小学三年级的作文锦集5篇
在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的小学三年级的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级的作文 篇1
我身穿黑白条纹的大衣，一米七五的身高，我就是为人类贡献很大的冰箱。
我是在旧冰箱坏了之后，小主人的爸爸买回来的。我的身体构造可是非常复杂的，我一共分为两层，一层是冷冻区，一层是急冻区。冷冻区的身体面积比较大一些，冷冻区里面又分为三层，顶上一层可以放一些调味料、蜜糖等这类物品。第二层是放牛奶、可乐等其他饮用品。第三层就是放最多东西的一层了，第三层可以放一些新鲜蔬菜和好吃的水果。
急冻区可以冻雪糕、鱼肉、虾、猪肉、汤圆等。不仅这些可以放，一开冰箱门，你还可以看到一些凹进去的`小洞，那些是用来放鸡蛋用的。
有一次，小主人在炎热的路上跑回来，一跑回来，小主人就像饿狼似的冲到我面前，打开冰箱门，拿出了一根冰棒，吃了起来，不出五分钟就吃完了，看着小主人舒服的样子，我心里开心极了。
我就是为人类贡献非常大的冰箱，现在不用9999元，只要999元了，快把我带回家了吧。
小学三年级的作文 篇2
一大早，天还没有亮，爷爷就说：“大孙子，起来啦！”我像弹簧一样被爷爷的催促声叫起来。爷爷惊讶地问：“你怎么这么快就起来啦？”我反问爷爷：“不是爷爷你叫我起床的吗？”
爷爷神秘地问：“大孙子，你猜，爷爷给你做什么了？”我懒洋洋地说：“面条、米饭、大饼子……”
“爷爷数十个数，你说不出来我就告诉你。开始数，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。好了！告诉你吧，是饺子。”爷爷高兴地对我说。我“腾”地坐起来并责怪爷爷说：“怎么不早说呀？我想饺子都快想疯啦！”
我以迅雷不及掩耳之势下床去厨房，开始我大口大口美味的生活啦！
吃完了，我拍着油呼呼的大肚子说，好好吃极啦！啊，那天晚上，我一直沉浸在饺子带给我的快乐里。夜里我躺在床上，很快进入了梦乡。在梦里我梦见饺子会说话，它说，你把我吃了，我会疼的。我说，我不吃你的话，我还吃啥呢？面条、米饭我都不喜欢吃。再说了，让我吃它们的话，它们也会疼的啊！饺子却说，你的早餐就吃便便吧，这是你的任务。不是吧！呜呜……一大早上的`，竟让我吃便便……呜呜……
教师评语：小作者以原生态的文貌向我们讲述有趣的梦里与饺子对话的事情，文字简洁大方，语言生动，赋予生命力，童趣十足。
小学三年级的作文 篇3
我七岁生日那天，妈妈给我买了漂亮的文具盒，它是长方形的塑料盒。粉红色的盒盖上画着一个活泼可爱的小女孩，她身穿一条黄地咖色格子的半袖连衣裙，上面还点缀几个红色的小圆点。头上那棕色波浪式的卷发上系着红红的'蝴蝶结，粉嘟嘟的脸上有一双水灵灵的大眼睛，笑盈盈地看着我，好像说：“小姐姐，你学习好吗？”我情不自禁地点点头说：“学习还可以，常常受到老师地表扬呢！”她手里拿着一把水果刀，正在削苹果，削下来的苹果皮长长了，像一个红色的丝带。站在她旁边的小黑狗瞪着圆溜溜的大眼睛，眼巴巴地看着她手中的苹果，张开大大嘴巴，吐出鲜红鲜红的舌头，馋得直流口水，尾巴摇晃着，好像在说：“小主人，你能给我点吃的吗？”那样子真是惹人喜爱。
翻开文具盒盖，里面是一个透明的塑料夹，我把写好的功课表夹在里面；下面便是铅笔、橡皮、格尺的住处，它们和睦相处，不争不吵，默默的为我奉献。是我学习的好帮手，课程表帮助我记忆每天每节都学习什么功课，橡皮让我知错就改，尺子严格的规范我，帮我画画、写等号、画线段等。铅笔每天帮我写很多汉字、词语、句子、算数学题、写英语单词……
文具盒是我形影不离的好朋友，它默默无闻地为我服务，给我的学习带来了方便。我爱文具盒。
小学三年级的作文 篇4
《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的.目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处：
一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。
二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时点出问题。
小学三年级的作文 篇5
我姐姐不光人可爱整洁了，而且她的东西都是那么干净。
有一次星期五时，我在家里写作业，后来作业写好了没有事情干。于是想起姐姐有几本很好看的漫画书。我就打开她的抽屉乱翻了一通。晚上她回来后知道了以后，狠狠地对我说：“你没有经过我的同意不能翻我的东西，以后要经过我的同意！”当晚她把抽屉整理了一遍，才睡觉。
姐姐每次买东西回来，总是先把那件东西放在又干净又显眼，炫耀几天，然后在把东西收藏在抽屉里，用到时候再拿出来。
还有一回她生日了，她班上一部分女生来给姐姐过生日。当天她收到了一些礼物。我想看一看有什么礼物，当我想起她的话又不敢看了，可我又忍不住，打开她的抽屉。这一回我记住将东西放回原来的.地方。可姐姐看后，就问我谁翻过她的抽屉。这下子我可吃惊了，于是我就去问姐姐怎么知道的，姐姐对我说：“因为我爱整洁，当然知道谁碰过。”
我知道原因了以后，我学着姐姐那样爱整洁。我以后也要整理抽屉。
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