小学四年级作文

时间：2024-01-18 12:58:22 四年级我要投稿

小学四年级作文

　　在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的小学四年级作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级作文

小学四年级作文篇1

　　周五的早晨，在明媚的阳光的照耀下，我们班的同学们排着整齐的队伍上了大客车，来到了“青少年活动中心”，进行了一学期一次的学工活动。

　　首先我们来到了上午的休息教室——102教室。我们的.第一个活动是划船，在休息室看完视频，并听老师讲完动作要点和注意事项后，老师就带着我们来到了一间小木屋里。在木屋里面，我们拿到了救生衣和船桨，随后就按照老师讲的穿好救生衣，拿好船桨，来到了船上。刚开始我们划得兴致勃勃，一边划船，一边还喊起了“一，二，一，二……”的口号，一点儿也不觉得累。可到了后来就开始有些“力不从心”了。尤其是和余玉冰她们相撞了之后，我们全员都“累倒”在船上。休息了一会儿后，赶紧上了岸。不过虽然有点累，但是我还是觉得很好玩。

　　回到休息室后，我们稍作休息，便开始了下一项活动——沙雕。在活动开始前，老师首先向我们简单的讲解了一下什么是沙雕以及沙雕的来源，并给我们看了视频，教会了我们如何制作沙雕。待同学们全都学会了制作沙雕后，老师便带我们来到了“创意沙雕场”，等到分好组后，我们便各就各位开始制作。我与组员们一起合作雕了一个城堡，感觉还不错。

　　最后一个活动在下午，名叫“罗马战车”，也叫“投石器”。老师为我们讲解了如何制作一个牢固的罗马战车，等他讲完后，我们便开始制作。待到制作完毕，老师又讲了如何把球投得更远，然后就开始了比赛。我们组虽然是第二名，但却只得了六分，第一名有整整十四分呢！真可惜。

　　这次有趣的学工就在我们的欢声笑语中结束了。

小学四年级作文篇2

　　斗牛刚结束，骑士们便牵着一匹匹骏马，到马道上去赛马。比赛哨声一响，骑士们跃上马背，箭一般地冲出去。每个骑士扬鞭催马，每匹骏马四蹄腾空，闪电般地疾驰。人们既紧张又兴奋地观看着。

　　你看，老人们的笑脸像盛开的菊花，姑娘们的笑脸像出水的`芙蓉，孩子们的笑脸像初绽的蓓蕾……

　　啊！欢乐的火把节，你给彝家山寨增添了光彩，你给彝家人民带来一了欢乐。

小学四年级作文篇3

　　诗人孟郊写的：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗我们都很熟悉，表达了对母爱深深的赞美。

　　是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”。我们每个人都有爱你的妈妈，可又有多少人关心过她们，照顾过她们，报答过她们呢？

　　在孩提时代，妈妈无微不至地照顾我、培养我：她扶我走路，叫我说话，为我洗衣，甚至连我的名字也是妈妈手把手的、一笔一划地教我写会……我在妈妈的呵护下，一天天长大。

　　妈妈是我们最亲的人，有时，她看似觉得我们烦人，可心里不知多么在乎我们呢！妈妈的关爱就在我们身边，妈妈的关爱是着急，妈妈的关爱是唠叨，妈妈的关爱是表扬……我们每时每刻都能感受到她的爱，她的`爱就像空气一样永远围绕在我们身边。

　　周末我在书上看见一个故事，一位六岁的小男孩依偎在妈妈的身边，唱着快乐的歌儿。突然，车剧烈晃动。此刻，男孩的妈妈根本没想到自己的安危，一心只想着保护孩子，用力把孩子推出车窗自己却被压在车下，永远离开了这个世界。妈妈，伟大的妈妈，她把生的希望留给孩子，把死的危险留给了自己。妈妈就是这样的人，为了救孩子，宁愿放弃自己的生命。

　　是啊，妈妈为我们付出的太多太多。妈妈的爱是温暖的，妈妈对我们的爱是甜蜜的，妈妈的爱是无私的。妈妈，我真想对您大声说：“妈妈，我爱你，我永远爱你！”

小学四年级作文篇4

　　小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。

　　一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的。

　　作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

　　我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

　　二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。

　　教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

　　我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

　　三、批改作文要形式多样，及时有效。

　　作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

　　事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的'作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

　　四、尽量把修改作文的权利还给学生。

　　教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。

　　我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。

　　因为，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

小学四年级作文篇5

　　盼星星，盼月亮，一年一度的冬运会快到了，为了再次让我们班夺冠，我们开始了紧张有序的训练，当然别的班级也不例外，也都争先恐后的开始了训练。

　　冬运会终于开幕了，虽然那天冷飕飕的，但是大家的心是暖暖的'，我们信心百倍的进入了南河体育中心，经过了简短的开幕式以后，比赛项目正式开始了。我觉得最精彩、最激动人心的比赛项目是男子400米决赛。运动健儿们在比赛场上那种拼搏劲，那种吃苦的精神让我至今难忘，随着“砰”的一声枪响男子400米决赛开始了，运动员们一个个就像离弦的箭一样飞奔在跑道上，只见我们九班的胡润泽像兔子一样，噔、噔、噔的冲向终点，虽然我们班遥遥领先，但是他仍然用劲跑着，一点也不松懈。胡润泽跑着跑着脸上豆大的汗珠滴了下来，其他班的拉拉队员大声的喊到:快追,九班的在前面了。高老师和拉拉队员们手舞足蹈说：‘加油！！！加油！！！快了!!！快到了！！！’胡润泽终于冲向了终点，他顿时脸色煞白，同学们慢慢的把他扶到休息区给他送来矿泉水、饼干，过了一会儿，脸色又变的红润起来。

　　这次比赛虽然我们赢了，但这荣誉不是靠个人，还是要靠大家的齐心协力，老师的鼓励，和同学们平时辛勤的训练，正是应证了这句古话：“台下十年功，台上一分钟”。大家才能赢得胜利。

小学四年级作文篇6

　　我家乡的坎儿井在素有“火洲”之称，气侯干旱、炎热的吐鲁番盆地，之所以能形成今天这样美丽富饶的绿洲，坎儿井功不可没。

　　吐鲁番坎儿井已有两千多年的历史。但坎儿井最早从哪里传入，说法不一。一种说法是从波斯和埃及传入，这一技术沿丝绸之路传到周围地区；另一种说法是西汉时从中原传去的。吐鲁番地区共有坎儿井一千多条，总长度超过长江、黄河，与万里长城和京杭大运河一同并称为我国古代建筑史上的三大工程。

　　从吐鲁番市驱车１０分钟，便来到了坎儿井公园。在一个土坎下，一渠清幽幽的水，静静地流淌着。水从土坎底部一个长方形的洞口流出，黑黢黢的.洞口看不到底。据当地人讲，坎儿井的水年年月月流，日日夜夜淌，无穷无尽。坎儿井的水来自天山上的积雪。雪水融化后一部分从地面上流走，被称为径流；另一部分从地下流走，被称为潜流。坎儿井就是将潜流引出地面，进行灌溉。尝一口坎儿井的水，清凉清凉的，那种凉爽的感觉直沁入人心脾。一条坎儿井主要由竖井、地下暗渠、地上明渠和涝坝组成。其中暗渠工程最为艰巨，一般要在地下开凿几公里到几十公里长的渠道。在开凿地下暗渠时，为了出土和通风，每隔二三十米打一眼竖井。据记载，古时人们就是从竖井下去，头顶油灯，用坎土镘向左右开挖，一节节地接通，再连接起来，成为地下暗渠。在那郁郁葱葱的绿洲的外围戈壁滩上，可以看见顺高坡而下的一堆一堆的圆土包，形如小火山锥，座落有序地伸向绿洲。

　　这些都是坎儿井的竖井口。假如从高空俯视，这些土堆宛如珍珠串结的项链，装点着吐鲁番这个古老而又焕发出青春活力的地方。坎儿井的清泉，浇灌着吐鲁番大地，使火洲戈壁变成绿洲良田，生产出驰名中外的葡萄瓜果。奇妙的坎儿井就是吐鲁番的生命之源！

小学四年级作文篇7

　　“天才可贵，培养天才的泥土更可贵”，这句话说的真好，如果没有那天班主任陈老师照耀进我心中的那束光，我现在会变得这么开朗、阳光吗！

　　记得刚进这个陌生的班级、面对陌生的同学时，我充满了孤独感，常常默默的坐在教室角落里，羡慕的看着其他同学飞来飞去的'身影，一种失落感油然而生。细心的陈老师关注到了我，发现了这一切。

　　记得那天一下课，陈老师到我的座位上，让我和她走，我心头一震，周围的同学也一头雾水地看着我。陈老师把我带到了走廊上，弯下腰，用那充满深情的大眼睛看着我，眼神中夹杂着不同的情感：有温暖、有鼓励…….轻轻地对我说道：“你看我们原来（4）班的同学们上、下课时多活跃，你来到我们这个班级，就要慢慢地适应我们这个温暖的大家庭，和同学们互帮互助。”我的心微微的颤了一下，不知所措的望着陈老师，手紧紧地拽着裤袋，眼神中交织着紧张，忐忑不安，还有一丝丝的害怕。没想到陈老师对我这么关心。接着，陈老师又说：“以后，你要慢慢的改掉,好吗？我紧咬嘴唇，假装很淡定，内心早已是翻上倒海，我坚定地点了点头。陈老师慈祥地望着我，向我投来了一个微笑。嘴角一弯，我觉得此时陈老师的笑脸是最美的。陈老师又轻轻抚摸着我的头，说：”我相信你是最棒的。”虽然，这短短的几句话，却深深的刻在了我幼小的心中。在以后的日子里，我试着慢慢的改变自己。陈老师又在短信上，发了一条“上课的小手举起来了，老师真的为你感到高兴“的短信来鼓励我。陈老师的那番话就像一束温暖的光照进了我的心头，我也越来越开朗起来。

　　山感地恩，方成其高峻；海感溪恩方成其博大;天感鸟恩,方成其壮阔.我真挚地对陈老师说一句:谢谢您,陈老师,您改变了我的一生.那束美丽的光将使我终身难忘!

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