雨,洒落在校园里,轻轻地为校园蒙上一层白纱,那苍翠的老榕树,美丽的花儿,高高的棕榈树,似乎被雨轻轻洗刷过,显得是那么的翠绿可爱。啊,雨!是大自然轻快的节奏,轻轻地洒落在校园的每个角落。
啊,我可爱美丽的学校!
小学四年级作文 篇4
不要误会,这只小狗嘟嘟可不是我的宠物小狗,它是我8岁的生日礼物――一个可爱的小狗存钱罐。
细细端详,这个小狗存钱罐雪白的脖子上有一圈圈灰色的小斑点,尖尖的小耳朵总是竖着,显得很机警。它那黑乎乎的鼻子下面,一张小嘴巴咧开着,吐出粉红色的舌头,一双又大又圆的眼睛兴奋地盯着我,好像在亲热地和我打招呼:小主人,你好!我和你一样最怕挨饿了,以后,你一定要记得按时喂我哦!它半蹲在地上,仰着头向我摇尾巴。我看着它那调皮而又可爱的傻劲儿,乐得哈哈大笑。
因为喜爱,我给它取了一个好听的名字嘟嘟,还把它放在了我的小天地最显眼的玻璃柜正中央――这是客人进来第一眼就能看到的地方。虽然嘟嘟的旁边还摆着一些精美的.工艺品,但是在我眼中,谁也不如它可爱。其它的小玩艺儿可羡慕它了,都想和它交朋友。
为了让嘟嘟吃得饱饱的,满足它的要求,我努力去改正爱吃零食的坏毛病,有时买比较贵的东西也知道如何砍价了,觉得说出货比三家不吃亏的人简直聪明绝顶。平时,我还很注意节约水电,搜集废品,变得十分抠门。而每次把省下来的零用钱投进嘟嘟的肚子里时,它就十分欢喜,水汪汪的大眼睛一闪一闪的,似乎在对我说:谢谢你,小主人,你对我真好!这让现在常被人取笑是抠门鬼的我心里快活不少。
有时候,我看到了自己梦寐以求的小挂件或是超级女声的海报,心动不已,坐立不安,最终还是把手伸向了嘟嘟。这时,嘟嘟好像要制止我:不要这样嘛,有志者事竟成,乱花钱是不好的呀!我心头一软,只好乖乖地把手收回去。
烦恼的时候,我会捧着嘟嘟,和它聊几句,诉说自己的烦恼。它总是悠然自得,笑嘻嘻的,让我忍不住捧腹大笑,烦心事一下子就抛到了九霄云外。
三年过去了,嘟嘟的肚子里已经满是纸币和硬币了,沉甸甸的,摇一摇,唏哩哗啦响成一片。我和嘟嘟的友谊也日渐深厚,嘟嘟,你真可爱!
小学四年级作文 篇5
爷爷今年也该80了吧 ,别看他也这么老了,还是能吃能做的。有时像返老还童一样,像一个小孩。
岁月对他不留人情,爷爷老了,双手粗糙不平,像老榕树的树皮,额头上的皱纹一条一条,像干枯的河床;他的头发也全白,像冬天被落满的白头霜。昔日,炯炯有神、而深邃的眼睛 ,今日变得有些模糊了。
他有时固执的像一个小孩。爷爷以前是养很多牛的,一大早就把牛放到山上,到了下午又要去找回来。有一次我突发奇想的`想,牛长得不都一样吗?怎么认得出来?所以我就带着疑惑去问妈妈。妈妈说,人长得不都一样,问我我怎么认得出来?我说那不一样。妈妈又说,看久了就看出来了。我又跑去问爷爷,爷爷说,都看了几十年了。能认不出来吗?就在前几年,爸爸和大伯商量,爷爷老了,也该让他享享福了。所以就决定,把牛给卖了。爷爷知道了说 ,他没老呢还可以跑,还可以跳,能吃能做的,为什么不让他看?爸爸和大伯也拿他没办法,这件事这么一拖就拖了大半年。直到爷爷有一天生病了,爸爸和大伯决定把牛给卖了,不让他养了。爷爷不知道,如果知道了话,又不知道该怎么反驳。过了几天爷爷知道了,又把爸爸和大伯唠叨了几天。爷爷还像个小孩一样,人老心不老,依然是那么固执。
今年寒假 ,我和弟弟妹妹们回家陪爷爷吃饭,在家大约住了一个星期,今天又该回去了。爷爷知道了,也就应了一声。吃着早饭中,我观察他的眼睛,深邃而模糊的眼神中,被太阳照的,有点闪光。
爷爷跟我说过一件事,说他特别喜欢吃肉,又吃的不多,一日三餐必须有肉。爷爷喜欢喝酒,餐餐必须要喝一两杯,可经过一场病,爷爷现在只喝一杯,叫他戒了戒不了,因为他这么老了,只有这个喜好。爷爷还是像个小孩。
爷爷永远不老,当爷爷看到就以前打仗的电视。总是激动无比,像是他在战场一样。口里总是说着,打,打,保卫祖国。爷爷还有颗爱国之心呢,那颗心永远燃烧着希望。那眼光是那么的锐利,那动作是那么的敏捷。他没有老。
那深邃而模糊的眼神,闪出锐利的目光。
小学四年级作文 篇6
是爷爷爱的山,呵护我生命的火;是爷爷爱的火,点燃我希望的灯;是爷爷爱的灯,照亮我前行的'路,是爷爷爱的路,引领我的一生。
三年级我放学晚的时候,爷爷就给我买一个肉包。而现在爷爷就天天带一个大苹果给我吃。我成绩好时爷爷就说接的有劲,而成绩不好时爷爷就说接我一点劲儿都没有,每次我看爷爷高兴的样子我也很高兴。
无论是刮风下雨,还是大雪纷飞,爷爷都去接我送我。是爷爷,风里来,雨里去,上学送我,放学接我;是爷爷,省着吃、省着穿,给我买那么多作文书、绘画书;是爷爷……
爷爷用生命的衰老化作山,化作火,化作灯,化作路,化作一点一滴的爱,陪伴我每一秒、每一分、每一天,陪伴我这一辈子。
小学四年级作文 篇7
“叮铃铃,叮铃铃……”午后的闹钟响了。我赶忙起床一看,窗外下着毛毛细雨,滴滴的小雨点就好像伴奏着一支小舞曲。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珍珠,慢慢连成了一条线,滴在那地上,发出“叮咚、叮咚”的声音。
雨的交响乐马上开始了!雨姐姐带着顽皮的小雨点儿纷纷降临人间,小雨点儿“滴滴答答”地唱着欢快的乐曲。这时,风妹妹来了,风妹妹在一旁“呼呼'呼呼”地伴奏,给交响乐增添了不少乐趣。一会儿,雷弟弟也来了。它发出“轰隆隆,轰隆隆”的声音,似乎是在给人们来一个下马威。“滴滴答答”“呼呼呼”“轰隆隆”这三种声音融合在一起,立即成了一曲美妙动听的交响乐。我听得如痴如醉,置身其中,妙不可言!
雨过天晴,太阳公公露出了久违的笑脸,天空中露出了一座“七彩桥”。明媚的'阳光照耀着大地,小花小草上面有一颗颗的小珍珠。它们向着太阳,好像在说:“这场雨的交响乐真好听啊。”
小学四年级作文 篇8
1.劝勉式:作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你可以沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!”我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
2.反问式:教师有时可以根据学生的'作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考、解答,在不断反思中提高写作水平。例如:你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?
3.暗示式:“很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评,更会触动学生的心灵,引起他们的重视。
4.研讨式:针对写作上的某些问题,教师可采用商量式的口气,和学生共同探讨、改进。例如:“如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何?”“叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢?”
5.批评式:例如:“此文语言不流畅,书写不认真,缺少生动形象的描写,是一篇不成功的作文。”如此评语,对于那些写作不认真的学生,可适当采用一下,但不可常用,否则会挫伤学生的进取心。
6.表扬式:“本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作”这样的评语,适于那些写作功底深厚的学生,老师衷肯的评价,会让他们的作文更有高度与深度。
7.激励式:学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子、词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。
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