三年级作文

时间：2024-01-15 11:56:29 三年级我要投稿

三年级作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的三年级作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级作文

三年级作文篇1

　　今天是4月30日，我抓住了四月份的这条尾巴，再次来到我们美丽的母亲湖湘湖定山广场参加＂湘湖勇往直前大闯关＂活动。与4月中旬的湘湖毅行环保活动相比，虽然夏天的味道更浓了，但是小记者们参加活动的热情和美丽的湘湖景色依然没有改变。

　　上午九点一刻，我和另一名小记者在家长的陪同下一起来到定山广场。我们一手拿着大闯关任务卡，一手撑着小记者雨伞，根据路线图一路前行。湘西灵桥的＂指压板＂游戏反应了家长的抗压能力；湘湖师范旧址的＂双人跳绳＂游戏体现了亲子默契程度；海观亭的＂高低杆＂游戏检测了家长和小记者的柔韧性；湘北农桥的＂筷子夹弹珠＂游戏更是考验了小记者的耐心度。

　　虽然整个活动中带着些许炎热和疲惫，但是我们依然玩得很开心，因为美丽的湘湖三期多了份宁静和悠闲，少了些喧嚣和繁忙。再加上宾水而建的初阳台，五彩缤纷的七彩绿道，千姿百态的.桥梁景观，视野开阔的定山广场，绚丽灿烂的花海堤田，江南风格的金融小镇，这样的美景更是为本次活动增添了不少色彩和动力。

　　回家的路上，我深深地体会到活动的意义所在，同时也感受到湘湖的魅力所在。让我们和湘湖再次相约吧！

三年级作文篇2

　　爱尔莎回到了大自然，也回到了自己真正的家。

　　我时常想在大自然中的爱尔莎，想着它现在的生活：爱尔莎被大家推选为兽中之王，它很努力地保护着兽群，虽然有时要冒一点危险，但它还像以前我扶养它时一样活泼、机智、勇敢。

　　虽然我很不情愿的把爱尔莎归还给了大自然，但同时我也给它选择了一个最好的家。

　　动物是人类最好的.朋友，正如我对爱尔莎的感情，像人与人之间一样，我希望动物和人都能够和睦相处。虽然不能用语言和它们交流，但是一个关爱的眼神，一个热情的拥抱，一次次细心的呵护，都能让他们的心和我们贴得更近。

三年级作文篇3

　　这位老爸，真不像样！

　　今天是星期五，下午放学后，我兴致勃勃地走回家，原本想“休闲”一下的，可是电视却被爸爸“霸占”了。你瞧，他那“熊样”，懒洋洋地往床上一趴，正在收看他爱不释手的小品节目，看到精彩处，还不时捧腹大笑一番。我望了望钟表，大吃一惊——离动画片的.时间仅有两分钟，我万分焦急地对爸爸说：“我要看动画片！”“你把作业做好了再看！”爸爸认真地说。“看完动画片再做！”“不行！”“先看！”“再讲就……”爸爸说着，就凶巴巴地举起了手。我知道，再和他“硬碰硬”已经没用了，于是，我就使出我乔波的第一招——“撒娇”，但是我的大“秘诀”到他那儿就像一只爬虫一样被治服了。我又学了一套三国周瑜的名招——“诈疼”，“哎哟！哎哟！肚子疼死了……”可是这一招又被这“老诸葛亮”识破了，他还说：“肚子痛就打针，打完针吃药……”我气得两眼冒烟。“铛……”

　　六点半了，爸爸离开了电视，上“晚班”去了。我匆匆拨到动画片，已经没有了，我只好垂头丧气地拿起作业，慢慢地做起来，边做边说：“这位老爸，真不像样！”

三年级作文篇4

　　上学期，我经历过最惊险的一刻。那天，在放学回家的路上，我活嘣乱跳像一只机灵的小猴子，左右乱蹦，忽然，一辆小车像闪电一样向我“扑”来，继而停车，我来不及躲闪，车轮就恰好压住我的脚，而司机，竟然不知道车轮压住了我，他关上车门，消失在人群中了。此时，我心如刀割，就像孙悟空被压在五指山下，动弹不得，我大声喊：“我的小命快没了，谁来救救我啊！”

　　这个时候，两位好心的大叔就像一阵风刮了过来，我说：“大叔，救救我吧！我的脚被车轮压住了。”两位叔叔就毫不犹豫的'将我往外拉，我忍住疼痛，也使劲一拉，终于拉出来了，我的小命得救了，可我的鞋子被压在车轮底下，压瘪了，再也回不来了。

　　那两位好心的叔叔又像一阵风吹走了，消失在茫茫的人群之中。惊险一刻永远留在我记忆中，两位好心的大叔也使我永生铭记。

三年级作文篇5

　　三年级起步作文教学

　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面：

　　一、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如 “说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

　　二、引发学生的想象思维

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的'作文也比较充实生动。三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。

　　三、鼓励学生自主积累语言

　　没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。学生的头脑当中只有有了这些丰富的积累，才能写出情真意切的文章。采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。

　　四、教师下水作文，是学生习作之蓝本

　　三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择相关文章，让孩子们学习，并且打印出来，张贴在墙上，让他们有兴趣去阅读。找出写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到自己的作文之中，毕竟是三年级初始作文，孩子的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。

　　学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

　　首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬。

　　其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，以增强学生的写作信心和兴趣。

　　另外，作文修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

　　总之，三年级的作文还刚刚起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片蓝天的。

三年级作文篇6

　　又到了水果飘香的季节，那种让人回味无穷的味道，又重新回来了。想知道是哪种水果吗？就让我来告诉你们吧。

　　我爱吃的水果很多，但我最爱吃的水果是草莓。草莓形状是个心形的.，穿一件红色的衣服，身上有许多淡绿色的小籽，头上戴着一顶绿色的太阳帽，草莓用它遮阳、避雨，这帽子的作用可以真大呀！用你的手轻轻一摸很润滑，闻一闻，一阵清香钻到鼻子里面，口水已不知不觉流了出来，叫人立刻想把它吃掉。轻轻咬一口，里面是粉红色的果肉，嘴里顿时溢满了酸酸甜甜的果汁，让人回味无穷。吞下整个草莓，那甜津津的果汁，顺着嗓子流下去，细腻又润滑，舒服极了。

　　草莓可是水果中的“水果之王”，它里面含有丰富的维生素，还可能美容呢，我爱草莓！

三年级作文篇7

　　一缕阳光透过金黄的秋叶，洒在厨房里，碎碎地铺在一个满头银发的背影上。

　　奶奶。

　　我鼻子一酸。

　　那个身影从我记事时便如影随形，闭上眼睛就能感受到她的气息。

　　生活像是卡带的磁盘，总是每天上演同样的剧情：一睁眼，就是那张苍老的.脸；一放学，就是那双苍老的手；一开饭，就是那桌丰盛的饭菜……而她的身影，总是一遍又一遍地卡带，一天几乎为她满满当当。

　　奶奶手上的皱纹，恐怕是一辈子也数不清了。时间如风，带走了青春的气息，留下一道道岁月的痕迹。那每条岁月之痕中，总沉淀了一个又一个同样苍老的故事。这双手是我的专属。掌心的温度，从未变过。有泪水，有嬉笑，这双手记录了我的点点滴滴。

　　开饭的声音总由她掌控。厨房门一开，就会有香气扑鼻而来。接着便是餐盘落桌的声音。还是那双手，耐心地做着千篇一律的事。我爱吃的，爸妈爱吃的，总不会落下。倒是自己，从未在意吃了什么。

　　重阳之至，银发间似乎又增了几抹灰白。奶奶，我记着您对我的好，千言万语都包念其中：我爱您，奶奶，重阳节快乐！

　　风会停，但奶奶的爱之风车，永远转动……

三年级作文篇8

　　一天下午，乌云密布，天渐渐地黑了下来。突然，电闪雷鸣，刮起了大风，下起了大雨。这时，学校放学了，小红和小明结伴回家。

　　小明披着雨衣，小红打着雨伞，路过了老师的办公室，看见老师正在批改作业。这时，小明突然想起老师把伞借给了一个同学，于是，对小红说：“这么大的雨，老师怎么回家？要不把我的伞借给老师用。”小明说：“不行，这么大的雨，你会被淋湿的'。”“那怎么办？”小红问。他们俩商量了一会儿，最后，小明想出一个好主意说：“先到我家给老师拿一把伞吧。”小红说：“好主意，就这么办。”于是，他们手拉手，加快步伐，向家跑去。

　　到家后，他们把书包一扔，抓起一把伞向学校跑去。一路上，雨点抽打着他们，泥水不断地溅到他们的新袜子上，他们全然不顾。不一会儿，就到了教研室门口。

　　教研室的灯光正亮着，老师正在专心致志批改作业，一点也没注意到他们的到来。小红正想推门叫老师，小明突然拦住了，悄悄地对她说：“不要打搅老师，咱们把伞放到门外，顺便写张纸条。”小红说：“好主意。”于是，他们把伞和纸条放到门外，悄悄地离去了。

　　雨还在下着，风还在吹着，红领巾在他们俩胸前飘着，小红和小明心里暖洋洋地，因为他们送去了一片心意。