三年级作文

时间：2024-11-27 10:08:08 三年级我要投稿

三年级作文6篇（合集）

　　在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的三年级作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级作文6篇（合集）

三年级作文篇1

　　今天晚上，我们一家人吃过晚饭，爸爸妈妈都忙自己的去了。我和爷爷却还在吃饭间。我把一盒橡皮泥放在了桌子上，就问爷爷：“你会做什么？”爷爷说：“我们做小鸟吧！”我说：“好的！”我就和爷爷做起小鸟来，我做小鸟的眼睛，爷爷做小鸟的.头和身子，我把两个眼睛给贴好，小鸟就做好了，我再把小鸟下面插上牙签，小鸟就活灵活现了！

　　我们还印数字，5，6，7，9，每个数字都印，先把橡皮泥搞平，再拿来模具印，还有葡萄的模具，印起来可好看了！我还和爷爷比谁印得更好看呢！

　　哇！，不知不觉做了这么多呀！从此，橡皮泥是我最喜爱的玩具了！

三年级作文篇2

　　小学三年级的时候，我的学习成绩一直很差，天天都没好好学习。再加上学校的同学们都带了“PSP”游戏机在学校里面玩，我的心就飞到两个九霄云外去了，成绩也就跟着变得更差了！

　　我们在课堂上开无轨电车，把心思都发在了游戏上；课间的时候我们玩“石头剪子布”来分出玩游戏的顺序；在宿舍休息时，我们非但不洗澡而且还只在玩游戏；在睡觉时，我们躲在被褥里玩游戏。有一次考试以后（考得很差），老爸问我：“你知道什么叫做‘幸福’吗？”我不知羞愧地哈哈大笑，这一笑便没完没了，上气不接下气。是啊，什么叫“幸福”呢？我从没认真思考过这个问题。只不过有时听大人说一句：“我有一个开心的家，我好幸福！”我只不过觉得，那是因为你有一个家呀！我还不过是一个小孩子，“幸福”对我而言太遥远了。

　　当我笑不动时，就在一次拉下了脑袋，老爸又发话了：“你不是一直想要一台‘PSP’吗？只要你连续每次考试三科都考上了九十几分，我就在你生日的时候送你一台‘PSP’，真的！”

　　什么！一台“PSP”这真是太棒了！虽然说这成绩对我而言就等于在登珠穆拉玛峰，但是我还是信心百倍的。

　　从此我再也不和别人混在一起了，也不“石头剪子布”了，再也不会不洗澡了，还不会在睡觉时玩游戏了。我已经开始认真学习了！

　　当各式各样的笔记和注释已被其他同学所厌倦时，我却对这些各式各样的笔记和注释给予了无限的`希望。你的衣兜里不可能任何时候都有一本笔记本的，而我的衣兜里却确确实实有一本小笔记本，而且还是有一本有着黑鸦鸦的笔记的笔记本，怎么样，吃惊吧！

　　老师的笔记越多，我就越开心，因为我知道笔记越多我就可以考的越好。同时也因为这样我有了许多外号，如：“拼命三郎”、“夏傻子”、“书呆子”等，不过我并不在乎。

　　时间过得真快，转眼之间已经到我三年级的生日了，我拿出一打九十分的卷子来到老爸面前，老爸问我这是干什么，我笑着对老爸说：“爸，我的‘PSP’呢？”老爸听了后哈哈大笑，笑以后他边擦刚刚笑出来的泪花，对我说：“傻孩子，老爸在逗你玩呢，你看看你根本是可以用功的嘛，那你为什么以前用功呢？”什么！骗我的！这一下我真的伤心死了，你们是不知到，这半学期我为了考试我的手都起茧了。

　　可是仔细想想我自己门门功课每次都九十几分，还当了副班长，我终于理解了什么叫“幸福”。我也才知道了幸福原来离我们很近！

　　现在我读书了，每当我看见了“幸福”和“激将法”这两个字时，我都会想起我的老爸。

　　孩子是无邪的、是天真的，可是您的一个“激将法”打破了我的梦想，打破了这一切！

　　老爸你也是从孩提时代走来的，可你为什么要骗小孩呢！

三年级作文篇3

　　说起习惯，我想每一个人或多或少的都有自己的感受。好习惯可以伴人一生，那么坏习惯也是会伴人一生的。可见习惯是一种顽强的、巨大的力量，它会影响人的一生！

　　拿我来说吧，以前每天放学回家妈妈总是会让我先做作业，可是我偏偏就是不听，非要先在楼下玩。等我玩够了，回到家里又会去看电视，妈妈忙着做饭，不会太关注我。等妈妈做好饭，叫我吃饭的时候，我还没有做作业。总是匆匆忙忙吃饭，又慌慌张张做作业，由于慌张，时间长，每一次的作业总是完成的不好，这样一来我的学习动力也渐渐的不高了，我自己也挺苦恼的。

　　有一天放学回家，妈妈把我叫到跟前对我说：孩子，你得重视你的习惯。你学习觉得吃力，作业完成的'困难，是因为你没有重视学习的习惯总是想着能拖就拖，没有很好安排自己的学习时间，导致现在这样。妈妈还说一个好的习惯，是需要二十一天的坚持才能养成。我听了之后，下定决心要改掉自己的坏习惯，放学回家先做作业再玩。

　　我想大家一起行动起来，为我们拥有许多好习惯而努力，加油！习惯是一种力量！

三年级作文篇4

　　今天，我和妈妈去看花灯。

　　我们迫不及待的来到了和谐门，向左右两边一看，各种彩灯琳琅满目。我们先向右边走去，首先映入眼帘的是：一只大孔雀，它脚踩一块青色的'基石，全身的羽毛五颜六色、闪闪发光，像是披上了绫罗绸缎似的，漂亮极了！接下来我们看到了“海豚戏水”，海豚一会儿从水中跃起，就像是鲤鱼跳龙门似的，一会儿又钻进水里快活的游来游去，它就像是在海洋馆里一样，灵动自如，看上去，形象逼真，惟妙惟肖。还有“武松打虎”，充分显示了武松英勇无畏的精神。

　　给我印象最深的还是“牛郎织女灯”和“地球家园灯”。那一双手捧着地球，象征着地球已经受到了严重的污染，它已经伤痕累累。我们只有一个地球，它是我们赖以生存的唯一家园。千千万万的喜鹊为牛郎、织女架起了一座鹊桥，每逢七月七日他们就可以在鹊桥上相会。这个象征着实现美好愿望的鹊桥，一时间成了人们谈论的焦点。

　　还有“三国演义灯”、“迪士尼乐园”这些灯光彩夺目，气势恢弘。

　　这次观灯，不仅懂得了许多知识，而且体验到了我们利津人民欢乐的心情。

三年级作文篇5

　　习作教材分析：

　　1.习作命题的开放鼓励学生自由表达，给予了学生选择题材的广度，但也使教师无法把握指导的着力点，学生出现选材泛化的现象。

　　2．教材重选材轻能力，年段目标、课时目标不明确，作文教学的序列目标模糊化容易导致教师操作的无序和评价的偏移。

　　3．教材留下大量的空白，既给老师们留下了创造性地运用教材，寻找更多的教学可能性的机会，同时也对教师对课堂教学目标和内容的准确把握增加了难度。

　　习作课标要求：

　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　习作原则：

　　1、读写结合的原则

　　（1）朗读、背诵、欣赏词句

　　通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

　　（2）大量的课外阅读

　　指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。

　　自己动手，办刊办报。

　　首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。

　　（4）强化写的练习

　　事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

　　2、激励性原则

　　在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

　　3、创造性原则

　　在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

　　首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

　　其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

　　习作训练点：

　　1、结合口语交际的要求和三年级学生刚进入习作的特点，建立学生先讲后写的写作次序。

　　2、在学习课文体会关键词表情达意上的作用，并能在写作时关注用词的准确。

　　3、围绕一个意思写，学习表达方法。（总分、分总）

　　4、尝试续写故事，能与原文链接顺畅，故事性合理。学习用对话的不同形式，感受形式的多样性。

　　5、学习观察，找准关键的事物，

　　6、学习搜集资料，并能汲取重要的资料尝试进行整理。

　　7、发展学生的口头表达能力。能在每次习作以后自己先读，使语句通顺，修改后，能再次读给别人听。与别人分享习作的快乐。

　　8、积累好词好句，优美的词句，有必要的可以进行抄写、背诵，熟记于心。

　　做好四个结合

　　1、与生活结合（学会观察生活；引导再现生活；用心创造生活。善于捕捉生活细节，关注真实，书写真实。）

　　2、与课内课文结合（仿说仿写、读写结合、抄写积累文中的好句好段、与课文主人公对话、梦中奇遇等）

　　3、与课外阅读结合（每日读书20分钟，听记积累、阅读积累，注重积累并恰当运用好词佳句。）

　　4、与听说写结合（中年段：先说后写，游戏、活动之后先说再写，帮助学生说条理说出新意；错别字：告诉学生错别字字数，自主和同

　　习作六个开放

　　1、向自然开放（走进大自然之中，公园）

　　2、对社会开放（卖报纸）

　　3、把媒体开放（报纸、杂志、电视、电脑等）

　　4、向游戏活动开放（乐点、练点、评点）

　　5、向家长名人开放（将家长请进来，可以参与上课，甚至可以家长讲课，可以讲述爸爸妈妈的故事，爸爸妈妈的工作等，尤其是家长中有某些专业特长的人，可以邀请进来，和学生对话。）

　　6、作文形式开放（课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等）

　　习作指导策略：

　　1．寻找习作教学的起点，立足学生已有的写作水平提供学法，循序渐进，促进学生的课堂成长。

　　2．明确习作教学的目标，训练点要集中单一，教学指导要以一贯之，说、写、改、评都要围绕一个目标进行，努力实现一课一得。

　　3．找准习作教学的切入口，从大处着眼，小处入手，以点带面，突破教材难点，提高作文教学有效性。

　　4．尊重学生的写作习惯，指导写作做到主题先行，先内容后形式，让孩子写出真实的自己

　　5．把握学生的习作时机，充分练写，分层落实。

　　习作讲评策略

　　1、学生参与评价：

　　好话多说：引导学生从正面发现同学习作的优点，慧眼识珠、火眼金睛、小小伯乐、采访作者，星级评价、小小奖励等，教给学生按照习作要求发现赏识同学习作。（刘倩老师在课上进行星级评价效果较好，能起到点上着力的效果，就一篇典型的文章，学生朗读后，群策群力提出修改建议。这一方法可以尝试使用。）

　　有话实说：引导学生根据同学习作提出质疑；提出建议；与作者对话，帮助修改。

　　2、教师评语：

　　让作文本成为见证学生言语生命成长的摇篮，让评语成为激励学生不断写好作文的助推器。每一个学生都是一个独立的与众不同的言语生命。在师生交往与对话中，教师最要紧的是学会对学生言语个性的尊重和欣赏。教师应确立这样的观念，对于学生的.习作来说，没有不好，只有更好。绝对不能伤害学生的言语自尊，只要学生表达的是自己的感受、自己的生命体验，即使学生的作品的确有很多问题，也要重在激励，再差的作品中也会有一些亮点，教师要善于发现这些亮点，应表现出对这些学生言语表现上的充分的信心。一个学生的言语自尊一旦受到了伤害，那将是永远无法挽回的。教师对学生言语作品的摧残，就如鲁迅所批评的有些批评家对年轻的习作者所做的，是在嫩苗上跑马。这种肆意地践踏，所造成的恶果怎么说都不过分。教师嘲讽的虽然只是一篇作品，也许动机是好的，他所指的问题是对的，但是他的不当的教学方式带给学生的不只是一时一地的伤害，而是对一个前程无量的言语生命的扼杀，是对天才的扼杀。

　　3、家长参与评价：

　　（1）学生建立博客：教师和家长一起做读者，鼓励孩子，多个“马甲”唤醒孩子的习作热情。

　　（2）父母共读、共写评语：参与鼓励孩子。

　　4、提供展示机会：佩戴“习作之星”、“未来作家”等胸章；投稿；博客等。

三年级作文篇6

　　星期六的中午，我们到外婆家去吃午饭，吃完午饭。闲来没事可做，我就拿出弹子棋和外婆PK一下，看看我的棋艺是否有长进了。

　　我拿出弹子棋放在了茶几上，并摆放好了。然后，我邀请外婆和我一起下棋。外婆就坐下来和我一起下棋。外婆说：“你先下吧！”我说：“好的呀！”于是，我就先走了第一步。接着，是外婆下她的第一步棋子。我们每一下一步棋子，都要为后面铺好路。要不然，走走速度会很慢的。我们就这样，你一步，我一步的.下着。眼看我快要到外婆的领域了，而外婆的棋子也快到我的领域了。已经到了最后关头了，我是决不能掉以轻心的，否则很容易输掉。我小心地下着每一步棋子，能尽量少走一步是一步，因为，很有可能这一步就直接影响到输赢的。因此，到了最后关头是非常重要的。外婆也是小心翼翼地走着，从形势上来看，我们基本是差不多的，不分上下。这最后几步就显得尤为重要了。我小心地布着局，终于，我最后只一步之差险胜外婆。

　　啊！真的是好惊险呀！要不然，我就要输掉了。因此，下棋真的也要好好动脑子的。否则，一个不留心，就会被打得落花流水了。

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