四年级成长作文

时间：2022-01-24 11:29:45 四年级我要投稿

【实用】四年级成长作文合集七篇

　　在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的四年级成长作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】四年级成长作文合集七篇

四年级成长作文篇1

　　“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐淘淘......”每当我回忆起三年级唱的这首歌时，心里就酸溜溜的！

　　小时候，我很想长大，因为长大了，就可以做许多自己想做的事情，不必再听妈妈的唠叨，爸爸的责备！

　　可如今我已经长大了；却出现了许许多多的烦恼。现在每天回到家，便是被老师家长布置的一大堆作业高的晕头转向，我努力的写啊写啊，作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完，在学校里，老师在催促着，我埋头苦读。尽管我很认真的对待学习，其实我还是恨学习的，我感到学习枯燥、乏味、苦不言堪！

　　我努力当个好孩子，可是父母说我已经长大了。并且以许多要求来要求我。我烦恼，我生在应试年代。这不，面临的期末考试又要来到了，负担很重，竞争性这么大，我考不好该怎么办？我每天在担心着，即使我要多做一份A.B的辅导书，唉，好无聊！我简直没有乐趣，放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，也不知道是复习哪一科，是语文？是数学？还是英语？

　　我多想有时间去玩啊！我多想再回到幼儿园，丢尽那无尽的烦恼，在当一回无忧无虑的小孩啊！

四年级成长作文篇2

　　俗话说得好“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰”。只要不是温室里的花朵，那每个人都会有挫折，没有一个人在成长的道路上一帆风顺。

　　暑假里，我和妈妈一起去公园玩，突然看见一群六七岁的孩子正骑着两轮自行车，威风凛凛地朝我飞来，顿时，我的脑子里浮现出了一个念头，连这么小的孩子都会骑自行车，而我十二岁了，却连自行车立都立不稳。于是我告诉了妈妈，妈妈点头答应了，立刻带着我去自行车专卖店买了一辆红色的自行车，我心里乐开了花。连忙坐上去，结果还没踩到踏板，就摔了个四脚朝天，我伤心极了，马上吧车放到一边，生气地坐在了一块石头上，妈妈安慰我说：坚持就是胜利，你不要为了这么点小事而放弃。妈妈的这番话让我鼓起了勇气，一心想要学会骑自行车。

　　我坐到座位上，对妈妈说：“你能在后面扶我吗？妈妈二话不说，就答应了，我心中的安全感增加了一倍。一路上我骑得很平稳，过了十五分钟，我担心地问妈妈，你在后面有扶我吗？妈妈笑着说，没有呀，你已经学会了，这句话可把我又吓了一跳，结果我连忙急刹车，害得我又摔了个四脚朝天，这次我并没有难过，而是更开心了，我终于学会了骑自行车了！

　　这件事以后我明白了，不经历风雨怎能见彩虹！

四年级成长作文篇3

　　“不享风雨，何为君子者也”

　　“咚—咚—咚”冥钟敲响了，奶奶该下葬了。凄凄的凉风，将落叶从地上一片一片卷走。我呆望着这一切，这一切的一切使我心疼，但我再没有眼泪可流，我睁着一双充满血丝的红眼，回忆着奶奶和我在一起的每一个地点、每一件事、每一句话……

　　在春天的滋润下，一朵朵形似白云的云菇在林子里铺满了，我喜欢吃云菇，便嚷嚷着要奶奶带我去林子里摘云菇。奶奶和蔼地笑着答应了我。隔天清晨，我和奶奶去了林子，奶奶老了，手脚不好，走一会儿便要停下，而我也挺累地，也会跟着奶奶停下休息。终于，皇天不负有心人，我们到达了林子。天啊！眼前的景象震惊了我，云菇遍布，地上、树上、枝子上都是云菇，我开心级了，这里就像是童话世界一般。奶奶见此，也乐呵呵的，一摇一摆地忙活了起来，我也不闲着，在地上摘一些可爱的小云菇。这些云菇奇形怪状，有的像奶糖，有的像小球，而有的则像一把小雨伞。我一蹦一跳地摘着。突然，我听身后传来一声，回头一看，奶奶倒在了地上，面目扭曲，直握心口，我惊地丢掉了手中的`云菇，立马跑到奶奶身旁，因从未见过此景，犹为害怕，一向胆大的我，也哭了起来，我冲出林子下山拼命地喊，大人们听了，问我怎么了，我哭哭啼啼地告诉他们，他们听了，急忙跑到了林子里，将奶奶背了下来，此时的奶奶面色苍白，奄奄一息，我抱着奶奶哭了起来。到家后，奶奶已醒了，可听中医说，奶奶不能下床了，瘫痪了。我顿时泪流满面。爸爸听了，一把在了地上，默默地哭泣起来……就这样，一直到秋季，奶奶走了，而我也长大了，我不再是那个小丫头，我成为了一个懂事的小女孩，可是一直陪在我身边最亲的人却走了……

　　人生道路上难免有无数风雨，了风雨是短暂的，而面对短暂风雨的信念却是永恒的。奶奶走时，曾对我说过一句话：“孙女，你要过的日子还长，你要坚强，奶奶会永远陪着你的”是的，其实奶奶一直都在我身边，不离不弃！

四年级成长作文篇4

　　在我的成长中，有许许多多的事深深印在我的脑海中，可最让我难忘的还是那一件事。

　　有一天早晨，妈妈生病很厉害，但我得去上学，妈妈还是拖着带病的身子为我做早饭。只见妈妈慢慢的起来，走进厨房打开了煤气灶，做起了早饭。过了很长时间，妈妈端着我最爱吃的大米走了出来，尝着妈妈辛辛苦苦做的食物，我觉得我尝到的不仅仅是这好吃的炒大米，还有妈妈对我的爱。

　　来到了学校后，我一上午都没有心思去听老师讲课，我一直都在想：“妈妈的病有没有好一点？妈妈今天中午会不会来接我？”一大堆的问题使我越来越不安了。上午的时间变得好漫长，放学铃终于响了，我赶紧冲出校门去找妈妈，只见妈妈站在了路边，脸色发白，显得一点都没有精神，当时我非常心疼，我多想对您说：“妈妈，你辛苦了。”

　　回到了家中，妈妈在厨房忙碌的背影，让我深受感动。我仿佛看到妈妈的背驼了一点，她的黑发中又添了一丝银发……我吃着妈妈做的饭，感觉这是我在成长中吃过味道美味的一顿饭了，那天我吃了很多，因为那顿午餐是妈妈对我浓浓的爱。

　　这件事会一直记在我的心中，伴我成长。

四年级成长作文篇5

　　每个人都有成长的回忆，有喜、怒、哀、乐。

　　在我4岁那天，我第一次看这个世界的模样，如此多姿多彩、美丽。我认真地学写着我的名字，功夫不负有心人，我终于学会了写我的名字：李慧琳。

　　我7岁，第一次上小学，读的是学前班。那时我感到非常好奇，就像好奇心宝宝，到处看看，到处走走，我认识了我第一个朋友：关家兴。

　　我8岁，坐到阳台上去玩，正当我玩的高兴时，不小心摔了下来，头上弄了一个大包，想起那时的我，真是顽皮！

　　我9岁，自从爸爸买了电脑，我就成了“网虫”。有一天突然发现一个，我注了册，并且把我写的第一篇作文打上去，得了三星，我感到非常的高兴，也许这就是成功的喜悦吧。

　　我11岁，第一次参加英语竞赛，我在那认识了许多朋友。经过老师的辅导和我的努力，我得了一个二等奖奖状，那天我高兴地跑回了家。

　　我的成长回忆犹如一个个相框，记满了欢乐和忧伤。不知，我的未来是怎样的……

四年级成长作文篇6

　　近期，我对学校即将出版的以教师个人专业成长为主题的《成长》一书的书稿做了最后的审阅。审书稿的过程，也就是找毛病的过程。故全部书稿审完之后，几个字涌上心头：我们仍亟需成长。表现如次：

　　一、书稿整体上难以差强人意

　　我拿到的是经过筛选的书稿，共有46名教师的稿子。其中，仅有15名教师的稿子整体上不错，只需要做些小的改动。而我校现有近百名教师。从这些数字中，我们能看出什么呢？

　　二、抄袭问题

　　“时间如风，把羽扇纶巾的青春浪漫吹干保鲜；记忆如壶，把万紫千红的醉人花香收集装满”——在书稿中第一次看到如此诗意的句子，我不由眼睛一亮。但当这个句子又一次次地出现时，我才明白，这不是我们老师自己写的句子。

　　不过，按照目前约定俗成的对“抄袭”的界定，这倒算不上抄袭：连续引用超过70字，又不标明引用的，便是抄袭。但是，书稿中，超过70字的又不标示引用的句子、整段、连续几段甚至整部分的内容一字不动地用别人的话的现象，也频频出现。最典型的是，有2名老师的稿子中，有3段一模一样的话。

　　应该说，这几年，在学校的正确引导下，我们的学生作文中的抄袭现象已经很少了。在这样的情况下，一本教师书稿中出现一处处的如此现象，实在值得注意。

　　三、词语运用问题

　　最突出的是我不止一次说的“的”、“地”、“得”之间的误用。这在书稿中几乎无处不在。并且，从书稿来看，造成“的”、“地”、“得”之间的误用的主要原因，是多数人不会用，而非拼音打字的原因。因为，许多老师的稿子中，并非一“的”到底，而是时不时地用个“地”或“得”（却又用错了）。

　　其次是用词不规范问题。现在，有许多异形词国家语言文字工作委员会已做出了明确规范，如“执著”与“执着”，国家语委明确指出，推荐使用前者。但我们的不少老师，仍根据习惯用后者。又比如“象”和“像”，早已有了明确的区别，但我们不少老师甚至是语文老师仍是“好象”、“象……一样”。建议大家买本最新版的《现代汉语词典》，多动手查查，用词不规范问题便可解决。

　　再次是用词不当问题。印象最深的有“笔录”、“蜕变”和“文思泉涌”、“思想”、“不耻下问”这五个词。

　　前两个词，明显是因为不明白词意而用得不当。书稿中，经常出现“对于好的文句和文章会做一些笔录”之类的句子，把“笔录”一词都用作了名词。实际上，不管是做名词还是动词用，“笔录”都不算冷僻，做名词时，一般是指记录的人口头说的话的文字，特别指口供。对读书中遇到的好的内容“做笔录”，显然不当。“蜕变”原来多用作贬义。现在，新版词典中虽然没再明确指出这一点，但在举“蜕变”的用法时，仍把它做贬义词用。而在书稿中，我们不少老师动辄便“蜕变”了。这显然是受影响很大的“新教育实验”中许多老师如此不当运用的影响。

　　后三个词在书稿中的用法，明显是对象不合适——许多老师动辄便形成了自己的“教育思想”，写起稿子来“文思泉涌”，显然用词过大。还有老师，居然对名师、专家也“不耻下问”。

　　最后是词语搭配不当问题，印象最深的是“加大兴趣”这个搭配。

　　四、逻辑问题

　　从小处看，这类问题主要有2个：句子之间或句子中各部分之间顺序不恰当，前言不搭后语。前一个问题比较普遍，如：“我在实践中不断提高自己，不断磨砺自己，我在点滴进步中逐渐成长”，“其中老师们的许多见解给了我耳目一新的感觉，使我眼界开阔了，分析问题，看问题的视觉更宽广了，对教学行为、教学思想的认识更清晰了”（这两个例句出于一篇稿子，除了顺序不当，这两个例句还存在着用词重复、词语搭配不当的问题）等。后一个问题在有些老师的稿子中相当严重。比如：“人们常用‘春蚕到死丝方尽’来形容教师，其实每一位教师不停地进行自我学习，不断地作茧自缚，自己又不停地努力钻研做‘飞蛾化蝶’，活出自己的特性。这正是现代教师的真实写照。”姑且不说句子不通顺的问题——这也是书稿中很突出的一个问题，不再列出——书稿中这段引文中的第一个小句子，与后边的句子有什么逻辑联系呢？又如：“语文课程标准指出：‘培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。’课标道出了阅读不仅是学习语文的核心，更是一个人精神成长的重要渠道。”——从此处引用的语文课程标准中，能看出“课标道出了阅读不仅是学习语文的核心”，尤其是“更是一个人精神成长的重要渠道”的意思吗？

　　从大处看，文不对题。或是整篇稿子的内容与稿子的标题脱节，或是文中的小标题与该部分内容无联系或联系不强。比如，有位老师的稿子中有一个小标题为“帮助学生成长，获得自身成长”，但内容却完全是自己如何处理学生易混淆的两个问题的。

　　另外，表意含糊，不准确，甚至让人不知所云，也是比较突出的问题。

　　以上问题，有些用认真的态度便可解决，但多数则是我们仍亟需成长的论据。