四年级语文作文

时间：2022-05-03 09:58:53 四年级我要投稿

【精选】四年级语文作文汇总十篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的四年级语文作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】四年级语文作文汇总十篇

四年级语文作文篇1

　　十一长假里爷爷奶奶带我去了南山角下的秦岭野生动物园游玩，我们一进门就看见了一座山，流着瀑布，完全和我小时候来时看到的不一样，漂亮多了。

　　我们首先坐上了那里的游览车，沿途我看见了顽皮的猴群；留着长胡须的山羊；长着长长犄角的羚羊；身上背着两座山的大骆驼；笨重的黑熊；以及穿着黑白条纹衫的斑马；脖子很长很长的长颈鹿；可爱的袖珍小鹿；兽中之王大老虎；洁白的美洲虎……让人目不暇接。接着我们下车去了水族馆，表演开始啦！一只小海狮在欢迎我们，教练把三个圆圈扔到了水里，小海狮敏捷的把三个圆圈套在了自己的脖子上，教练又请来了一只小海狮，他们两个同时跳到了墙上的球上，厉害极了！大家不停的鼓掌，此起彼伏。我们还去了博物馆，里面有很多的动物模型，爷爷给我照亮很多照片。在这些动物里我最喜欢白天鹅了，因为它很美丽，羽毛洁白如雪，弯弯的脖子有漂亮的曲线，它们身姿优美的在水面上有的飞舞，有的悠闲地游泳，显得那么高贵典雅。

　　我非常高兴，因为我喜欢小动物们，它们给我留下了深刻的印象

四年级语文作文篇2

　　今天，考试试卷发下来了。

　　上午发的是语文试卷，我看见了自己的语文试卷，非常高兴，因为我打了98分。我高高兴兴地上讲台领了奖品。老师又评讲了试卷。说后，就放学了。

　　下午我到学校，数学试卷发下来了，我也很高兴，因为我打了95分。我又领了一份奖品，老师就评讲了试卷。可后来我看见王帅奇的分数，他是97。5和99分，我很不开心。心想：下一次一定要超过他。

　　回家后，爸爸和妈妈看见我的成绩不错，妈妈就奖了我2元钱，爸爸奖了我5元。

四年级语文作文篇3

　　“直走，直走。”

　　“对!贴上去!”

　　“怎么回事啊?”

　　教室里传来了颜铭的声音，我走进去一看，原来他们在玩小猪贴鼻子的游戏。只见李石琪左手捏着鼻子，右手从左手的缝隙里叉出来指着地面，快速弯下腰，转了三圈。一抬起头来，就有一位同学伸出双手，把李石琪的眼睛遮住了。“直走!”那位同学大声说，“一直直走。”就这样，李石琪听着指挥，一下子就贴到了三十分的位置，我大吃一惊，他是不是有透视眼啊?怎么贴得那么准!三十分可是在最中间的位置，非常难贴啊!

　　该我了，转了三圈之后，刚一站起来，就眼冒晶星，头发晕，整个世界都在旋转。同学遮住我的眼睛，一下子，整个世界一片黑暗。该不是这位同学在和我恶作剧吧?眼睛遮得这么紧，我能把鼻子贴到三十分的位置吗?我也听了他的指挥，但是我贴到的是十五分。

　　在同学们的欢笑声中，小猪贴鼻子的游戏还在继续着，下次我一定要小心啊!不要再贴到十五分的位置了。

四年级语文作文篇4

　　生活需要友情。试问友情是什么？是钟子期与伯牙的高山流水，断琴祭友？是马克思、恩格斯几十年的风雨同舟？是那支挤不进一个顿号的＂刘邓大军＂？还是……也许它只是F4一首温暖的《第一时间》；是朋友见面一声久违的＂老友＂，是患难中的一只友好的手；或是同病相怜时一个会心的微笑吧。但，无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的！生活需要它！

　　生活需要亲情。敢问亲情是什么？是母爱的温柔，还是父爱的严厉？是女儿的乖巧还是儿子的顽皮？是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌？或者……也许它只是满文军写那首深情的《懂你》和那首耳熟能详的《常回家看看》；是旅游在外的思念的电话，是国外一次昂贵的国际长途；是母亲节时一束美丽的康乃馨；是一句关切的叮嘱；或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得徇丽多彩。生活同样需要它！

　　生活需要爱情。请问爱情是什么？是杨过小龙女十年的不离不弃？是梁山伯祝英台化蝶的悲凉和千古传唱的《梁祝》？是琼谣笔下的公主王子般的故事？还是……也许它只是情人节的一支玫瑰，一盒巧克力；是患难中的一句深情的安慰；是种平等的互相尊重的感情；是一个柔情的微笑；或是一次真诚的对视吧。但，无论流行歌曲把爱情唱得有多滥，或是多少人污辱了它的圣洁，生活依然需要它！

　　友情、亲情、爱情，三股爱的风在生活的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生活将变得索然无味，了无生趣。让我们去珍惜身边的爱吧！生活需要它们！是的，大声再说一遍，生活需要爱！

四年级语文作文篇5

　　星期四的语文课上，王老师让我们拿出自己准备的材料做小制作。

　　有的同学拿出了彩纸，有的同学拿出了橡皮泥。当王老师说：“开始”的时候，我们就动手做自己的小制作了！教室里顿时变得很鸦雀无声，只见有的同学在折纸，有的同学在用自己那双灵巧的小手揉搓着五颜六色的橡皮泥……每位同学都非常认真地完成自己的作品。

　　不一会儿，同学们就制作好了！有的同学用橡皮泥捏了一只可爱的“小兔”、有的捏了一个又圆又大的“红苹果”，还有的用彩纸折了一只眼睛大大的“青蛙”……而我用橡皮泥做了一只“蜗牛”，首先，我把红色的橡皮泥搓成细细的长条，把它卷在一起，做成了蜗牛的壳，然后，用黄色的橡皮泥搓成椭圆形当蜗牛的身体，然后，用蓝色的橡皮泥捏出了蜗牛的触角，在它的触角上粘上两个小黑点当它那双炯炯有神的眼睛。这样，我的小蜗牛就完成了。看着自己的作品，我的心里很高兴。

　　最后，王老师把好的作品展示给大家看。哇！欧阳嘉琪的小鸟是多么得美丽呀！金黄的羽毛，可爱的小眼睛和小嘴巴，你看！小鸟的嘴巴里还叼着一只小虫子呢！欣赏完了小鸟，佘希陶的蜗牛也“上场”了！你瞧！蜗牛背着重重的“房子”，在草地上“行走”着，它们好像在窃窃私语，可有趣了！

　　这堂“动手”语文课既让我们动了手、动了脑，又让我们得到了快乐！我爱这堂有趣的语文课！

四年级语文作文篇6

　　弟弟，我一直有许多话想对你说，有的是关于你做的不足的地方，口头上不好说你，我只好用这种方式来让你认识自己的不足。

　　弟弟，我多么想对你说：“请不要上课开小差。据我所知，你有时在课堂上开小差。虽然你的学习成绩不错，但是上课开小差既是对老师的不尊重，还影响了同学。”

　　弟弟，我多么想对你说：“请你不要随便给别人起外号。自从你有一个长着卷头发的新同学转来你的班级，你常常叫他‘卷毛羊’，弄得别人多不好意思啊!还有一次，我正在津津有味地看书。不料你有一道题不会做，你就大叫：‘蚊子，快来快来，我有一题不会!’我听了之后，我顿时火冒三丈，连看书的心情都没有了。”

　　弟弟，我多么想对你说：“弟弟，虽然你的小毛病多得像星星一样数也数不清。但是你的优点也不少。例如：你学习起来很认真，而且不懂就会问;你写的字既漂亮有工整;你是班上的跑步冠军。

　　其实你的优点也很多。但是我希望你能全面、正确地看待、评价自己。你要自信地面对一切，不要自卑也不要自负。我希望你能把优点保持，并且改正你的缺点，把缺点转变成优点，做一个合格、优秀的学生。

四年级语文作文篇7

　　学习语文的味道，有时如同巧克力一般苦涩；有时如同梅子一般酸；有时如同糖果一般甜…。

　　苦

　　“小C97分…。”老师在讲台上公布成绩，我在台下默默祈祷“小W…。”我听见老师的声音迟疑了几分，她的目光在我的试卷上停留了一会儿，最终道：“小W，78分…。”我瞪大双眼，眼中充满不敢置信，脑子一片空白，怎么会这样…。

　　此刻我的心中，好像有一颗黑巧克力融化了，一阵苦味在弥漫…。

　　酸

　　晚上，我独自坐在窗边，凝望远方。眼，已哭得红肿；泪还在流。我没有擦，泪水顺着脸颊滚下来，打湿着刚发下来的分数少得可怜的试卷。心里像吃了一颗极酸的梅子，那种酸在我的心中一直消散不去。

　　月光如流水一般，静静泻在桌面。我抬起头，想让脑子舒展一下。突然，一个高大笔直的身影进入我的眼帘。哦，是一颗杨树的照片。照片里的杨树，在一次风雨袭击后，仍然挺直着身子，仿佛永远不会被****的战士。看着它，我陷入了沉思…。杨树能在风雨中屹立不倒，我为什么不行？失败只代表昨天，只代表过去。我要直面失败，重新开始。

　　脸上的泪水化为力量，涌入我的全身。我看着被泪水浸湿的卷子，抹干泪水，拿起笔，开始总结，寻找失败的原因，改正过去的错误…。我要让这次失败成为我前进的动力！

　　甜

　　又一次考试了，我走出考场，松了一口气，我相信自己，这一次一定行。

　　过了几天老师公布成绩了，我满心期待…。老师终于读到我的名字了“小W95分…。”

　　我成功了！满心的喜悦，像吃了一颗糖果，一丝丝甜味中带着小小的胜利的喜悦。

　　学习语文的苦酸甜，我都体会了，今后我要更加的努力！

四年级语文作文篇8

　　我的语文老师的脾气，像水一样温柔；她的声音，像歌声一样清脆；她的外表，像七色花一样美丽、漂亮。

　　她有一头乌黑的长发，一双迵迵有神的大眼睛，一笑就会让人感觉到温暖的嘴，她非常招人喜欢，不会惹到任何人。她与学校里的每一位老师相触的非常好，甚至每一位学生。她很喜欢看书，她知道许多名著。每一本名著里的作者和人物她都记得清清楚楚，她还能把书里的大概内容非常流畅的讲出来，她每看一本书都会先摘抄里面的好词好句，然后写感悟，最后总结这本书的道理，讲给同学们听。

　　她非常爱看书。有一次，在期中考试时，是我们的政治老师和语文老师在监考我们，在我们考试时，她就一直在看看写写，一想，就知道老师在往上摘抄好词好句，在用功学习。

　　她非常善良，为人很好。有一回，考过试，老师让我们拿卷纸去找她过关。在课间的时候，我去过关卷子，到了办公室门口，我心情非常紧张，打了一声报吿，进去了，站在她的面前，我反而害怕，更加紧张。在讲题时，支支吾吾的。老师好像看出来我紧张，害怕的样子。

　　她说，让我放松，想象一下周围没有人，把老师当成自己的好朋友。我就按照老师说的做了，果然行得通。在讲题时，她听得非常认真，如果有错误的，她就及时给我改正。她非常和蔼、亲切，说话非常慢。

　　她现在已经33岁了，但她非常年轻。

　　这就是我善良，和蔼可亲的语文老师。

四年级语文作文篇9

　　何为语文？其实，语文说大也大，说小也小。往大了说，诗词曲赋文是语文，散文小说传记是语文，一个词，一句话也是语文，甚至可以说凡是跟文字沾点边的都可以称得上是语文；若是往小了说，语文就是每学期一本的语文书上的知识。

　　那怎么学习语文？写阅读题是在学语文，看书写文章是在学语文，甚至你在和别人交谈时都能学到语文。作为中学生，学语文可以分为两种情况，一种是在课内学语文，一种是在课外学语文。

　　先说课内的语文学习。上课认真听讲，该听就听，该记就记，最好在课堂上就把老师讲的大部分内容给消化掉，课后只需稍加个巩固就能差不多掌握了。同时我上课时不光是听老师讲课，还听老师讲话。很多人说，跟一个语文老师说话时，即使最初你不知道他的职业，几句话之后不用问都知道他是干什么的。由此可见老师们的语言表达能力的强悍了。老师说过的好的词语、成语和形象的比喻，你都可以“偷偷”记在脑子里，并且找个机会也尝试着用一用，久而久之，你的语言表达能力不就会自然而然的上去了，从而写作水平不也同时提高了吗？

　　再说课外的语文学习。其实，只要你能抓住机会，那么你在任何事候都可以学习语文。首先是看书。要看书就要看好书，那些被网络媒体大肆宣传的通俗畅销读物最好是不要看的，因为那基本都是些为了迎合大众口味，为了赚销量和人气而推出的，情节通俗易懂，没有文学价值的东西。还有，与其看“作文集”还不如看名家作品集，大文学家写出的作品毕竟不是我们中学生可比的。然而，只看书却不练笔用处是不大的，看书与写作是互补的，只看不写等于白看，只写不看就而久之会没有东西可写。通过看书来拓宽自己的知识面，通过写作来运用在书中所学到的知识，何乐而不为呢？其次，学会关注生活中的小事。好的作文通常写的不是什么惊天动地的大事，往往是芝麻大点的小事，所以，我们要有一双发现的.眼睛，学会在生活中积累写作素材。

　　说到底，学好语文最重要的是持之以恒，是每一天一点一滴的积累，只要功夫深，铁杵磨成针，相信只要有石穿的毅力，人人都可以学好语文。

四年级语文作文篇10

　　习作要求：

　　长城、颐和园、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；

　　教学目标：

　　1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

　　2．培养搜集和处理信息的能力。

　　3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。

　　教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

　　1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路

　　线开始游览，请大家跟我走。”

　　2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?

　　师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

　　谁来读一读这次习作的要求?

　　设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。

　　3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。

　　话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)

　　指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

　　4．教师讲解习作要求：

　　(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

　　师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

　　(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

　　师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

　　（3)提示参观游览的注意事项。

　　师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

　　二、范文引路，学习写法。

　　1．出示范文《天坛导游词》(附后)

　　师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等

　　2．学生自行阅读，思考：

　　(1)导游词有哪些内容?

　　(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

　　3．交流讨论，教师指导写作方法：

　　(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

　　前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

　　结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示

　　感谢和告别。(例文的最后一段)

　　(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

　　(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

　　为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

　　三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

　　师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

　　学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

　　集体汇报、讨论。

　　教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

　　设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

　　四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

　　师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

　　师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

　　设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。

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