小学四年级作文

时间：2023-10-04 13:05:31 四年级我要投稿

小学四年级作文5篇(荐)

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的小学四年级作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学四年级作文5篇(荐)

小学四年级作文篇1

　　在不久前，小红的卧室里又添加了一个日用品——台灯。她的卧室里原来有一盏电灯，它们俩个互不相识，但因为一次吵架它们俩个成了最好的朋友。

　　事情是这样的，有一天，小红的爸爸妈妈给她买了一盏新的台灯，电灯看着台灯的模样，感觉非常古怪，电灯心里想：“这个怪的家伙是哪里来的？它凭什么和我抢功劳？它有什么特别的.呢？”电灯越想心里越不舒服，很想找个机会把这个古怪的东西赶出去。终于机会来了，这天小红不在，电灯左顾右盼，做贼心虚似的确定主人不在，它开始大吵起来：“喂！你这个怪家伙，凭什么和我抢功劳？”台灯看了一眼电灯，没有理它，电灯生气了，继续叫道：“喂！你怎么不说话，害怕了吧，那赶紧滚出去吧！”台灯还是默不作声。电灯恼羞成怒，大叫道：“喂！你说话呀！”台灯终于受不了电灯的大声吵嚷，说道：“请你不要吵了，我现在正在休息。”电灯说：“我就吵，就不让你休息，怎么着？如果你离开这里或许你还可以好好休息，我……”小红打断了电灯的话：“好了，你们不要吵了，你们刚刚的话我都听到了，电灯你快给台灯道歉。”电灯嘴巴一撇说道：“对不起！”小红说：“不够真诚！”电灯羞愧的说道：“台灯，对不起！我错了！”台灯连忙说道：“没关系！我们可以做好朋友吗？”电灯说：“好啊！以后我们就是最好的朋友。”小红笑着点点头走了出去。

　　从此台灯和电灯就成了最好的朋友。

小学四年级作文篇2

　　晨曦渐渐的拉开了夜的帷幕，又是一个绚丽的早晨，带着清新降临在了人间里，随着人们的早起，我也骑着自行车飞快的赶往校园。

　　走进学校大门，两棵松柏耸立在大门两边，似乎两名军士，守卫着校园。沿着柏油路往前走，左边是儿童们的天堂——幼儿园;右边就是我们的乐园，我们的天地——操场。操场前面是一根直插云霄的旗杆，星期一的早晨，五星红旗随着冉冉上升的红日，升到了旗杆顶端。旗杆前面就是我们天天都要来学习的'教学楼了。我们的教学楼有前后两排，每栋教学楼分三层，每层有四个教室，一个办公室。教室里，书声琅琅，同学们正在读书呢!办公室里，老师们正在认真地批改作业，备课。

　　教学楼后面是美丽的花园，花园中间屹立着一棵大雪松，像一个忠诚的卫士一年四季，不辞辛劳的守卫着校园，从不掉以轻心。雪松四周有很多桃树。春天，桃花开了，花园里姹紫嫣红。桃树上的一朵朵小桃花，似乎调皮的小孩子们在窃窃私语。微风徐来，桃花枝轻轻的摇摆，似乎在像我们招手，“欢迎，欢迎!”，花园四周是一圈花坛，花坛里面的草可漂亮呢，在夏天的早晨，你会看见小草上有许很多多的露珠，在阳光的映照下闪闪发光，像一颗颗亮晶晶的钻石宝珠。出处:日记

　　我们的学校不仅有宜人的景色，还有丰富多彩的各种文体活动。最近，开展了向不文明离别签字仪式，“三月东风热人心”小报展，春季运动会，每次开展活动，大家都尽情地参进其中，争做学校的小主人。

　　朋友，听了我的先容，你不怦然心动吗?到我们学校来吧，我将作一个最佳的小导游，让你欣赏我们校园的美景，感受我们学校的氛围，让你乐在其中。

小学四年级作文篇3

　　从幼儿园开始，老师们就常常教我们什么是真、善、美，可我一直认为这些概念离我很远，每次我问爸爸时，爸爸总是笑着说，长大了，你就知道了。

　　记得刚上小学，我和爸爸坐公交车，车上只有一个空位子，爸爸让我坐下了，半路上上了一个老奶奶，爸爸给我使了个眼色，我赶紧站起来，把位子让给了老奶奶，老奶奶很高兴，一路上一直夸我懂事，我也非常开心。这个时候，我觉得真善美就是一次让座。

　　我渐渐地长大了，9岁时，我们几个同学在操场上玩，我和好朋友重重的跌在地上，我摔破了皮，鲜血直流，疼得站不起来。好朋友叫来老师和同学，把我扶到医务室，让校医为我处理伤口，同学们真诚的帮助，让我感动的流下了泪水。这个时候，我觉得真善美就是在遇到困难时同学的关怀。

　　而今我已是11岁的高年级小学生了，我已经学会了用眼睛发现生活中更多的真善美。前段时间，看到一则消息说，在深圳务工的驻马店人李到信，听到火灾被困人员呼救声后，二话没说，冲进火海救人，把生的.希望留给别人，而自已献出了年轻的生命。这个时候，我又觉得真善美还是很多时候平凡人做不到的奉献和坚持。

　　那么，大家可能会问，到底什么是真善美？可能我们遇不到李到信的场景，不会有张海霞那种境况，但真善美应存于我们每一个人的心中：一次搀扶，一次让座，一个微笑，一个帮助……

小学四年级作文篇4

　　1.劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

　　2.反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?

　　3.暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

　　4.研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何?”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢?”

　　5.批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的`描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

　　6.表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

　　7.激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。