三年级小学作文

时间：2023-09-04 16:53:17 三年级我要投稿

三年级小学作文【必备】

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的三年级小学作文3篇，欢迎大家分享。

三年级小学作文【必备】

三年级小学作文篇1

　　昨天，爸爸给我八本书，有一本是《极品酷车大图鉴》，是介绍闪电麦坤（汽车总动员）这部电影里的极品酷车。里面有一辆车的名字很搞笑，叫“不叫查克”，还有一辆车叫“恣博士”，是一个坏人。

　　还有一本书叫《城市》，里面是介绍城市的一些建筑，比如说酒店，还比如说超市和百货商店。还有很多很多。

　　第三本书叫《海洋》，海洋这本书里面介绍了海边、海上和海里的东西。比如说第一页介绍了海边，珊瑚、渔船还有海边别墅，沙滩上晒太阳的人等等。

　　第四本书叫《海盗》，有介绍海盗的生活，和船的结构。

　　第五本书叫《人体》，这本书是介绍人身体的结构。

　　第六本叫《怪兽大学》，它就是介绍我看过的电影《怪兽大学》。

　　第七本是配套《怪兽大学》的.电影小说，和第六本不一样。

　　最后一本是《揭秘地下》，这本书是介绍人类地下，比如说地下有秘密基地，还有下水道和地铁，还有地下停车场，还介绍了地下（洞穴）的动物，小兔子、蜥蜴，还比如说袋獾，他们喜欢动物的尸体为食，并且避开活的动物。

　　这八本书除了海盗没看，其余7本我昨晚和今天都看完了。

三年级小学作文篇2

　　当沙尘和雾霾笼罩着北京的上空时，当H7N9禽流感全国蔓延时，我乘坐时光穿梭机来到了十年后的北京。

　　啊！十年后的北京真美呀！天空碧蓝碧蓝的，就像用清水洗过一样。一幢幢拔地而起的高楼在清新的空气里显得格外艳丽。满眼都是绿色，地面上一排排树木郁郁葱葱，树旁有一望无际的草坪和绿化带，立交桥上，屋顶，墙体爬满了绿色植物，一朵朵五颜六色的鲜花散发着醉人的芳香。

　　我来到小河边，河水可真清啊，清得能看见水中五颜六色的小鱼。不好，一条红黑色的大鲶鱼游过来了，它会把小鱼都吞进肚里吗？只见它一张嘴，嘴里吐出一团团黄色的颗粒，小鱼们都围拢来抢食。我再仔细一看，它的背上写着：清洁鱼2号。原来是一条机器鱼啊，只见它撒完了鱼食，又开始大口大口的吞吃河底的垃圾，真是一个清洁小能手。

　　我来到马路旁，一排排树木高耸入云，绿化带内各种各样的鲜花盛开，小树墙足有十米宽。花朵上凝结着晶莹的露珠，树叶绿得发亮，洁净得仿佛一尘不染啊，是因为汽车都使用了电力的缘故吗？我们再也闻不到汽车的尾气味儿了。唉，你看，那怎么会有一棵会移动的树呢，哦，它在树枝间钻来钻去，枯叶垃圾不见了，变成了清洁湿润的'泥土，走近一看，原来是清洁树一号啊，真是太有趣了。

　　走上天桥，那里被一片绿荫笼罩，原来桥上种植了绿萝，葡萄等藤蔓植物，绿叶遮挡了阳光，给人们带来清凉。来到学校，这里的变化真大呀，教学楼更高了，焕然一新，有鲜花和绿叶从楼顶垂下来。一阵阵欢呼声从上面传来，我赶紧爬上楼一看，原来这里成了一座空中花园，不仅种满了鲜花绿草，而且还有一个宽阔的足球场呢，你看，同学们在哪里玩儿得多么起劲儿啊！

　　十年后的北京真的不一样了，它变得更美，更干净，更环保了，北京成为了人们生活的天堂。

三年级小学作文篇3

　　作文教学是小学语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。作文质量更无从谈起：记流水帐、语句不通、平铺直叙、反映阴暗面，有的学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣。

　　作文教学历来是大多数语文教师最头疼也最不愿去涉足的领域，究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，没有充分把握三年级作文“过渡”的特点，没有采取适合学生接受能力的教学方法。教学中，要么急于求成，用成人化标准要求学生，使学生望而生畏；要么训练单一，不善于循序渐进，学生写得索然无味，水平很难提高。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步，对以后的发展起到至观重要的作用。如何搞好作文的起步教学呢？结合本人的教学谈谈体会

　　一、结合小学生实际进行教学。

　　小学三年级学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制，难免存在这样那样的不足。教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞，我们当然要看到学生习作中的缺点，可我们不能一味地批评和指责。我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把学生的习作批得一无是处，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。在低年级进行作文的起步教学，关键就要培养学生写作的兴趣和乐于写的习惯，淡化作文概念，让他们快乐习作。如果在三年级就把“作文”的概念灌输给学生，他们一定会觉得十分抽象，无法理解。让学生把自己看到的、听到的、想到的说出来。在平时有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，进行作文前的准备，在教学工作中注意低段打好作文基础，为中段作文作准备，对培养孩子创造志趣和能力的培养就能收到较好的效果。

　　二、创设情境让学生多说。

　　课程标准提出三年级写话必须强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我心”。教学中如何创设了各种情境培养孩子们的说话能力。

　　１、在课堂上说。首先，营造说话氛围，让学生敢说。上课时教师做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生放松地说、尽情地说。其次，扩宽说话范围，让学生乐说。找喜欢的词句时说为什么喜欢；学习写景的文章时说还可以用什么词语来形容；学习童话时说续编、改编或自编的故事；学习自然类或

　　科技类的文章时说懂得了什么、还了解哪些与课文有关的知识等等，鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话，培养创新思想。

　　２、在课外阅读后说。读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。每个月设一至两次的课外阅读交流会，畅谈在阅读中的收获体会。

　　３、在活动中说。创设口语交际情境，让学生畅所欲言。如三年级下册中第二单元“写自己喜欢的小动物”，习作之前，我让学生用《翠鸟》一课中学到的观察方法，在家里仔细观察自己喜欢的小动物。然后再让学生夸夸自己的小动物，夸小动物时，同学们可兴奋了，争着抢着介绍自己的小动物是什么来历，它的长相什么样，喜欢吃什么，玩什么等等。这个环节中，学生的表达欲望非常强。看到时机已经成熟，我便问学生：“愿不愿把刚才讲的写在作文本上让老师看看?”学生齐声回答：“愿意”。接下来，便是沙沙的写字声，教室里安静极了，学生在不知不觉中就进入了写的境界，没有感到丝毫畏难情绪，而是一种乐在其中的自由表

　　４、在生活中说。在课后的作业中，我也时常会布置一些贴近学生生活的说话作业，如告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的.人事景物等。学生说话的能力强了，掌握的知识多了，写起日记、小练笔来就不会空洞无物了

　　三．学会观察，写清话语

　　作文就是用笔说话，要把话说得清楚，写清楚，就要动脑筋想一想，我们的话是怎样一句一句说出来的，句与句之间是怎样联系起来的，段与段之间是怎样过渡的。如果把每句话写清楚了，说明白了，把句连接起来成一段话就会说得清楚，写得明白了。那么，怎样教学生把段写清楚、写明白呢？这是三年级过度作文的又一个难点。

　　现在我们就探讨探讨怎样把话写清楚？

　　（1）按事情发生的顺序写

　　如：指导学生写《洗手帕》。可以拟一个提纲，第一层：手帕脏了，要洗手帕。第二层：怎么洗，怎么抹肥皂，怎样揉，怎样搓。第三层：手帕变干净了。

　　（2）按观察顺序写

　　观察有一定的顺序，可以由上到下的观察，也可以由下到上的观察；可以由外到内的观察，也可以由内到外地观察；可以由整体到局部地观察，也可以由局部到整体地观察。观察的方法灵活多变，怎么观察就怎么写。比如写大扫除吧，有同学通过观察这样写一位不怕苦的同学：他把垃圾一趟一趟的运到楼下去了，他又找来一辆小车，把垃圾倒在里面，推着小车“吱吱地”走远了。

　　又有同学这样写一位不怕脏的同学：他手握拖把，在地板上来回拖了几下，又扛着拖把走到水龙头下，拧开水龙头，水哗哗的冲到拖把布上，溅起了许多水珠，脏兮兮地落到了他的脚上。可是，他一点都不在意，还蹲下来用手握着拖把布使劲拧。

　　我们再加上开头和结尾，不就是一篇完整的作文了吗？这样一层一层的写，一个一个地叙述，同学们扫除的情景就展现在我们眼前了。

　　观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

　　四．加强对学生作文的批改和辅导

　　三年级作文，要主张多留少删，多就少改，多表扬少批评，这对保护学生习作的积极性是大有裨益的。学生怕作文，不喜欢作文，主要是因为他们从写作中体验不到成功的乐趣。一句话，他们没有成就动机。作为教师，我们应及时地褒奖、欣赏、肯定每个学生写作的进步和闪光点，使他们切切实实地体验到写作的快乐，进而把“作文当作是一件很有意思的事”。

　　1、面批面改。由于小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。对于写得较好的作文，可以在班级上宣读，鼓励他们继续写好。这样做，有利于培养学生的思维能力，也会使学生逐步养成认真斟酌，推敲用好每个词语的良好习惯，为以后的命题作文打下牢固的基础。

　　2、典型作文，集体修改。每次学生作文后，不要急着批改，先整体浏览一下，根据习作所给的要求，概括出优缺点，找出存在的共性问题，选择一两篇典型文章，让学生集体修改，然后，学生再动手修改自己的作文。

　　总之，三年级学生对学习抱有的新鲜感和积极性，为我们渗透和培养学生的作文意识提供了前提和条件。只要能抓住一切有利的契机，注重渗透，持之以恒，定能为学生今后的作文学习打下坚实的基础。

　　参考文献：1.《小学语文课程标准解读》

　　2.《小学三年级语文教师教学用书》

【三年级小学作文】相关文章：