【精华】四年级作文锦集八篇
在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的四年级作文8篇，希望能够帮助到大家。
四年级作文 篇1
今天，我给大家做一个“皮蛋拌豆腐”。
我先将装豆腐的盒子剪去四个角，在盒子的四边轻轻拍了拍。结果没掌握好轻重，白色的豆腐从四个角“蹦”了出来，我手一滑，豆腐从我的手上翻着跟头，经过多次碰撞后，结结实实地掉在了地上。这下好了，我的手上、脚上、锅盖上、桌角、地上都粘上了白色
的豆腐沫，幸好还没撕盒盖，不然后果不堪设想啊！
我将皮蛋按在砧板上，看准圆圆的“肚子”，一刀切了下去。啊呀！滑溜溜的皮蛋竟然头一偏掉在了地上，我急忙捡起来洗好继续切。“啊呀，皮蛋黄黏在我手上了！”我大叫。当我好不容易用右手把黏在左手上的皮蛋黄拿掉，结果它又跑到了我的右手上……现在
才发现，怪不得叫它“皮蛋”，原来是“十分调皮的蛋”啊！
经过“千辛万苦”，我终于做出了我人生中的第一道菜———皮蛋拌豆腐！虽然外表看起来确实惨不忍睹，不过味道还是不错的哦！
四年级：周轩和
四年级作文 篇2
快过年了，奶奶今年要在哪里过年呢？大家心里盘算着。在大连的三叔和在厦门的大伯都特地赶回来，他们都想让奶奶和自己过年。
我硬拉着大伯，说：“我从小是奶奶拉扯大的，我离不开奶奶，我要让奶奶在我家过年。”
“奶奶大家都有份！”小堂弟拍着胸脯，指着我说，“去年奶奶在你家过年，今年应该到我们厦门家里过年。”
平时不爱说话的三叔开口了，他说“由你奶奶决定，看她要在哪里过年？”“你们都是我的儿孙，到哪里过年都行。”奶奶乐呵呵地说。
“到我那过年吧！”大伯看着奶奶，恳切地说,“厦门条件好，再说我是老大，妈应该住我那儿。”
“不行，不行，你住在五楼，妈妈上下楼不方便，我家住二楼，到我家最合适。”三叔说。
“不行！”坐在一旁的妈妈搭话了，“你们套房不够宽敞，再说你们夫妻都要上夜班，不能照顾老人。我家宽敞，我又没工作，可以陪着妈妈，妈住我家最合适。”
大家谈论很久，还是没有得出一个结果。这时我灵机一动，说：“大家都不要争了，我们来抽签，谁抽到长签，奶奶就住在谁家。”大家听了，都同意我的意见。
“阿弥陀佛，保佑我抽到奶奶。”小堂弟念着，可抽到的是短签。
三叔看了，说：“你们抽不到，妈十拿九稳住在我家了。”可是抽到的仍然是短签。
我高兴地跳起来，大声喊道：“奶奶在我家过年！奶奶在我家过年！”爸爸妈妈笑得脸上像展开了一朵花。
三叔泄气地说：“我真没福气呀！”
大伯说：“明年不抽签，妈就到我家过年。”
“那后年妈到我们家过年。”三叔紧接着说。
“好、好、好。”奶奶笑着说，整个屋子里充满欢声笑语。
四年级作文 篇3
张老师，是我们一到三年级的班主任，而且还是我们语文老师！
张老师的容颜我到现在都记得清清楚楚，她的每一个眼神，每一次改正我的坐姿，我都留记在心。
但是让我最敬佩的一次，是一次暴风雨中的放晚学。
那是一次超大的暴风雨！那豆粒大的雨珠，打着正在放学的我们身上。我们不知道今天是要下暴风雨的！张老师用关心的眼神看着被雨淋的像一只只 “落汤鸡”似的我们，毫不犹豫的把伞递给我们。那时的我们还不懂事，一点也不客气的“夺”走了那把雨伞。
那把雨伞在普通人眼里，可能觉得普通，换一句话说就是：再普通不过了。可是在我们眼里，那把 “普通”的雨伞却是比金钱，黄金，钻石还要珍贵！
此时我们被雨伞所给的温暖包围着。我很不在意地看了一下张老师，不看不知道，一看吓一跳！张老师刚刚还好好的。现在到变成了一只标准的 “落汤鸡”了！
那时我很幼稚，以为爸爸妈妈不会离开我们，而且个子长得比天还高！成为名副其实的巨人！以为张老师能教到六年级毕业！啊 ——恰恰张老师只教了 就换到其他年级了。
张老师对我们无微不至的爱，我们至今难忘！我们敬佩您！张家娇老师！
四年级作文 篇4
今天，森林世界出大事了！传说中的颠倒世界腐蚀了这里。森林世界因此变成了颠倒世界。
听说是小老鼠吉米干的好事，一心只想当国王。所以就把生物钟打碎了。
老鼠当国王，老虎当卫兵、公鸡会生蛋、母鸡喔啼啼、蚂蚁扛大叔、大象没力气、乌龟跑得快，兔子慢慢爬等等各式各样的变化。
动物们都敬畏吉米。吉米当时只有十几岁，一点也不成熟。随着年龄和身子的变化，吉米的狠心也与日俱增。
一天，它觉得一个人在城堡里太孤单了，就下令强拆颠倒世界东北边的房子。并把居民们家里的钱都拿去建新的大型游乐场。当然，游乐场只能吉米一个人玩。可它又觉得还不够，于是它妄自尊大地说：“下令！传卫兵把居民抓来当工作人员，一人一天30粒，工资没有，一个月要给9000元，”它想：现在我是这儿独一无二、不可一世的国王。现在，我的人生路畅宽无阻啊！
西边有一个小镇。有一位名叫呆呆熊的动物，它原本是一个胸有成竹、满怀信心的动物，但现在它总是脸上愁眉苦脸、唉声叹气的样子。当它知道后，它长吁短叹地说：“呜呜！我可不要！国王太坏了！”这时，奇迹发生在呆呆熊身上了。那个黯然销魂的它不见了变回了自信不疑的它。它壮着胆了说：“哼！不让国王破坏东北边居民幸福、安宁的生活！”说完，呆呆熊连忙跑回城堡。当它到城堡大门对面时，它发现有很多卫兵在那围着城堡。呆呆熊并没想多少，摩拳擦掌，然后硬着头皮冲上去，从卫兵群中获得了一串钻石钥匙。它小心翼翼地把一扇又一扇的门打开，终于到了主城堡。它一口气打了吉米两巴掌。吉米愤怒的说：“来人！把它抓住！”卫兵们毫不犹豫冲了进来。但呆呆熊用脚一踢，用手一推，许多卫兵都昏倒在了地上。吉米只好认输，放弃了王位。
两天后，大家发现自己变回原来的样子，森林世界也回来了。
通过这个故事，希望大家能明白，做人可不能自私自利。
四年级作文 篇5
师：美丽的秋天刚刚过去，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？
生：
师：我们眼中的秋天有什么特点？
生：秋天农田的庄稼都丰收了。
生：果园里的水果成熟了。
生：秋天，树叶黄了，小草枯了。但秋天的景色还是很美的,那枫树叶子红红的，像火一样。
生：
师：秋天是美的，秋天的树叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点介绍一下。（板书：形状、色彩、特点）
生：（举起树叶介绍）
生：我这片树叶是银杏叶，它是椭圆型的，摸上去有刺。
师：这位同学观察的方法很特别，与我们的不一样。
生：我摸了一下树叶。
师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。
互相再交流交流。
生：（纷纷饶有兴味的观察起来并互相交流。）
师：谁来介绍一下？
生：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，摸上去软软的，闻一闻还有淡淡的清香。
生：
师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？
生：看到这些美丽的树叶，我好象看到了五彩缤纷的花。
生：看到这些美丽的树叶，我仿佛回到了春天。
生：
师：再看看它的形状呢？
生：这片树叶细细长长的，像一把箭。
生：这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。
生：
师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？
（放映录象）
师：看了录象，有新的感受吗？
生：看到录象上漫山遍野的树叶，我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶。
生：漫山遍野的树叶多美呀！那厚厚的落叶就像给大地铺上一层花地毯。
生：
师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的树叶。
请拿出《秋天的树叶》（课前发下的），看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。
生：（认真读范文）
师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？
生：作者用了比喻、拟人、对比的.方法。
师：找找具体的句子说说。
生：（几生读范文中的句子加以说明。）
师：还有哪些方法？
生：联想的方法。（读范文中的句子）
师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么？
生：看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。
生：看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。
生：
师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写枫叶是按什么顺序写的？
生：叶脉、叶柄、叶片
师：所以写时要抓住特点，按顺序。（对照板书小结）
请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。
生：（动手写作）
师：（巡视指导）
（片刻后，老师选了几位学生的作文当堂师生评改）
简评：
从这则案例中可以看出这堂作文课的教学步骤：一、激情导入，巧作铺垫。二、观察实物，揭示方法。三、激发想象，引导联想。四、例文引路，探究写法。五、当堂习作，巡视指导。六、及时评改，培养能力。
一、教师教学行为的优化。
1、教学语言具有吸引力、可指导性。要使学生的学习富有成效，调动其学习积极性具有重要作用，而学生的学习积极性的调动与教师的教学态度、教学水平密切相关。因此教师只有对教学工作的真情热爱，对教学方法的潜心钻研，才会引发出学生对学习的热情。教师课前已做了充分准备：配备了例文和录象，并布置学生收集树叶。课始教师便以极富表现力的面部表情和充满情感的语言描绘了美丽的秋天，把一幅秋天的图画呈现在学生的眼前，引发起学生的想象和联想，再引领学生说说秋天的特点，继而自然而然地揭示课题，引入本课的教学内容。学生被老师富有感染力的描述深深吸引住了，学习的热情调动起来了，纷纷拿出采集的树叶观察起来。学生观察时如果没有得力的指导，那只是盲目的、无效的观察，到动笔写作时就会感到无从下笔，学习积极性也将随之下降。因此要指导学生学习观察事物的方法和规律这是学生终生受用的知识，使学生觉得观察、写作不是困难的事情而乐于为之，因此教师抓住要领的点拨、指导，就尤为重要了。但这样的点拨、指导要不露痕迹，要构建在学生的已有经验的基础上，使学生觉得亲切、易于接受，从而积极效仿，使观察活动始终处于亢奋、积极的状态之中。如：一学生介绍他观察的树叶时说：这个树叶是椭圆型，摸上去有刺老师则随即点评：这位同学观察的方法很特别，与我们不一样。其实观察树叶不仅看看，还可以摸摸、闻闻，再和其他树叶比较比较这个环节，实质是教师把来源于学生的观察方法通过语言的整合，上升为一种经验推广介绍给全体学生，不仅激发了该生的学习热情，而且又因为是来自于同学中的经验，倍使学生觉得亲切、容易，操作的热情益发高涨起来。这样于无意中（实质是抓住要领的点拨指导）掌握了观察方法，为下面的写片段奠定了基础。
2、教师始终关注的是学生。苏霍姆林斯基认为，童年时代，每个人都需要得到关注和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人。教学中，教师自始至终以亲切的笑容，切合学生的语调，关爱的眼神与学生交流，使学生感受到老师的亲切与温暖，教师尤其关注学生在课堂中的活动，从而极大的激发了学生观察和写作的热情,学生思维开阔，反应积极，乐于写作。
二、习作指导过程的优化。
整个教学过程遵循了下列原则：（1）统筹安排，注意整体性。即课始、课中、课尾巧作安排，培养学生留心周围事物，乐于书面表达的基本技能，使课堂教学的各个环节得到了优化组合。（2）脉络清楚，体现层次性。这节课，层次清楚，一环扣一环，由观察树叶、观看录象到引发联想启发学生逐步由认识树叶、描述树叶至仿照例文描写树叶，其间解决了学生写作中遇到的疑难、困惑，主张在习作中运用平时积累的语言材料，做到了化难为易，读写结合，启开茅塞。（3）讲究艺术，注意审美性。教者借助自己的智慧学识，通过各种手段，或以深情言语的描述，或适时播放录象，或引发学生联想，来促进学生学习的积极性，使学生感受到秋天树叶的美，表达的欲望也随之增强。
可以说，优化的课堂教学能使教师费较少的力气，激发学生的学习热情而达到较高的教学效果。
四年级作文 篇6
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”古往今来，古人描绘和赞赏梅花的诗篇数不胜数。冬天来了，其它的花都不再开了，梅花却在刚刚落叶的枝头开放了。面对风雪，它是那么乐观、坚强。
我爱梅花，爱它的高洁，谦虚，爱它的一枝独秀。我愿化作一枝报春的红梅，唤出春天，唤醒含苞欲放的花蕾！
四年级作文 篇7
我们班有一个生物角，里面有两只可爱的小乌龟，一盆绿中带白的吊兰，一盆生命力顽强的仙人球，还有一杯杯长着嫩绿叶子的绿豆幼苗。
今天，我来向你们介绍一下生物角里的一只大乌龟“周小伦”。
它有茶杯盖大小，身上驮着个大壳，常常摆动着小尾巴，四脚划动，在水里游来游去。只要我用手去拨动一下水面，它就立刻沉到水底把头和四只脚缩进壳里，小尾巴紧紧地贴在壳的后面，一动也不动。当我把龟食投进鱼缸里时，它就会伸长了头颈，慢慢地向龟食逼近。最后张开了它的血盆大嘴，一下子吃光了给它的龟食。当然，它吃饱了还不会忘了它每天必须的运动：杆撑、跑步。
运动时，它的嘴一张一和，似乎在教育旁边好吃懒做的小乌龟：“天天锻炼，才会长寿啊！”有几次，它在练习杆撑时站不稳，结果摔了个四脚朝天。真是有趣！
乌龟“周小伦”真可爱呀！
四年级作文 篇8
我们可以喜欢许多东西，例如小摆设、小挂件、动物、植物……而我则喜欢书。
我呀，一去超市，逢书必看，看了必买，家人也被我气烦了。
有一次，奶奶带我带新华书店去买复习资料，一进书店，我两眼一扫，竟然发现了我心仪已久的一本书。于是我立刻拿起这本书，找了一个安静的角落，津津有味地看了起来，早把买复习资料的事丢到九霄云外去了。奶奶看见如此痴迷，就帮我买下了这本书。回家后我一头钻进自己的小房间，爱不释手的看了起来，连妈妈几次叫我吃饭都没回过神来。
我不仅看书痴迷，而且我也很爱护书。买书的时候，我会挑质地比较好的书买。一个是便于收藏，另一个是，质地好的书不会是盗版。买回家的书，我会像做啥化学实验似的，小心翼翼地将书包好，即使看了好几年的书，打开包书纸，还是焕然一新，像刚买来的一样。
在我的小房间有一个书架，里面有近一百本书，它们都是我小时候买来的，内容包罗万象。这些书给我的童年生活带来了许多乐趣，同时我从书里也学到了不少知识。
现在，我的书也越来愈多，它们是我的无价之宝。
我喜欢书。
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