有关四年级下册作文锦集六篇
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的四年级下册作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册作文 篇1
习作要求：
在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。
《口语交际·习作训练三》教学设计
教学目标：
1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。
2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
教学准备：
搜集有关大自然的现象的资料
教学课时：3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、导入
1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。
第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。
第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！
第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。
第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。
二、合作讨论，汇集精华
1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流：
现象是什么？
现象发生时有什么变化或特点？
启示是什么？
第二课时 习作指导
一、明确要求
1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。
2.也可写活动经过或心得。
二、写法指导
（一）开头建议
师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。
师：大家分享了很多，总结起来有这几种：
（1）开头点题，突出中心
如：《蛰人之谜》开头
我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。
（2）疑问式开头，自然引起下文
如：《下蛋后为什么叫》开头
外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？
（3）引用俗语开头，生动，自然
如：《蜕皮树的启示》开头
人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。
（二）结尾
有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？
（1）《蜕皮树的启示》结尾
蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗??（得到启示，升华主题）
（2）《小蚂蚁的力量》结尾
一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心）
（3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾
今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气）
（4）《大自然的启示》结尾
原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然）
（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）
（三）正文
1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？
（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。
（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。
（3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。
（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。
2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招：
（1）抓住特点；
（2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示；
（3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句
等修辞，增强文章的趣味性、生动性；
（4）注意段与段之间的过渡。
3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。
（1）总结两篇文章，他们有什么共同点？
（2）通过总结，我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。
（3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示：
A.抓住特点；
B.注意写清楚你在观察研究中得到的启示；
C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句
等修辞，增强文章的趣味性、生动性；
D.注意段与段之间的过渡。
四年级下册作文 篇2
教学设计理念：
课程标准要求，习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。
2.可以设置情境，启发想象；激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动。
3、引导观察，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。
教学目标：
1、在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。
2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。
教学过程：
一、确定习作内容
师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训练，同学们说得都比较到位。紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。
我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。
小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来，注意不要大量地抄录资料。 设计理念（写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。）
二、自主习作，教师巡回指导
教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。
设计理念（感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。）
三、修改习作 完成初稿
写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。 然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。
设计理念（习作交流和评价，重在鼓励。教学中的.交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。） 如果课堂上还有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的较为突出的问题讲一讲，引导学生修改。
四年级下册作文 篇3
我这几天没有什么可以玩的，就去我哥哥家玩“汽车”
我的技术很一般，所以我拿了厉害点的——红色一等兵，两辆红色头领，两辆红色巨无霸，黑色二等兵，黑色一等兵，黑色头领和巨无霸。他拿的是三辆白色白痴，还有蓝色白痴，四辆黄色大侠和一辆被我称为开国元“凶”的橙色头领。（我给起的名字）。我们俩各有九辆战车。
战斗爆发了，我先出小兵——红色一等兵，他出白色白痴，我开大马力，向白色白痴发起进攻，性能较好成了祸害——打偏了，我惊呆了，因为我的战车翻了，我冷静了一会，他发起了进攻，还好距离较远没打中，我觉得时机到了猛攻过去，还是没有把它车翻掉，两方对攻一会儿双方还是没有损失，也许他的车累了，或者我的车爆发了一种无名的力量，一击把它撞翻在地，被我“杀”掉了，接下来几辆车都被我砍了，可到了“开国元凶”这里气势减退，大败，不过只持续了一点时间，到了黑色头领的时候，他的嚣张气焰才被我压了下去。
接着，我又叱咤风云，在战斗中我的车也“伤亡”惨重，看来我的技术要重新练一练，但愿以后做到少伤亡，又把“敌人”“杀”个片甲不留。
四年级下册作文 篇4
一步就是千里，深崖断谷，天泉山涧。美在这里几乎不成问题。开一扇窗，撷取一片山岚，风呼朋引伴而来；穿过层峦叠嶂，杉林，河谷在阳光闪耀之处，大自然为我们开拓了新的视野。
人因哆嗦而立刻遁入寂静里，虽然无语片刻沈默，却各自思寻生命的奥义，是怎样的鬼斧神工，椎心泣血，成就了大地如此壮阔的景观，而先民胼手胝足，一凿痕一雕镂几乎是以开天辟地的精神，贯穿这步步为营的山岳，诚然令人肃然。
车愈向上爬行，海拔愈高，人的适应力也就低了。头昏，耳鸣袭扰赏玩的游客；山风灌入车内，吸进一股清新冷涩的气味，人便在开窗摇窗之间，接受山的教化，自然的洗礼。而鸟是山间的主人，大清晨便出来觅食，不时见到巨嘴鸦停於枯木上，以迎宾之姿静立端坐。
因文明尚不及全面破坏，山中的一切显得自然而有神韵。不论是一草一木，一枝花一点露，总觉得生长是如此理所当然。而那些活过几世纪，随著改朝换代仍保有原貌的老树，光彩奕奕散发著生命的气息，昂扬张拔向天际伸展，每一个角度，每一个躯干转折，鲜明而有力量，如一位王者，亲临天下，指唤著他的随从，完全征服了这片天空。
我们也全然被征服了。人之模仿自然胜於利用或改造她，科学的力量虽逞一时之快，表面上看起来似操控万物，其实却反为自然所主宰，我们实在无法否定大地的力量，就似所有人一回到原野的怀抱，便要为她悸动，震慑一般。也因为如此，我们始终不能忘情於山水，总竭尽所能刻意去亲吻她的芳泽，领略她的甜蜜。
更有甚者，大口呼吸森林释放之芬多精，馋嘴似的拍摄，录影，恨不得能将这整座山林悉数搬回，制成盆景，搁於案头，镇日将玩。自然是魔，驾驭人的心灵。老子早有暗示：「天地之间，其犹橐龠乎，虚而不屈，动而愈出」，只要我们愈向她靠拢，便发觉宇宙奥秘愈是神奇，如源源不断的聚宝盆，永远等待人去探访，去揭面纱。
车过隧道，并不挺长，前后却判若两个世界。隧道口前，艳阳在天，风光绮丽，明暗有致；一出隧道，进入哑口，天气忽变，山岚缥缈，气象万千，更显阴沈诡谲。一隧道之隔，变化如此，不禁令人臣服感慨。
也只有大自然能够在瞬间拂袖轻拨，谈笑中呼风唤雨，怡然自得。相较於此，我们不是如同蜉蝣般，汲汲营营於生灭间吗？这是大地传达的语汇，也是她的启示。
四年级下册作文 篇5
有一天，小木偶又收拾了一个金黄色的背包高高兴兴的上路了。
在路上小木偶又碰见了小红狐，小红狐说：“嗨！小木偶，你的背包真好看，能借我背一下吗？就背一下。看看背包重不重，好吗？”
小木偶说：“好吧！”
小红狐又像上一次一样，背上背包拔腿就跑，小木偶愣住了，等反应过来，小红狐已经跑远了。
小木偶有两条又长又灵活的退，很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛绒绒的大尾巴。“放开！放开！”小红狐拼命的挣扎。
“吵什么呢！”一头身穿警服的猫头鹰过来把他们分开了。
"报告警官他抢我的背包!”小红狐撒谎一点也不脸红。
“那是我的 我的 我的。”小木偶尖叫着说。
猫头鹰警官看了看小红狐，小红狐不知道小木偶有人类的所有表情，所以小红狐还是愤怒的表情，猫头鹰警官看了看小木偶，小木偶还是一脸泪水。
猫头鹰警官拎起小红狐，把他扔出好远，又把金黄色的背包还给了小木偶!
小木偶又高高兴兴的上路了！
四年级下册作文 篇6
时间在一分一秒地流逝，有一些事已经渐渐淡忘，唯有一件事让我至今不忘。
记得有一天早上的时候，妈妈说：“今天我们去超市啊，我一听，像出笼的小鸟一样高兴极了，于是跟妈妈来到了超市，妈妈买了些日用品，也给我买了些吃的，忽然，我看到一架漂亮的飞机，银白色的机身，像要起飞似的，我就跟妈说：“给我买个飞机吧。妈妈说不行，你都多大了还买玩具。我就哭了起来，回家之后，我就开始不理她，不跟她说话，她叫我，我也不回答，妈妈一看我不高兴，只好沉默了。
第二天中午妈妈出去给我买了那架飞机，当我捧着飞机的时候，却怎么也高兴不起来了。妈妈您说的对，我已经不是孩子了，不该跟您生气。
这件事虽然过了很久，但我仍不能忘怀！
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