四年级作文

时间：2023-10-05 07:16:13 四年级我要投稿

四年级作文[合集8篇]

　　在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的四年级作文8篇，希望能够帮助到大家。

四年级作文[合集8篇]

四年级作文篇1

　　小时候，你给我们留的作业很多，我们常常怪你，甚至有人还要赶你走。自从你说出你心中的话语，我才感受到你对我们多么的细心。当你批改作业的时候，我心里就想：老师，您就像火一样燃烧着，像水一样流着，像天一样蓝。

　　孙老师，当我看见您第一眼，我就觉得您是一个好老师。老师，您就像太阳一样照耀着我们。有一次中段考试，我有一道题不会做，正好我同桌卷子上的答案离我很近，我不是一扭头就能看见了吗？于是，我就扭头一看，这时，我想起来孙老师的那句话，只要认真审题，认真读题，肯定不会错的。于是我慢慢审题，一点一点的.想，终于想出来了答案，我太高兴了！

　　老师，小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地；长大后我就成了你，才知道那间教室就是放飞希望，守巣总是你；长大后我就成了你，才知道那片黑板上，书写的是真理，擦去的是功利，留下的是美好的回忆！

四年级作文篇2

　　夏天的农村里家家户户都会种点豇豆。爷爷家地里也种着两排豇豆，不过是红豇豆。茎从土里拱出来，顺着架子爬上去，都快把架子裹住了。

　　红豇豆的叶子呈椭圆形，很绿，要是下一场小雨，叶子上沾满了露珠，就更好看了。它的叶子的叶尖全是朝下的，一阵风拂过，整片叶子就漾起波纹，好看极了。

　　以前，我只知道这种植物叫红豇豆，可不知道它是怎么能爬到竿子上。今年，我注意了，原来红豇豆是有“脚”的。它的“脚”长在茎上，茎上有许多细丝，像人身上的汗毛，这就是红豇豆那神奇的脚。

　　红豇豆的脚触着竹竿的时候，细丝就产生静电效应，吸住竹竿。细丝是坚强的，不论人怎么样捏它，它都不断。提着红豇豆的茎，把它绕在竹竿上面，它就是这样一圈一圈地往上绕。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起电影里的狼牙棒。

　　红豇豆长在两片叶子的顶部，一般都有两根并排地挂在一起，偶尔也有单根的孤零零垂着。我以前吃的长豇豆是绿色的，有我整个手臂那么长，可这红豇豆只有一支铅笔的.长度，最重要的是它的颜色是红的，每颗豆子也特别饱满，挂在那儿像一根根迷你版的糖葫芦。

　　爷爷用一个夏天辛勤的汗水给我带来丰收的喜悦，谢谢爷爷！

四年级作文篇3

　　“我当小交警”的事传到了我耳边。我兴奋不已，心一直“怦怦”地跳。戴上红领巾、帽子、“小交警”的`红布就出发啦！

　　来到淮海路中心交通路口，老师对交警叔叔说了几句话后，我和同学被分配到了马路边。她采访，我指挥。

　　“小朋友，现在能过马路吗？”一位叔叔笑着问道。

　　我连忙回答：“现在是红灯，不能过，您再等等吧！”

　　那位叔叔微笑着对我竖起了大拇指。

　　突然来了个“飞车贼”，见到红灯仿佛没看见一样，照闯不误码。“哎哎……！不能闯红灯！”我着急地大叫起来。

　　“飞车贼”早跑了。只有西北风在听，“呼呼”地笑个不停。“唉，真郁闷！”我噘着嘴，嘟囔着。突然听到一个声音传来：“你可别闯红灯，不然那个小交警就拦住你了！”我扭头一看，原来有两个年龄小伙子正在说话，一边说话一边还往我这边看。哈哈，看来我还是有用的，我的心情顿时晴转多云。

四年级作文篇4

　　“耳朵里塞着小喇，躺在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔……”每当我耳边回响起这首《酸酸甜甜就是我》时，就会情不自禁地问自己：“我到底是什么样的呢？我真的说得我清我自己吗？”今天，就当着大家的面来揭揭我自己的短吧！

　　“小土匪”的直爽

　　在爸爸妈妈的眼里，我是个整天蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈的活泼女孩。爱笑，爱闹，便是我最鲜明的特点。都说未见其人，先闻其声，每天放学回家，我都会迈着“有力”的步伐“闯”入家中，这下全楼的人都知道是我“驾到”了。也因为这一点，老爸老妈既生气又疼爱，“小土匪”的名号从此“名扬江湖”。不知怎么的，没过多久，这称呼居然传遍了邻里四周，邻居的大婶一见我放学回来便亲切地打着招呼：“哟，小土匪回来了呀，今儿个怎么这么早就放学了啊？”一听这话，羞得我直往屋里钻。

　　我在家是这样，对同学可就不一样了！无论同学还是伙伴，无不称赞我的“直爽”！有时，我不禁对着镜子发呆，也难怪：直直的马尾辫，小小的眼睛，略显斯文的衣着。怎么看怎么像“直肠子”！

　　“林黛玉”的多愁善感

　　我是个直爽的女孩，似乎直爽的'女孩都有些坚强（^_^）。我不脆弱，自然也不爱哭，可有时看到电视中播放的贫困人群的生活，又或什么地方发生了自然灾害，我总会有种泪花涌动的冲动。甚至于读到一些伤感的文章，不经意间也会鼻子一红，掉下几颗“金豆”。

　　四川地震了，八级强震。看着一座座曾经温馨的房屋只剩下残墙，看着一个个曾经美满的家庭妻离子散，看着一片片美丽的土地面目全非，一连几天，我的眼珠都是红红的。当学校组织为灾区捐款时，我狠下心把家里那头“猪”给“宰”了，掏出来的零钱全捐了出去……几天以后，得知灾情基本已经稳定，我这才安下了心！

　　就是这样一个我，既活泼又文静，也多愁善感的女孩，是不是平凡而又与众不同呢？

四年级作文篇5

　　今天的作文课上，老师让我们吃口香糖。

　　我一拿到口香糖，就闻到了淡淡的清香。口香糖是用两张纸包起来的。外面的是一张淡蓝色的纸，上面印着一棵柠檬草，柠檬草的旁边是一个绿色的箭头，箭头上写着“绿箭”两个字，箭头下面写着“口香糖”三个字。告诉我们这是“绿箭牌口香糖”。箭头后面有两片薄荷叶，上面写了个“新”字。这是新出的口味。纸的'背面印有一个人在向垃圾桶扔垃圾。这个画面提醒我们要把吃完的口香糖用纸包好，扔到垃圾桶去。撕开蓝色的纸，看见的是银色的锡纸，纸的边缘还有小锯齿，设计得很特别。

　　我小心翼翼地打开锡纸，露出了长方形柠檬黄的口香糖，糖上还隐隐约约可见印了“W”的图案。

　　我轻轻地咬了一小口糖，开始是没有味道的，细细地嚼着，甜味就慢慢散发出来。每个同学都咀嚼着口香糖，整个教室都充满了柠檬薄荷的香味，像置身于空气清新的郊外。嚼口香糖“咂巴咂巴”的声音像一首好听的交响乐，每个同学都尽情地享受这悠闲一刻。有的同学还调皮地吹起了小泡泡，真好玩！

四年级作文篇6

　　说到糖大家一定都不陌生吧！小时候我们就十分爱吃糖，长大后口里也还是有那么几颗糖。对于我这个零食爱好者来说，糖是很常有的零食。无聊时拿起一块奶糖放入口中嚼一嚼，一股香甜丝滑的感觉沁人心脾。

　　最近我又认识了一种糖，名字很好听——彩虹糖。电视上曾经放过关于这种糖的广告，这让我更想试试它的味道。

　　拆开了包装，一颗颗不同颜色的糖滚了出来。我数了数有5种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、紫。每种颜色又是不同的口味，也许这就是彩虹糖的由来吧。我忽然发现糖的外表上有一层白色的沙子大小的东西。起初我以为是糖，刚送入口中时我就吐了出来。哇！原来是盐，好咸啊。我马上跑去喝了一口水。

　　如果所有的彩虹糖就是这个味，那我再也不吃了。可还剩下这么多岂不全浪费了。算了，将就吃了吧。

　　因为有了第一次的.尝试，第二次我已做好了准备。哇，好咸！这回我可没有吐出来了，忍了一会儿后那层薄薄的盐已经消失了。咦！好甜，这是彩虹糖吗？

　　我细细品味着，忽然我明白了彩虹糖的真正含义；雨后见彩虹。不经过努力怎么能成功？……彩虹糖上的那一层盐不就是好比下雨吗？而吃完了盐后那甜甜的滋味不就好比彩虹吗？如果你不经过人间苦难，那你怎能品尝到人生最后的甜美？彩虹糖就是如此，如果你不吃完盐那你永远也尝不到里头的甜！

四年级作文篇7

　　在朋友的推荐下，我最近在潜心拜读尹建莉的教育手记《好妈妈胜过好老师》。虽然我仅仅读了几十页，可是她文章中睿智的教育理论、执着的教育情感，深深地影响着我的家教观念和教育理念。今天，当我看到她的《开“小卖部”》这一章时，忍不住有感而发，写下了这篇小文章。

　　作者对女儿圆圆的教育犹如春雨一样潜移默化，润物无声，就连教孩子学数学也大雪无痕。她为了让圆圆学会做事，学会自然地和人打交道，常常带她去小卖部买东西。每次作者都让她去告诉店主买什么，并让她把钱递给店主。没想到这让孩子对钱有了概念，对计算产生了兴趣。于是，作者便机智地跟孩子玩起了开小卖部的游戏。在游戏的过程中，作者付钱给女儿，然后让女儿根据物品的定价找零钱，结果又让女儿学会了整数减法和小数减法。后来，作者又加大了计算难度，在游戏的.过程中暗暗加进了乘法和除法运算。正是这种看似游戏的教育，不但给孩子带来了极大的兴趣，而且让孩子对抽象的数学有了更生动的认识。那就是，计算是存在于周围生活中有用的东西，是和我们的日常生活密切联系着的。

　　不仅数学的学习是这样，语文的教学也要跟生活紧密联系。在《好妈妈胜过好老师》这部著作中，作者在教孩子认识生字时，不是像有些家长一样忙着制作识字卡片，并把家里贴得到处都是。而是用了一个很简单的学习方法，就是把生字学习融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基础上。当她们在亲子共读时，妈妈总是指着字一个一个地读给女儿听；当她们来到公共场所时，妈妈总是不失时机地指给女儿一些文字看；当女儿有了一定的识字基础后，妈妈又适时放手让孩子自己阅读。这些简单的做法逐渐使女儿认识了大量的汉字，为以后的语文学习奠定了基础。

　　其实，我们的语文教学也紧贴生活。语文教学中组织的各种活动，比如，辩论会、成语接龙、诵读比赛等，这些活动之所以能极大的调动孩子的积极性，很大一部分原因是它们能有效的运用到生活实践。再看作文教学。我们利用课堂教学教了她们怎么写，但更重要的写什么依然来源于生活。作文教学中，我们努力帮他们回忆生活中的事情，让孩子们从生活中撷取写作材料，鼓励他们写真人真事，抒发真情实感，就是生活的文字化。再如，我们在写作时采取的情景再现，也是与生活结合的实例。所以，我们要努力让学习贴近生活，努力创造一些机会，让孩子们从生活中发现知识、收获知识，不是仅从书本上学习知识。

　　教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的口号，他告诉我们教学做合一，告诉我们行是知之始。美国著名教育家杜威也认为，少年儿童应该从生活中学习，在做事中学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”

　　越来越多的事例和理论证明了教育离不开生活的道理，也让我深受启发。我们的教学只有与生活实践相结合，才能让孩子们深刻地体会到情感，有效地掌握些知识，机智地解决些实际问题。