三年级作文范例（3篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的三年级作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级作文 篇1
我想要学骑自行车，母亲告诉我学骑自行车必须要坚持。她担心我坚持不下来，便自告奋勇要当我的陪练。
我们找了一条空旷而又平坦的小路。母亲告诉我骑自行车必须要把头、身体放正，切记头不能低下来，否则会失去平衡。“好了，好了，我知道了。”我嘟囔着说，“真是麻烦。”说着便一屁股坐在了自行车的车座上，母亲则在一旁纠正着我的姿势。一会儿说你身子还没有坐正；一会儿说你的头要抬起来。待我终于把身子放好，母亲再次纠正着我的错误：“眼睛不可以东张西望。”“知道了知道了。”我觉得母亲好烦呀！
当我好不容易调整好姿态以后，突然意识到自己还不知道怎么蹬脚踏板呢！“瞧我这记性，把这么重要的事都给忘记了！”母亲对我抱歉地笑了笑：“骑自行车要先上右脚，但要把脚踏板放在不高不低的位置上；然后右脚使劲一蹬，左脚紧跟着上，就可以了。”我按照母亲说的做，很快便学会了骑自行车。
母亲是那深深的海洋，我们就是那深海里的鱼儿。母爱是那苍翠的树木，我们就是那林间的.动物。母亲是那碧蓝的天空，我们就是那空中的鸟儿。母亲的爱永远伴随我成长！
三年级作文 篇2
作文教学是语文课的一个重点，是教师培养孩子语言表达能力的重要一环，它能有效地激发孩子对生活的体验和感受，提高他们对周围事物的观察能力。可一到作文课，学生就感到无话可说，无从下手，心情也急躁了许多，针对这种情况，我就教学中的一点体会，浅谈一下自己的看法。
一、兴趣培养
三年级的学生刚接触写作，此时首先要培养他们写作的兴趣。我根据学生的特点，在作文的安排上为他们的自由写作提供方便，不规定作文题目，让绝大部分学生都有可以写的内容，题目由他们自己定，学生可以把想写的写出来，想说的表达出来，这个宽设的要求不会让他们感到有压力感。另外，在评价方式上，尽力激发学生的写作兴趣，如，让学生阅读自己的作品，并建立小文章乐园，请同学们共同欣赏。我经常给予口头表扬和书面鼓励，让学生们感到作文的快乐和身心的满足。其次，我总是以赏识的眼光看待那些能表达真情实感、有创意的.作文，诱发孩子们把身边真实的经历记录下来。
二、通过观察获取素材
一谈写作文，学生就感到无话可说，更谈不上真情实感。要么没什么可写，要么心中的话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”.针对这一现象，我结合目标要求，让学生留心观察周围事物，引导学生通过观察、访谈、阅读等多种途径，运用各种方法搜集相关资料，只有量的积累，才有质的提升。例如，在“了解身边动物”的教学中，我让孩子回家观察家里的动物，如，羊、猫、狗、鸡等，了解它们的生活习性和它们的长相以及自己和这些小动物之间的点滴故事，要求学生一定要写家里有的动物，这样一来，就给孩子们创造了亲密接触、仔细观察的机会，从而积累了大量的生活素材，培养了孩子们的观察能力。这样学生对写作渐渐产生了兴趣，也乐于把生活中的所见所闻写出来，加强了作文与生活的联系。
三、鼓励学生多积累好的词语
没有大量的语言积累，学生就无法写好作文。而三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并运用于写作之中。在活动课时，开展读书交流会、成语接龙、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多阅读课外好书之外，我还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中多领悟，引导他们掌握更多的学习方法，比如，从网上查阅读资料，做一些相关实验，对某一问题向有经验的人请教，在外出时留心观察并记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实的、生活的、记忆深刻的素材，于是经过长期的积累和内化，学生写作语言的资料库不断丰富完善了，储存了大量的好词好句，写作时遇到的障碍就会大大减少了，作文内容丰富了，语句更活了，更新鲜了。
四、养成良好的写作习惯
学生观察了周围的所见所闻，但要把它们及时记下来，养成良好的写作习惯，是十分重要的。
1.养成“有感必发”“天天动笔”的良好习惯。()有些受表扬的学生说他们的成绩来源于坚持写日记，时间多就多写，时间少就少写，这的确是经验之谈。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”天天动笔，既能使笔头练得更灵巧，还能积累更多的作文素材。
2.养成“通篇构思”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段要写什么，一定要在写之前，通篇构思，并且写出提纲的框架，这是文章的骨架。
3.养成“认真修改”的习惯。古人云：“文章要不厌其改。”审写好文章的金玉良言，如果没有这个习惯，要写出好的作文也是不可能的。只有千锤百炼，才能铸造真金白银。
五、拓展学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象与创造能力。例如，在习作中，发挥学生的想象力，让他们编写故事，与同学交流，在交流中获得启发，互相补充，使想象力更加充实，更加生动。有了自由想象的空间，想象思维就能得到引发和锻炼，写作兴趣也能得到提高。
六、教师的范文是样板
三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此范文就是学生的样本。“没有规矩，不成方圆”,在每次作文时，我都会写出范文，让学生学习，找出写作技巧，并要求学生学习这些方法，运用于自己的写作之中，让学生仿写，并达到一定的水准，日积月累，学生的作文绝大多数是成型的。
七、学会审题
刚接触作文的学生基本不审题，还没有读清题目的要求就动笔开写。针对这一情况，我注重学生写作前审题方法的指导，让学生先读作文的题目和要求，然后从题目的要求中找到关键词语，明确先写什么，重点写什么，再根据选定的素材构思写作顺序。例如，在指导学生写作《我的同桌》时，要把握住关键词“同桌”,在写同桌时抓住同桌的外貌特点和爱好，选择生活中一两件有意义的事来描述，只有这样坚持训练，才不会偏离题目。
总之，作文教学是语文教学的重点和难点，通过学生的写作能够考查学生的综合素质，教师必须坚持不懈，教给学生写作的方法、写作的能力，让学生从起步开始，为将来的“口出成章、下笔有神”打下良好的基础。
三年级作文 篇3
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹......”相信大家都听过这首歌吧，我就有一件‘阳光总在风雨后’的故事。
那是前几年，我们这个单元三楼有一个小朋友，上三年级，父母对她是百依百顺，所以她就成了娇生惯养的“小公主”。只要见什么好东西就要。她家的玩具多的数不清，我看见了非常羡慕，我一有空，就到她家玩。
可火山还是爆发了，那一天我又到她家玩，却听见里面“乒乒乓乓”的，还有“小公主”的说话声：“不就是一个‘芭比’套装吗，你们花不起就算了，不要找理由！”又听见“砰”的.一声，门关了。我想：我还是回去吧。
晚上“小公主”的妈妈到我家里来做客，她妈妈看见我，对我妈妈说：“你看你们家闺女多好，那像我们家的呀，一吵完架，那东西真是说砸就砸呀。”我想：不能让“小公主”这样下去了，我得帮帮阿姨。
怎么帮呢？对了！我急忙赶到她家去，拿起她的芭比娃娃说：“怎么不给芭比娃娃穿衣服？”“我那些衣服都不好看。”“要不个她做一套衣服，不行了？”“你会做？”“试试看吧。”刚说完，我们就动起手来，她找来她家的碎布、包装纸等等都拿过来，我们一个设计，一个做，一针一线非常认真，先是牛仔裤诞生了，后来上衣也诞生了，我对她说：“这样不也好看吗，干吗非要买呀！”她笑了。
第二天，我放学回家，遇见了她，她兴奋的给我说，昨天，是她第一次主动向妈妈道歉，并且父母也都原谅了她。我听了，心里甜甜的，这毕竟是我解开矛盾的嘛！
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