小学三年级的作文
在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的小学三年级的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级的作文 篇1
与人类一起生活的汽车也有自己的王国，让我们一起走进汽车王国去了解这里的故事。
这一天，刚来的宝马小弟和国王奔驰爷爷去参观汽车王国。公共汽车大叔飞奔而来，宝马小弟天真地说：“公共汽车大叔你好，我叫宝马小弟。你好厉害呀！”公共汽车大叔自豪地说：“当然，我的容量可大了。瞧，又有许多人上来了，拜拜。”宝马小弟说：“再见。”接着宝马小弟又遇到了法拉利哥哥，他笑着问：“法拉利哥哥，你有什么本事呀？”法拉利哥哥拍拍胸脯说：“我可是汽车中的王子哟，每年一度的.豪华汽车的冠军都是我呢！”宝马小弟转过身问奔驰爷爷：“公共汽车大叔和法拉利哥哥都那么厉害，那您呢？”奔驰爷爷笑了笑说：“我的速度很快。”宝马小弟叹了口气说：“唉，大家好厉害呀，可我呢。”奔驰爷爷慈爱的对它说：“孩子，虽然你才刚来，但我相信你一定比我们厉害的。”宝马小弟听了奔驰爷爷的话后微微一笑。
这一天是三年一度的闪亮明星小汽车大赛。主持人雪弗兰小姐说：“这里是三年一度的闪亮明星小汽车大赛。我们的选手有法拉利刚哥哥，越野汽车小子，宝马小弟和国王爷爷的儿子奔驰大哥。请大家慎重的投下自己的票，投票最多的就是本赛的冠军。”十分钟过后……雪弗兰小姐呐喊道：“本次冠军是宝马小弟！”全场一片欢呼。这时奔驰爷爷对宝马小弟说：“祝贺你，你比我们都厉害。”宝马小弟开心的跳起来。
生活中汽车王国还有很多有趣的故事，我们要用眼观察，用心想象。
小学三年级的作文 篇2
当我升上三年级时，来到一个陌生的环境，是他把我从孤单寂寞的黑洞里救出来，是他在这个班上给我一个微笑，是他在我无助困难的时候，第一个出现在我眼前安慰我，逗我笑的，冯浩 有你真好
到现在，他还是和我同班，和我是最要好的朋友，我们几乎每天都形影不离。而且有难同当，有福同享，还记得我做错事时，他总是会陪着我一起受罚，当我受委屈时，他就是我最好的垃圾桶，会很有耐心的听我诉苦，打篮球时，我们的默契天下无敌，在球场上，最重要的就是小组合作和默契了，当我闭上双眼时，他那灿烂的笑容，无时无刻都一定会浮现在我脑海中。
美丽的校园少不了孩子们的笑声，我的身旁少不了他的陪伴，真的很难想像离开他，我的人生是否也会如此得五彩缤纷。他带给我许多的欢笑，带给我美好的'童年，他是我生命中第二重要的支柱。
时光飞逝、岁月如梭，转眼之间我们就要分开了，这些美好的回忆都有感谢有你的陪伴，我一定会好好珍惜我们相处的时光，有你真好。
小学三年级的作文 篇3
今天是星期天，妈妈休息，就带着我去南京红山动物园参观。我们乘着公共汽车不一会儿就到了动物园，进去一看， 哇！到处都特别的干净，道路两旁站着数十个公共牌子 ，如同一个个士兵，牌子上写着“不要乱扔果皮纸”； “不要随地吐痰”……等公共谚语。
就在这个时候，迎面走来一位穿着西服、衬衫，打着领带的叔叔身旁有一位穿着花裙子的阿姨，他们边走边吃东西，把香蕉皮和瓜子壳吐在了地上……
这时，我看见一个四岁左右的小弟弟走了过来，看见地上的东西，就把这些脏东西捡了起来，扔进了垃圾桶里。游客们看着这个孩子，都表扬他是个品德好、懂事的好孩子；也是个爱护公物、爱护环境的人。小弟弟的爸爸和妈妈的`脸上也洋溢着笑容……
游客们在表扬这个小弟弟的同时，也没有忘记批评那位叔叔和阿姨，他俩的脸不好意思的红了。什么话也没有说，把自己吐在地上的瓜子壳捡了起来扔进了垃圾桶了。他们是特别得尴尬呀！
今天，我明白了一个道理，人人都要爱护公物、讲究卫生，爱护我们的家园。
小学三年级的作文 篇4
我是一名四年级的学生，一大半的时间里我都在学校里，朋友也非常的多。
记得三年级的时候，我在学校里第一次哭，那一次，真的很难忘：我们班在操场上练习接力赛，当时，同学们就笑话我，说我跑得慢，没用。我的心情就像满天乌云一样沉重，就连我最好朋友的话语中也藏着嘲笑的意思。我很气愤。
当班主任叫我们排队的时候，我快速地穿过草坪，想要早点排队回教室的时候，突然，我的背后有一双有力的手将我推倒在地，这双手的主人就是我们班最调皮的人。我正面朝下倒了下去，脸狠狠地摔在了草坪上，我的眼泪如珍珠般流了下来。
我们班的'女生便马上冲过来，把我扶了起来，一起来安慰我。但是男生就不一样了。他们并不像女生那样贴心，而是全都跑了过来，把手比作相机，在给我疯狂地“拍照”。有几个女生实在看不下去了，就上前一步把男生用力推开，生气地跺着脚替我解围。
当时这些事情被我看在眼里，记在心里。现在想起来总觉得很感动。后来的日子里有很多让我掉眼泪的事，但是自从三年级的那件事发生以后，也算是给我打了预防针。
从那件事中，我学到了人生中的大道理：伤心的事会很多，要坚强一点，爱笑的女孩运气总不会差！
小学三年级的作文 篇5
我像往常一样拖着沉重的身体回到家里，可母亲见到我就骂起来:“你看看你，考试考的多差，语文才92.5分，英语也就92分，其他几门还没出来……”我立刻打断了她的话，说:“别说了。”
母亲的怒火更大了，接着骂道:“还别说了，别说了，你看看人家某某某考的多好，你在看看你……”我一溜烟跑去睡觉了，可骂声还在不断……我躺在床上，想:难道我真的就那么惹人厌吗？想着想着，一颗眼泪滴了下来，妈妈也停止了骂，和爸爸继续说起我的'成绩来。
我躺在床上，想了很久，想到了妈妈平时也很爱我……这时，卧室的门推开了，妈妈说:“对不起，我今天不应该发那么大的怒火，你其他几门有把握吗？”我想应该是没把握的，可又想到我的付出，喊道:“有！”
之后就又躺下了，不久疲乏占据了我的心，我就这样睡着了。第二天，我醒来，母亲不在了，只见桌上有一张留言条，上面写着:“冰箱里有你吃的早餐，吃了就写作业或者看一会电视。”
我感悟到，母亲的爱就藏在这些平常的动作里，只是我没有发现罢了，母亲，您的爱是大海，您的胸怀像宇宙一般浩瀚，我们永远无法报答您的爱。
小学三年级的作文 篇6
当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事??学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为教师要做到“四注意”：
（一）要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。对三年级的孩子来说，每次作文，为他们假定一个倾诉对象，帮助他们从倾诉对象在眼前的一问一答的对话式语言，转换到向虚拟倾诉对象倾诉“准独白式”语言，降低了作文的难度。
（二）注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：
⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦》
⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或 课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．从玩中观察 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校的秋游。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。作文的第一步--'画'的工作完成了。接下来进行作文的第二步--'说'。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲
起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。 作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的.少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2．在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像"拔河比赛"，"特技表演"，"知识竞赛"等。
⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。适当缩减现行语文教材中课文的篇目，使每周腾出3课时左右的教学时间用于学生的自主阅读。同时，适当修正保留课文的教学要求，使阅读教学中根据课文内容而设计的一些带有启发性质的思考问题更趋于科学合理，并通过各地各级教师争鸣讨论之后逐步使所设计的问题规范化。 2、采取社会各界推荐和专家审定相结合的办法，推出一批适宜各学龄儿童自读的系列读物。读物应力求内容生动有趣，题材丰富多彩，
形式灵活多样（比如面向低年级的可考虑采用连环、彩色图片等形式），能真正吸引孩子。 3、尽可能降低读物成本，使其不至于太增加学生负担，以利于读物的普及。力争国家出台相关扶持政策，尽可能减免版税支出；印刷、流通等领域，增强透明度，加强监管，实现微利运行；不同种类读物的订购数量与学生人数实行科学配比，限定单册图书的印张装订量（即控制页码），尽可能提高图书利用率。----就目前的经济状况而言，单册图书的价格尽量控制在3元之内，每生每学期的自主读物负担最好不要超过10元。
（三）注意命题的合理性，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。生活是写作材料的源泉，观察使写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
（四）注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。