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四年级合作作文

时间:2021-08-30 18:43:13 四年级 我要投稿

【必备】四年级合作作文三篇

  在生活、工作和学习中,大家都写过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编为大家收集的四年级合作作文3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】四年级合作作文三篇

四年级合作作文 篇1

  我们班级就是一个星空,在这里有许多闪闪发亮的星星。我认为我们小组一定是最耀眼的那颗星星。

  我们在数学课上经常进行伙伴合作,我们小组一直都表现的特别棒。你想知道为什么吗?那就要从第一次说起啦!第一次时老师就告诉我们如何进行伙伴合作:首先分工要明确谁来说这道题的解答方法?谁来说要注意什么?谁来把小组的做题过程写到黑板上?这一连串的问题抛给了我,我毫无头绪。

  正在我怎么想也想不明白的时候,我们小组的成员帮助了我。他们和我一起讨论。我问:谁来说这道题的解决方法呢?马上就有一个人举起了手。我又问接下来,谁说注意事项?……想好了我们在底下激烈的讨论着。时间到了我们小组的人高高举起了手,我们分享了!而且非常的特别精彩。

  下面我来给你说说我们是怎么分享的吧!我们小组上了讲台上我先说:“我们小组来展示。”同学们都说:“我们认真听!”我们接着说:这道题我们用竖式计算。247+532我们先算个位7+2=9,在算十位4+3=7最后百位2+5=7结果是779。我们小组还说了验算方法,这次分享取得了巨大的成功!

  一个小组长来问我有没有好的方法能让分享更加的精彩,这个问题我们进行了一次讨论,可是还是没有结果。我们在课堂上把这个疑问分享出来全班有十几个组,几乎每组一条这个问题很快就解决了!不仅我们小组懂得了如何伙伴合作,而且我们班也都懂了如何合作。

  一颗星星或许不够耀眼,但是我们班有66个人,66颗星星聚在一起一定会非常耀眼!

四年级合作作文 篇2

  小组合作早已经不是新鲜的名词,但在我的课堂中,它却是一股新鲜的`血液。原来也进行过小组合作,但是有时是因为合作控制不住课堂,当小组合作开始时,学生的说话声此起彼伏,有的学生把他当成了一次说话的机会,谈论的根本不是老师要求的话题,交流完之后也不知道停下来。在分工上难以协调,三人或六人小组,往往意见难以达到一致。时间上难以控制,有时讲公开课,用上一回小组合作,规定出时间,也不管能否完成任务,全体同学一齐停止,这样就是把小组合作当成了一个程序,告诉评委们,我进行小组合作学习了,当兵没有效果。合作后,还是需要老师不断讲解。基于种种原因,我的课堂却上小组合作的身影。

  有幸听了一实小丁千秋老师讲了小组合作的话题,深深被她的探究精神吸引。在小组合作的模式,注意的事项,出现的问题,解决的方法,都一一进行了讲解。从侃侃而谈中可以看出这都是实践中总结出来的经验。听过很多次的报告,也曾被作报告的人深深打动过,但是有的模式或有些东西是不能模仿的,但我感觉这次可以试一试。

  第一次尝试是在讲解第五单元的方向与位置。这节课的内容不多,首先在学生认识四个方位东南西北的基础上,认识另外的四个方位:东北,西北,东南,西南;并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我给学生分组:两人一组,前后桌友为一组,前面的一人都是一号,后面的一人都是二号。认识完方位在学习线路图的之后,从学生练习课本中的自主练习第四题,我把它打到幻灯片上,先让一号同学说从大门去旱冰场怎样走?二号同学听,如果说错了,可以纠正,说完之后两人抱臂坐端。这样每个学生都需要动起来,一号同学需要认真思考,找准方向;二号同学行使的老师的权利判断一号同学的对与错,丝毫不敢马虎。第二个环节让二号同学说从大门到水上世界怎么走?一号同学听,说错了及时订正,说完之后两人抱臂坐端。两个环节下来,收到了意想不到的效果。

  1、学生能很快的安静下来,都想争当优秀合作组;

  2、能检验出学生到底学会了没有。我们班有一名学困生,上课很少听课,更不用说发言了。可是进行小组合作之后,他作为小组成员不说出路线图,另一名组员不愿意,另一名组员认真的教他如何去说路线图,原来他也有很多知识没学会,但没有像现在这样暴露出来,没想到他竟难过的哭了,终于让他意识到,课堂上必须要和大家同步。

  下一个环节,一号提问题,二号同学来解决;然后二号学生提问题,一号来解决。如一号可以提出:从娱乐中心到珍奇馆怎么走?比一比,看哪组说的有对又快。

  这节课下来,不会说路线图的只有两名学生,能具体到是哪一位学生。

  品尝了小组合作的甜头,在计算题中我也充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事:做完一道题,你提问了两个学生,如果这两人的答案不对(通常情况下提问学困生),你进行讲解,公布答案以后,问:“还有谁的也错了。”好像没有,老师就像是神仙一样,没提问到的都对了。小组合作之后情况就不一样了。在学习第六单元两位数乘两位数的口算的时候,我又进行了小组合作,如:34×20=, 24×30=。这样的题目部分学生学起来有难度,我每次都让他们练习两道小题,互相批改。并及时做点评:我发现庞梦蕊和张梦圆这一组进行的非常快,因为这两位学生都是我们班特别优秀的学生;牛嘉康和邢家康这一组提出表扬,牛嘉康刚开始不会做,邢家康同学主动进行讲解,现在牛嘉康同学已经学会了。这样有一组榜样带动全班,这节课学习的效果非常好,能及时找出错误并订正。

  小组合作在我这里离也就是刚刚起步,希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。

四年级合作作文 篇3

  合作常常有意外的收获,因此团结合作是现代人必须具备的基本素质。团结合作会带来许多惊喜,我成功地同别人合作过很多次。

  我5岁时曾经和爸爸合作完成了一间小木屋。那个木屋虽然不是真正可以住人的屋子,可那木屋内的一盏小灯却很明亮,它把木屋的影子永远映在我脑中,谁叫它是合作留给我的记忆呢!。

  5岁那时,我非常想要一间明亮的玩具木屋。于是,有一天我和爸爸决定一同做一间玩具小木屋。就在那天中午,我和爸爸开始了,爸爸先是找来了各种不同的工具和材料等。我呢?和爸爸商量了屋子的外貌,然后去找来了一张纸歪歪扭扭地画出了小木屋的简笔画。爸爸和我准备好了材料后,爸爸一边看着简笔画,一边问我做多大,又一边用手指在一大块木板上丈量了一会,用笔勾画出几条线后,锯下一小块木板,然后把一根长方体小木棒给我,叫我拿着它。我拿得紧紧的。接着爸爸把胶水涂在棒上,我就把它紧紧沾在木板上方合适的位置上……

  过了十多分钟我们做完了支撑木屋的四根小木柱,接着我根据自己想法,又拿了另一块小木板,放在四根木柱上方,用铁钉钉,想把它固定在木柱上,可一锤下去,木柱竞成了两半。爸爸见了,就和我一同想办法,这次我们加粗了木柱,轻轻地放上木板,我拿着钉子,爸爸小心翼翼地钉……

  我和爸爸相互合作、共同想办法解决问题。到了晚上我们终于做出了一个双层木屋。我和爸爸还特别弄了个小灯泡挂在木屋上。由于我和爸爸合作成功地做出了一间漂亮的小木屋。

  现在看着那个小木屋,我体会到了成功往往需要合作。

  六年前的合作,给我带来了两样东西——兴奋、喜悦和耐心。

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