实用的四年级作文4篇【热门】
无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的四年级作文4篇，欢迎大家分享。
四年级作文 篇1
我的老家曾经养过一只叫小白的兔子，它是从门口捡来的。它的眼睛像红宝石一样闪闪发光，全身都是白色的`，摸起来软软的。它小巧玲珑，十分活泼好动。它喜欢爬山，搞恶作剧。
就拿那一次来说吧，它和家里的狗狗一起出去玩，我看到了很好奇，心想：兔子什么时候和狗狗成为好朋友了？它原来不是很怕狗的吗？因为好奇，想完便跟了上去，想看个究竟。只见它和狗狗在烂泥堆里滚来滚去，原本白色的兔子顿时变成了一只“小怪物”，除了全身都是土黄色的，还湿嗒嗒！这还不够，它还一摇一晃地向稻草堆里走去，我走近一看，它眯着眼睛在里边翻来覆去的，一副全然不顾脏的样子。我看着它的举动，大吃一惊：小白平时不是挺爱干净的吗？一点污水都不碰，今天是怎么了？吃错药了？就在我准备把它拿去清理掉身上的脏东西时，表妹出现了。只见小白猛地一跳，跳到了表妹面前，我吓了一跳，想着：完了，小白又要恶作剧了。表妹愣了一下，接着狂喊道：“鬼啊！妈妈！”边喊变往外跑，刚喊完就没影了。
看吧！我家的小白就是那么调皮。
四年级作文 篇2
一、教学思路
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：
一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析
本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标
1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。
3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的.见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学习。
四年级作文 篇3
我的幸福是什么？我的幸福是在大家的关心下，幸福地成长。幸福每天都包围着我。幸福每天都包围着我。圣诞节快到了，郑锦芸妈妈未来我们能过一个快乐的圣诞节，给我们买了许多棒棒糖和巧克力。终于等到放学了，我迫不急待地把棒棒糖的糖纸拨开了，舔了一小口，哇！真甜！我吃在嘴里甜在心里。这是郑锦芸妈妈对我们的关爱呀！
幸福是什么？幸福是我们的张老师像妈妈一样地关爱着我们，给我们买推推乐、棒冰、便签等。
离期末考试的'日子一天天地近了。这次考试，我们要用2B铅笔来涂答题卡。张老师就早早地给我们准备好了我们所需的2B铅笔。张老师这样关心我们，我感到非常幸福。
幸福是什么？幸福是同学们对我的帮助。
前几天，我的橡皮忘带了，正在我着急之时，大陈诚看见了连忙把他的橡皮递了过来，轻声说：“你先用我的橡皮吧！我用感激的目光望着大陈诚，顿时一股暖流涌上心头。
这就是幸福地我，处处受到大家的关心。
四年级作文 篇4
这回小记者的活动可真是丰富的很：写对联、剪窗花、迎春节……你要干什么就有什么，思考了好一会儿，我才从容不迫的报了——“年宵花市”这一活动。碰巧，我的同学肖嘉磊也在这个活动中，哈哈，真是缘分！
中午，大伙儿顶着烈日赶到了浙江（中国）花木城的“年宵花市”活动专区，先签了名，再去大厅等候。一会儿人数到齐了，工作人员带领着我们来到了第一个参观区——20号廊。一看到这个参观区的装饰和新年气派，我想：真可谓是“福到门庭喜气迎，春临华堂繁花艳”啊！一进长廊，哇！这里的花，我真不知该用什么词来形容了：里头一股芬芳扑鼻的芳香，环绕着一片红黄蓝绿的景色，简直比人间天堂还美一百倍！循着这些芳香，我们边走边欣赏，还时不时的停下来拍照记录。正走着，我被一种奇怪的植物吸引住了，它的叶子又大又薄，活像一对翩翩起舞的蝴蝶枝干又细又短，这是什么花？我很好奇，壮着胆子问：“阿姨，你好，我问你一下，这是什么花？它有什么习性和象征意义？”“这是蝴蝶兰，又叫大辣椒，象征着幸福，可以放在客厅办公室或送给伙伴，习性是一周要浇水与根部。并且温度得在15度以上。”她耐心的解释着。
越往前走，所见之花越漂亮，越奇特，长廊尾端摆着一盆“多肉全家福”那盆，足有半只缸那么大，里面塞满了多肉植物的全部品种，五彩缤纷，布局优美。让你不禁为种植者点个赞。后来，我还见到了一种叫“云片杜鹃”的花。外貌奇特，活像一截粗壮的迎客松。奇怪的是，它上面长的，不是松枝叶，而是杜鹃花！不过你可别被他外表那松树的模样给骗了，你以为它跟松树一样，生命力特别强吗？不，不是的，它的生命力特别脆弱。必须一天浇一次水，还得放在客厅阳台等阳光充足之地，看着这种花，我感到精神了不少。
任务完成了一半，只剩下采访店主和顾客了，我来到18号廊，气派也非同小可，一看就是“风调雨顺颂华年，民安国泰逢盛世”。我走了进去，迎面采访了一位店主，“这位店主，我采访您一下，你开花几年了？”“三年。”“那你为什么要选择开花店？”店主略微沉思了一下，“这是为了满足买花人的需求，并来经营。”“叔叔，那来买花的顾客一般买什么花？”又一个问题从我嘴里脱口而出。“一般买年宵花用于送人，或者是为装饰。”“好的.，谢谢！”我把采访的内容记录下来，辞别了店主，去访问了另一位顾客。
“阿姨，请问你通过了什么方式认识这次花市的？”“那是通过广告和报纸的传播。”她说到，“反正也过年了，也来买些花碰碰运气嘛！”我赶快记录下来，一串连珠炮似的问题发了出来：“那你觉得这次花市活动与往常有什么不同？”“你有什么收获？”“这句话你打算怎么安排？”……对方不紧不慢的回答着，我赶紧记录下来。大约半刻钟，我总算完成了任务，告别顾客。
一天下来，我收获满满，还买了两个纪念品。一盆吊兰和一瓶多肉。这次活动不仅与年宵花市的店主顾客们进行了沟通交流，还了解了不少有关植物的习性和生存知识，这一趟我可没白来啊！
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